1、,看一看：圖中是什么？,由于背景的不同，考慮問題角度的變化，知識積累的差異等原因，事物的正確答案往往不止一個。,在我們的生活中，你還能舉出這樣的例子嗎？,事物的正確答案不止一個,美國羅迦費因格,Home,學(xué)習(xí)目標(biāo),知識技能目標(biāo)：掌握議論文的一般思路“提出問題分析問題解決問題”；找到本文論述的論點。 過程方法能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文的論證方法。 情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：能圍繞中心闡述自己的觀點。,生字詞,汲?。何?。汲，從下往上打水。 推敲：比喻斟酌字句，反復(fù)琢磨。 根深蒂固：比喻根基深厚牢固，不可動搖。 孜孜不倦：勤奮努力，不知疲倦。孜孜，勤勉。 鍥而不舍：雕刻一件東西，一直刻下去不放手。比喻有恒心、有

2、毅力。鍥，雕刻。 不言而喻：不用說就可以明白。喻，明白。 一事無成：連一樣事情也沒做成；什么事情都做不成,探究活動一,1.文中表明作者觀點的語句是哪一句？,2、作者是如何提出觀點的?這樣寫有什么好處？,Home,因此，不滿足于一個答案，不放棄探求，這一點很重要。 事物的正確答案不止一個,由對四個圖形分類的不同答案引出，這樣顯得更加生動形象，而且激發(fā)讀者的閱讀興趣。,一、創(chuàng)造性的思維需要哪些必需的因素。,A、知識是形成新創(chuàng)意的素材,b、必須有探求新事物，并為此而活用知識的態(tài)度和意識,C、持之以恒地進(jìn)行各種嘗試。,引證法 例證法,圍繞“事物的正確答案不止一個”這一觀點，作者闡述了那幾個問題。,二、

3、創(chuàng)造性思維是否任何人都具備？,任何人都擁有創(chuàng)造力。,引證法、例證法,擁有創(chuàng)造力的主要根據(jù)是什么?,擁有創(chuàng)造力的人留意自己細(xì)小的想法.,Home,合作學(xué)習(xí)二,a.經(jīng)常保持好奇心，不斷積累知識； b.不滿足于一個答案，而去探求新思 路，去運用所得的知識； c.一旦產(chǎn)生小的靈感，相信它的價值，并鍥而不舍地把它發(fā)展下去。,Home,合作學(xué)習(xí)三,作者是如何總結(jié)的?,怎樣才能成為有創(chuàng)造性的人？,思考：“不滿足于一個答案，不放棄探求，這一點非常重要。”為什么?（盡量用課文中的話回答。）,因為： 1、生活中解決問題的方法并非只有一個，而是多種多樣。 2、情況變化，解決問題的方法也要變化。 3、如果認(rèn)為答案是唯

4、一的，找到答案就會止步不前。,思考：“創(chuàng)造性的思維又有哪些必需的要素呢?”（用課文中的話回答。）,1、孜孜不倦地汲取知識，使自己學(xué)識淵博。 2、必須有探求新事物，并為此而活用知識的態(tài)度和意識。 3、持之以恒地進(jìn)行各種嘗試。,思考：“區(qū)分一個人是否擁有創(chuàng)造力，主要根據(jù)之一”是什么? （用課文中的話回答。）,留意自己細(xì)小的想法。即使他們不知道將來會產(chǎn)生怎樣的結(jié)果，但他們很清楚，小的創(chuàng)意會打開大的突破口，并堅信自己一定能使之變?yōu)楝F(xiàn)實。,拓展延伸,有人認(rèn)為創(chuàng)造力只是屬于貝多芬、愛因斯坦、莎士比亞等少數(shù)人的，你同意這種觀點嗎？為什么？ 學(xué)了本文后，你覺得如何才能做一個富有創(chuàng)造性的人？,小游戲,請同學(xué)們計

5、算下面兩道題。,1,2,1,8,16,1,+,+,月,月,季度,小時,小時,天,看一看：圖中是什么？,關(guān)于“推敲”的典故： 傳說唐代詩人賈島騎著驢做詩，得到“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”兩句。第二句的“敲”字又想改用“推”字，猶豫不決，就用手做推、敲的樣子，無意中碰上了韓愈，向韓愈說明原委。韓愈想了一會兒說：用“敲”字好（見于劉公嘉話)。后人就用推敲來比喻斟酌字句，反復(fù)琢磨。,關(guān)于“鍥而不舍”的出處： 荀子勸學(xué)：“鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。 （鍥：雕刻 鏤：雕刻）,寄語：,愛因斯坦說：“全民族創(chuàng)造性思維的自由發(fā)揮將決定著國家未來的繁榮昌盛?！毕嘈糯蠹夷茏鲆粋€21世紀(jì)富有創(chuàng)造性思維的人。,金錢確實可以買到許多東西，但它畢竟不是萬能的。請你聯(lián)想它的作用和局限，將下文寫下去，聯(lián)想得越多越好。 金錢能買床鋪，不能買甜蜜的夢；能買書，不能買記憶；金錢能_，不能_；,練一練,作業(yè),根據(jù)對“人生”的理解，填寫下面