1、初一年級： 1、生理發(fā)育的主要特點 初一學生開始進入青春發(fā)育期，身高體重急劇增加，身體迅速成長，是人體生長的第二個高峰。大腦和神經(jīng)系統(tǒng)逐漸發(fā)育成熟，抽象思維已占主要地位。情感變化也較快，活動中易分心，注意力不夠集中和穩(wěn)定。性機能發(fā)育開始。 2、心理發(fā)展的主要特點（1）成熟性與幼稚性的統(tǒng)一與小學生相比，初一學生開始進入少年期，身體的形態(tài)開始發(fā)生顯著的變化，身體機能逐步健全，心理也相應的產生變化，能自覺地根據(jù)教學的要求知覺有關的事物，有意記憶日益占主導地位，抽象思維開始占優(yōu)勢。但是，童年和少年兩個階段之間是逐漸過渡的，初一學生剛剛跨入少年期，理性思維的發(fā)展還很有限，他們在身體發(fā)育、知識經(jīng)驗、心理品

2、質等方面，依然保留著小學生的許多特點，還比較幼稚，“孩子氣”很濃，看問題處在直觀和感性階段，缺乏思考，表達缺乏思想性，愿意別人拿他當大人對待，但很多事情又表現(xiàn)得很幼稚。（2）向上性與盲目性的統(tǒng)一初一學生自我意識開始發(fā)展，有了一定的評價能力，開始注意塑造自我形象，希望得到老師和同學們的好評。他們一般會對初中生活產生美好的愿望，在學習和紀律方面會認真努力，力爭給老師和同學一個較好的印象。但由于他們的知識經(jīng)驗還存在著局限性，思維的獨立性和批判性正處于萌芽的階段，神經(jīng)系統(tǒng)調節(jié)能力也較差，容易受外界因素的影響，如有些學生順利時容易自滿，遇挫折時則盲目自卑，沮喪泄氣，而且他們彼此之間的情緒感染也較強，做事

3、情具有從眾心理，容易盲目模仿。（3）獨立性和依賴性的統(tǒng)一初一學生由于身體生長發(fā)育顯著，體力增強，精力旺盛，并具備一定的知識經(jīng)驗和獨立工作與生活的能力，他們的獨立意識和自尊心增強，認為自己已經(jīng)長大成人了，有了參與感，希望獨立自主、擺脫成人對他們的“束縛”。但畢竟他們的生理和心理尚未完全成熟，堅持性、獨立性還不夠，缺乏克服困難的勇氣和毅力，在生活和學習上對家庭和學校仍具有一定的依賴心理，遇到具體的困難時，就很自然地希望得到老師和家長的幫助。（4）新鮮感與緊張感的統(tǒng)一跨入初中，新的學習環(huán)境、新的老師和同學，尤其是新學科的增加，內容豐富多彩，是他們小學是未曾接觸到的，這些，使他們產生了從未有過的新鮮感

4、，使他們對初中生活充滿了好奇和憧憬，渴望馬上融入到新的生活當中，但不久后，新的生活又使他們產生了緊張感，新的作息時間，新的校規(guī)校紀，還有小學時的朋友因“事過境遷”而逐漸疏遠，中學的老師又不像小學的老師一樣事無巨細、無微不至，尤其是隨著新學科的增加，復雜性增強，課時延長，甚至考試也比小學多，老師的教學方法與小學相比大為不同，這一切使他們產生了強烈的緊張和煩悶，有的無所適從，很難盡快適應環(huán)境，出現(xiàn)成績下降等現(xiàn)象。初二年級： 1、生理發(fā)育的主要特點初二年級的學生正值1415歲，是少年到青年的過渡階段。男生體格處于生長發(fā)育的突增期，女生體重、胸圍處于突增期和逐步向女性體型發(fā)育。神經(jīng)系統(tǒng)功能逐漸加強。性

5、器官和副性征急速發(fā)育，副性征逐漸明顯。 2、心理發(fā)展的主要特點：初中階段是人生成長的重要時期，而初二是初中階段的學生心理發(fā)展的關鍵期，這一時期的青少年心理發(fā)展具有過渡性、動蕩性、閉鎖性和社會性的特征。（1）過渡性 初二學生正處于少年向成熟青年期過渡的關鍵期，其心理發(fā)展具有半成熟、半幼稚的過渡特點，心理發(fā)展很不穩(wěn)定，容易表露出沮喪、失意、不滿焦慮等緊張情緒。而生理上也是發(fā)生劇變的時期，一年之內身體發(fā)育趨于成人化，身體的迅速發(fā)育與心理需求的矛盾日益加劇，致使他們心理發(fā)展很不穩(wěn)定，特別需要教師、家長及其他成年人的指導。（2）動蕩性初二學生與初一、小學生和初三學生相比，心理波動性很大，感情易消退，他既

6、無小學生那樣的依賴性，又無高年級學生的那種理智性或保守性，其獨立意識明顯增強，他們的思想比較敏感，社會上的種種變化常常會引起迅速反映，他們自尊心強，爭強好勝，敢作敢為；他們忽而對這個感興趣，忽而對那個著迷；今天滿懷信心，明天卻消極沮喪；常常從一個極端跳到另一個極端。他們自己認為“長大”希望成為社會的一員，受人重視，把他們看成“大人”，但他們實際不具有獨立的地位；他們思想單純，很少保守思想，重感情但又缺乏理智和辨別是非，善惡美丑能力；他們的意志在發(fā)展，但克服困難意志還不強，容易把堅定與執(zhí)拗、勇敢與冒險混為一談。由于初二學生心理不穩(wěn)定性，易變化，既造成初中階段學生不良行為及違法犯罪率增高，又產生諸

7、多心理障礙或心理疾病。因此，教育界通常把初二這一階段稱之為“危險期”。（3）閉鎖性初二學生的內心世界隨著生理變化逐漸復雜化，開始不大輕易表露自己的內心活動，尤其是女生較為突出，顯示出閉鎖性的心理特征。其情感發(fā)生改變，有心里話不愿對老師、父母講，常把自己的秘密寫在日記里或傾吐給自己的知心朋友。在學校發(fā)生的事或受了挫折，就會求助于平時交往的“朋友”或沉溺于網(wǎng)絡游戲而不告訴老師和家長，其結果事與愿違，甚至釀成惡果或悲劇。有時，細心觀察會發(fā)現(xiàn)，學生愛把自己放東西的抽屜加上鎖，不許別人翻動，更不許別人、特別是父母或老師翻看日記或一些便條書信，否則他們不是拒絕，便是表示不滿，甚至大發(fā)雷霆，或離家出走。因此

8、他們隨著自尊的增強，更加渴望別人的理解，又怕得不到別人的理解，找不到人傾述。（4）社會性初二階段是人生觀從萌芽到開始形成但極為不穩(wěn)定的重要時期，在人生觀的形成過程中，也是由社會意識向個體意識的轉化過程。而社會、學校的政治環(huán)境影響，家庭與集體輿論的導向，對初二學生個性的發(fā)展具有不可量的作用。隨著交往范圍的擴大，學生理想的確立，職業(yè)的選擇，精神上的追求，越來越受其心理發(fā)展的社會制約，一方面既要張楊其個性，一方面又要受到來自家庭學校、社會的約束，二者之間產生矛盾沖突，學生會出現(xiàn)，自我封閉、攻擊、退化、妥協(xié)，求助無援等心理現(xiàn)象，如果引導不當，學生不良行為就會滋長，產生消極的負面影響。初三年級：1、生理

9、發(fā)育的主要特點 長高速度開始減慢，體重，胸圍仍快速增長，呼吸、消化、泌尿、內分泌等系統(tǒng)迅速增強，心臟開始加快發(fā)育，骨骼和肌肉纖維開始向增粗方向發(fā)展，大腦功能迅速提高，性器官和副性征快速發(fā)展，性激素劇增。 2、心理發(fā)展的主要特點（1）初三學生已經(jīng)進入青春期中期，生理、心理逐步成熟，各種心理品質開始向逐步穩(wěn)定和初步成熟方向發(fā)展，自我意識、自尊心、自信心進一步增強，抽象思維逐步發(fā)展，意識面和信息量增加，但思想不穩(wěn)定，考慮問題還較片面，容易絕對化，情感易沖動，出現(xiàn)了內向性和表現(xiàn)性共存現(xiàn)象，情緒的表現(xiàn)往往表里不一，（2）認識水平和能力逐步提高。初三學生已具備一定的理性思維，抽象邏輯思維能力提高，理智感、

10、自我控制、自我調節(jié)能力提高。喜歡思考現(xiàn)實生活中遇到的各種問題，求知欲強，喜歡自主學習，他們喜歡同老師平等的討論問題，在追求獨到見解的同時，渴望得到別人的尊重和認可。（3）自信心增強，穩(wěn)定性差。初三學生的理智感增強，男生一般較自信，不會過多計較一時一事的得失，而女生往往容易產生自卑心理，情緒隨考試成績變化而波動。（4）學習自覺性強，但差異性大。大部分學生面臨初中畢業(yè)，有種緊迫感，并開始考慮自己的前途和將來的職業(yè)。部分學生希望升入高中，為實現(xiàn)自己的大學夢而努力，所以這些學生的學習熱情高、興趣濃；而部分學生則失去再次競爭的機會，對學習反映淡漠、得過且過。初一年級初一學生心理異常的主要表現(xiàn)學習自信心、

11、交往能力和情緒控制等方面不足。一、學習遭受挫折導致畏難情緒 進入初中，課程增加，書變厚了，作業(yè)量大。各科都有較高要求。新鮮感很快就會被“課業(yè)負擔”代替，顯得眼花繚亂，甚而手忙腳亂。一掃往日無憂無慮的快樂，多了幾份郁悶和焦慮。 在小學階段成績比較優(yōu)秀的學生，對初中的學習成果期望值較高，如果開頭不能盡快適應，受到挫折就會影響學習的信心。針對不同的孩子，我們可從以下某個方面入手： 1.告知中學階段的學習特點和方法，最重要的是學會聽課和主動預習、及時復習。 2.告知必須全力以赴，勤奮、扎實，隨意、散漫，靠小聰明是絕對不行的。一分耕耘、一分收獲。 3.加強方法輔導，特別是不同學科的學習特點，如語文堅持練

12、筆、數(shù)學解題嘗試舉一反三、英語的聽力、閱讀訓練等，訂閱相關書報雜志獲取方法指導是好一個好辦法。 4，不要太看重考試分數(shù)，不同試卷的分數(shù)沒有可比性，偶爾沒有考好，也不能打擊自信心。要鼓勵并幫助孩子分析錯例原因，既而發(fā)現(xiàn)學習或考試中的缺陷。二、不善處理人際關系導致行為障礙 現(xiàn)在的孩子大都是獨生子女，如果家境較好而且父母又比較嬌慣，或自認為長得好看，或家長跟老師的關系比較密切，這樣的孩子往往有很強烈的優(yōu)越感。凡事都以我為中心。但班級是一個集體，唯我獨尊必然要遭受挫折，主要是來自同學的不買賬和老師的批評。如果不能正確對待，可能形成孤芳自賞，遠離集體，甚至會激化矛盾，打架鬧事，可見學會與同學相處十分重要

13、。我們希望家長能堅持教育子女以“寬容、互助、自省、交流”處理好同學關系。以期培養(yǎng)一種合作意識，樹立一種團隊精神，協(xié)助班主任營造一個良好的班級大家庭氛圍。還是要提倡自我批評、團結互助、得理讓人和誠實守信的良好品德。這會使人受益一生。 與教師相處，大部分學生陽光自然，懂禮貌、善交流。也有比較內向的，不與老師多話，把自己裹的很緊。這類學生可能有一定的自卑感或受到過老師不當批評指責，我想說，有自卑感的人其實大多數(shù)較優(yōu)秀，只是有某種心理暗示他不要出頭顯露自己。我還想說，教師有時也被情緒左右，批評孩子時，事實不清，道理不透處罰過當。當然教師要主動關心有交往障礙的孩子，糾正自己工作失誤，但家長的思想疏導其實

14、更重要。因為您比我們更了解孩子自卑的誘因，比我們更清楚孩子對老師的不滿。我們要肯定孩子的長處，比如他可能板報出的不好，但勞動很認真。增強其自信心。要肯定教師的批評動機是關愛、是期待。促進其大膽與老師交流，這樣就可以消除誤會，緩解孩子的焦慮。因為教師工作繁雜，難免有疏漏或不當。但我們得到絕大部分家長理解和支持。其實不管是成人還是孩子，人的幸福感很多時候并不來源于財富或功名，而是和諧的人際關系。學會共處，保持良好的人際關系，會為你的子女營造一個沒有暗礁的心靈大海，搏擊知識海洋的風帆也將駛得更輕快。三、叛逆心理導致放縱情緒 小學階段，教師和家長都保持著相當?shù)臋嗤M入中學，由于學生的獨立性增強，都

15、會有較多的民主。比如自己支配更多的錢和時間，能部分參與大人的而有些學生有時會錯誤地理解這種民主，會漸漸滋生叛逆心理。從而放松對自己的要求，在出勤、清潔、課堂紀律、作業(yè)、預習、復習等環(huán)節(jié)出現(xiàn)漏洞。教師同樣的要求，可在不同學生身上的效果往往大相徑庭，如同樣要求誠信考試，但有人考場作弊、同樣布置衛(wèi)生掃除，有人中途溜掉、同樣要求完成作業(yè)，有人抄襲、有人拖欠。這就不能不反思我們家庭教育的差異。 任何時候，行為習慣和心理品質都是大樹的根，而學習成績只是樹葉、花果。只有根深，才能葉茂、才有果實?？疾鞂W習好的學生，幾乎無一例外。因此，重視學生的行為習慣和心理品質的培養(yǎng)，才是育人的根本。我想，孩子在真正成熟之前

16、，家長還是要保持適度的權威，要立規(guī)矩、要真督促、要適度的饑和寒。反對棍絆教育、反對賄賂孩子、反對盲目家教輔導。最后，我想說一說掌物教育提前量和保持親子氛圍的問題。 細心的家長從子女言談舉止中也許會發(fā)現(xiàn)孩子漸漸跟某個異性同學交往過密，其實這是生理趨于成熟導致的微妙心理變化。家長一定要以恰當?shù)姆绞郊右哉_引導，既不能放任不管，亦不要棍棒相加。應當在時間上科學地提前教育，過早沒有意義，太遲了恐怕抵擋不了欲望的沖擊。內容上要引導健康愛好，充實子女興趣。一定要避免子女接觸不健康的書籍和音像制品，要防止孩子沉溺于網(wǎng)絡游戲或聊天。因為畢竟是孩子，自制力還比較弱。最好高中畢業(yè)之前都不要破例。兩句老話，黃毒猛與

17、虎。玩物喪志。切忌，切記。 溫馨的家庭親情給子女一個永遠的心理依靠 父母相敬如賓、尊老愛幼、愛崗敬業(yè)、遵紀守法、艱苦創(chuàng)業(yè)等美德對子女的潛移默化是長久而深遠的。給子女一個可靠的經(jīng)濟保證很重要，而給子女一個溫馨可靠的親情環(huán)境更為重要。你的子女能否給你敞開心扉，訴說他（她）的苦與樂，這對你掌握孩子的思想動向非常關健。只有經(jīng)常保持這種坦城的交流，才能實現(xiàn)兩代人的成功對接。因此，抽陪朋友，陪客戶的時間陪陪孩子，可能是一種更有效的投資。但不要跟孩子在一起就是說教，有時做做游戲、說說笑話、到野外郊游更有利于下一次教育。這一點，在學生的周記、作文中有很多表白。能感動、能教育孩子的，常來自于生活中瑣事折射出的親

18、情。孩子的情商亦會在這種親情中得到進一步提升。單親家庭尤其要注重這一點，無論那一方，都應該關愛孩子，夫妻離異不甩掉作為家長的責任，不能剝奪孩子應得的父愛和母愛。這是法律、是道德，也是自己的切身利益.初二年級 初中教育階段，初二是關鍵時期，是學生心理和生理的發(fā)生巨變的時期，是教育的重要時期。由于多種原因，一些學生會出現(xiàn)不良的品德或行為，這些勢必增加學校管理、教師教育教學難度。要抓好這一關鍵時期有必要對初二學生心理、生理進行剖析，研究出對策，以矯正其不良心理和行為。一、初二學生心理特征表現(xiàn)初中階段是人生成長的重要時期，而初二是初中階段的學生心理發(fā)展的關鍵期，是正值1415歲的少年到青年的過渡階段，

19、其心理發(fā)展具有過渡性、動蕩性、閉鎖性和社會性的特征。（1）過渡性.初二學生正處于少年向成熟青年期過渡的關鍵期，其心理發(fā)展具有半成熟、半幼稚的過渡特點，心理發(fā)展很不穩(wěn)定，容易表露出沮喪、失意、不滿焦慮等緊張情緒。而生理上也是發(fā)生劇變的時期，一年之內身體發(fā)育趨于成人化，身體的迅速發(fā)育與心理需求的矛盾日益加劇，致使他們心理發(fā)展很不穩(wěn)定，這時期，特別需要教師、家長及其他成年人的指導。（2）動蕩性.初二學生與初一、小學生和初三學生相比，心理波動性很大，感情易消退，他既無小學生那樣的依賴性，又無高年級學生的那種理智性或保守性，其獨立意識明顯增強，他們的思想比較敏感，社會上的種種變化常常會引起迅速反映，他們

20、自尊心強，爭強好勝，敢作敢為；他們忽而對這個感興趣，忽而對那個著迷；今天滿懷信心，明天卻消極沮喪；常常從一個極端跳到另一個極端。他們自己認為“長大”希望成為社會的一員，受人重視，把他們看成“大人”，但他們實際不具有獨立的地位；他們思想單純，很少保守思想，重感情但又缺乏理智和辨別是非，善惡美丑能力；他們的意志在發(fā)展，但克服困難意志還不強，容易把堅定與執(zhí)拗、勇敢與冒險混為一談。由于初二學生心理不穩(wěn)定性，易變化，既造成初中階段學生不良行為及違法犯罪率增高，又產生諸多心理障礙或心理疾病。因此，教育界通常把初二這一階段稱之為“危險期”。（3）閉鎖性.初二學生的內心世界隨著生理變化逐漸復雜化，開始不大輕易

21、表露自己的內心活動，尤其是女生較為突出，顯示出閉鎖性的心理特征。其情感發(fā)生改變，有心里話不愿對老師、父母講，常把自己的秘密寫在日記里或傾吐給自己的知心朋友。在學校發(fā)生的事或受了挫折，就會求助于平時交往的“朋友”或沉溺于網(wǎng)絡游戲而不告訴老師和家長，其結果事與愿違，甚至釀成惡果或悲劇。有時，細心觀察會發(fā)現(xiàn)，學生愛把自己放東西的抽屜加上鎖，不許別人翻動，更不許別人、特別是父母或老師翻看日記或一些便條書信，否則他們不是拒絕，便是表示不滿，甚至大發(fā)雷霆，或離家出走。因此他們隨著自尊的增強，更加渴望別人的理解，又怕得不到別人的理解，找不到人傾述。（4）社會性.初二階段是人生觀從萌芽到開始形成但極為不穩(wěn)定的

22、重要時期，在人生觀的形成過程中，也是由社會意識向個體意識的轉化過程。而社會、學校的政治環(huán)境影響，家庭與集體輿論的導向，對初二學生個性的發(fā)展具有不可量的作用。隨著交往范圍的擴大，學生理想的確立，職業(yè)的選擇，精神上的追求，越來越受其心理發(fā)展的社會制約，一方面既要張楊其個性，一方面又要受到來自家庭學校、社會的約束，二者之間產生矛盾沖突，學生會出現(xiàn)，自我封閉、攻擊、退化、妥協(xié)，求助無援等心理現(xiàn)象，如果引導不當，學生不良行為就會滋長，產生消極的負面影響。二、初二學生生理變化特征。人的生長期是指自成胎起，到二十四歲左右身體停止生長發(fā)育為止。這一階段，一個人身體的生長發(fā)育對他（她）的一生起著非常重要的作用。

23、其中1315歲是身體生長發(fā)育高峰期，這一時期不僅身高、體重出現(xiàn)陡增現(xiàn)象，而且更重要的是身體內部發(fā)生了質的變化，這是初二學生進入青春期生長發(fā)育的突出特點。首先，身體外型劇變：身高長高。進入初二后的學生平均每年長高少則 6 8厘米，多則1011厘米。男女生身高的變化是不一樣的，一般來講，女生在初二上期身高增長要比男生平均要高些，而初二下期，男生增長要明顯得多。同時，體重也迅速增加。從外形看，已近似成年人，而且在這一時期，學生內臟器官和組織機能健全，并迅速發(fā)展和增強。其次，男女第二性征差異顯著。隨著青春期性發(fā)育和性成熟，男女之間的外表，體形就會產生明顯差別。女性比較纖弱，皮膚細膩，皮下脂肪比較豐滿，

24、嗓音尖細，乳房隆起，骨盆寬大等。男性比較高大，肩膀寬大，皮膚較粗糙，喉結突出，聲音低沉，有胡須長出，面部可能生粉剌等。這些隨著性發(fā)育而產生的男女身體各部位的特征，醫(yī)學上稱為第二性征。在第二性征生理發(fā)育和性激素的刺激下，男女學生出現(xiàn)明顯的性心理變化性意識，表現(xiàn)對異性有好感和想接近的心理。有性沖動和欲望。女性愛美、愛打扮，追求時髦，希望引起異性和他人注意。在性意識、性沖動的作用下，學生表現(xiàn)為想入非非的“白日夢”在夢中產生假想以求心理滿足。在此階段，女生的書信往來比以往任何時候多，出現(xiàn)“單相思”的情感，往往與高年級男生接觸頻繁。由于缺乏性教育和社會上對性意識的神秘化，學生就會產生性迷惑和性心理障礙。

25、從而影響學習和生活。性意識具有兩重性，一方面，這是人類正常的生理本能反映和心理欲望，并非是一種不良的沖動；另一方面，這是人類社會意識的一部分，與動物有本質不同，必須受到社會道德和法律規(guī)范的制約。因此，學校和家庭，在初二階段加強性教育更具有現(xiàn)實意義。由于初中二年級是性生理、性心理發(fā)展的重要時期，因此，也是性教育的關鍵時期。同時也是學生產生各種心理矛盾如孤獨、憂郁，情緒波動，苦悶的交織時期，容易受不良社會影響。因性教育方式上要強調適時，適度、適當?shù)脑瓌t，防止產生副作用。三、初二學生心理沖突的表現(xiàn)從上述心理、生理發(fā)展特征來看，主要從其生理成熟、社會化發(fā)展和個性形成等方面表現(xiàn)出行為特征來。初二學生生理

26、成熟的發(fā)展過程中導致心理需求的沖突、社會發(fā)展客觀約束與自我意識為中心的沖突。這種心理矛盾在社會、生理和個性因素的影響下相互交叉重疊，具體表現(xiàn)為：（一）獨立性和依賴性的矛盾沖突隨著生理上成熟和社會活動的參與面擴大，初中生的獨立意識日益增強。他們既要想擺脫父母和成人的束縛，拓展自己的空間，又存在遇到不適應新條件的困難，需要依靠成人幫助。隨著自我意識增強，初二學生具有了成熟的概念和明顯增強的自尊心。在獨立活動中，他們好勝心強，能努力去爭取與維護集體榮譽。希望自己在集體活動中得到信任、尊重，特別喜歡表現(xiàn)自己的才能和成就。一旦他們的獨立性、好勝心受阻礙，就會產生走極端心理，會出現(xiàn)個人英雄主義。如果這種獨

27、立性不加以引導，就會導致沖動，異想天開，以致采取尋求刺激、新鮮的盲目行為，產生不良結果。由于他們在經(jīng)濟上、思想上和解決問題的過程中都不能完全獨立，遇到困難或挫折時，他們還是要找同學或同伴商談，有些問題還得依靠父母或教師解決。這就表現(xiàn)出其依賴性的一面。例如，在學習的態(tài)度上，他們雖然富有主動性、能自覺的安排時間，但在很大程度上還依賴父母或教師的督促檢查。否則會因貪玩醉心于課外閱讀或其他校外活動，而耽誤學業(yè)或誤入歧途。因此，正如通常人們所說初二是各方面兩極分化最嚴重階段，必須加以正確引導。（二）旺盛的精力與能力發(fā)展水平的矛盾學生從少年向成年過渡階段，由于身體發(fā)育逐漸成熟，參加社會活動的需要增強，因而

28、表現(xiàn)出活活潑好動、精力旺盛的特點。但是，其增強的旺盛精力和動機需要跟能力發(fā)展的水平往往不相適應。這種不相適應的矛盾如果是適度的，將會促進能力的發(fā)展，否則就會出現(xiàn)各種消極后果。由于自我控制能力不強而造成行為的失調，有時他們對自己的能力估計往往超過實際能力發(fā)展的水平，因而不斷造成挫折而喪失信心。具體再現(xiàn)在：1、性生理與性心理的不平衡第二性征發(fā)育后，身體發(fā)生劇烈生理變化，心理上充滿疑慮，恐懼，迷惑不解，對自己的性發(fā)育現(xiàn)象，躲躲閃閃，本能地對異性疏遠和反感。隨后又出現(xiàn)強烈的性沖動、性意識，產生懷春心理。對異性又開始注意和關心，尤其是對自己仰慕的同齡異性有好感，產生接近和追求的心理。初二年級下期表現(xiàn)較為

29、突出，他們希望在交往、接觸中吸引異性對自己的注意和好感，開始追求異性和戀愛。因此在學校組織活動中，表現(xiàn)出積極、主動和注重儀表的態(tài)勢，以展示自己的能力水平，達到引起他人的重視的目的。若學校、家庭能及時進行正確的性道德教育，就會大大提高他們的才藝水平。否則，尤其是男生在性沖動下容易發(fā)生不良的性行為和性犯罪。2、社會性的約束與自我獨立的矛盾沖突往往會產生逆反心理和自卑心理。逆反心理和自卑心理在初二學生中比較普遍和突出。這也是導致不良行為的重要原因。具有逆反心理的學生，對無視其“自我意識”存在的外界因素，常想方設法予以對抗和反對。其主要表現(xiàn)為：對教師和家長的教導、勸說和約束要求不肯聽從，犟頭倔腦、任性

30、。對明知合理的教育措施和行為規(guī)范，不分是非一概反對、違拗。經(jīng)常強詞奪理或從中作梗，高唱反調，有時故意表現(xiàn)出令人不滿的淘氣和搗亂。如果教育者采取懲罰手段（責罵、批評、停課等）其情緒更為對立，表現(xiàn)出“橫豎橫”的心理行為。再如在課堂上對教師的教學內容不滿意，故意表現(xiàn)不愛聽講，做小動作，提一些怪題刁難老師，有時說一些俏皮話，引起哄堂大笑，擾亂課堂秩序，引以為樂。但對有興趣的課程和內容對待心目中尊敬的老師講課，還是能專心聽講的，這些學生智力不低，思維活躍，不滿現(xiàn)狀。另外還有些學生表現(xiàn)玩世不恭我行我素，漠視任何紀律和社會法規(guī)、抱著“大錯誤不犯、小錯誤不斷的人生態(tài)度，在進步生中表現(xiàn)尤為突出。而產生自卑心理的

31、學生則表現(xiàn)出：一是消沉即情緒低落，意志消沉、抑郁寡歡，不茍言笑，慢慢地與同學疏遠、對立起來。二是多疑?？傉J為老師、同學都看不起他，心境處于一種緊張的“提防”狀態(tài)。往往使自己陷入悲觀失望，孤獨境地。在初二學生中學習成績處于中等者表現(xiàn)較為突出。他們時常自己看不起自己，主要來自客觀和主觀方面的原因?？陀^上有的學生在這過渡期里因長得不漂亮、因家境貧寒、因體質弱、因成績差而自卑；主觀上是嚴重缺乏自信心。針對以上心理現(xiàn)象，教育者要因材施教，創(chuàng)設良好環(huán)境，逐漸糾正不良的逆反心理和自卑心理，喚起學生戰(zhàn)勝自己熱愛生活的信心，要教會學生經(jīng)受挫折的考驗，要有戰(zhàn)勝挫折和困難的信念和樂觀的生活態(tài)度。四、進行心理教育的對

32、策及措施。針對初二學生以上的心理行為特征及表現(xiàn)，必須進行有效的心理健康教育。1、遵循教育規(guī)律，尊重學生人格，恢復或培養(yǎng)他們的自尊心，盡可能滿足他們正當?shù)男睦硇枰?。對不正當?shù)男睦硇枰?，要耐心說服，講清道理，給予正確引導。2、提高心理健康輔導水平。對心理健康的學生主要進行心理衛(wèi)生教育和心理訓練，提高學生心理品質，健全人格結構，改善心理穩(wěn)定能力；增強智力和能力水平，充分發(fā)揮心理優(yōu)勢和精神潛力，克服逆反心理和自卑心理。對心理缺陷的學生進行科學的心理訓練和糾正教育，采取談心、對話、座談、咨詢等靈活多樣的形式進行心理教育，使他們逐步轉化為心理健康、心理品質良好的學生。如在談心活動中，要注意一是講信任，信任

33、是談真心話的基礎，沒有信任就沒有效果；二是要親切、誠懇，無拘束的談心好象是無阻擋的江河之水，一切真心話都能傾瀉出來，兒子對嚴肅的父親可能很信任，但沒有傾談的氣氛，常常是沒有想好的不談，想錯的更不敢談，這就很難達到預期的效果。三是要經(jīng)常談心和有目的談心相結合。談心是雙方的交談而要與被談者為主，希望他多談，談心者要起主導作用，啟發(fā)、引導、提問，要隨機應變，靈活運用。談心所涉及的內容要廣泛，通過談心發(fā)現(xiàn)問題，挖出根子，就可以對癥下藥，給予引導教育。3、適時、適度地進行青春期性道德教育和性心理衛(wèi)生健康教育，預防性犯罪。在初二階段的學生，因各種原因，最容易受到外界因素的影響而外出，造成身心傷害。學校、家

34、庭因必須加強這方面的預防教育，要采取及時的措施，如定期召開男、女生青春期教育會，講清青春期應注意的有關事項以及學生外出給家庭、社會及個人造成的危害；同時，要充分運用生理衛(wèi)生課，加強性知識的教育，以達到預防教育的目的。4、開展豐富多彩的校園活動和家庭活動，為學生展示自身才藝提供舞臺或機遇，激發(fā)其成就感心理。通過開展適合學生興趣和特長的集體活動如開展家庭旅游或游戲，在學校應定期組織友誼賽、文藝表演、趣味文體活動等，逐步擺脫學生自我中心的束縛，促進良好心理品質的形成。5、開展學科興趣小組活動、學科知識競賽等激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學習興趣把他們旺盛精力引導到學習軌道上來。6、學校要充分利用網(wǎng)絡建設的優(yōu)

35、勢，正確引導學生對網(wǎng)絡文化的認識，克服學生上網(wǎng)打游戲成隱。7、學校要健全管理機制和形成良好的輿論導向，同時，必須強化行為規(guī)范，提高道德認識，建立良好的育人氛圍和環(huán)境?？傊匾暫图訌妼Τ踔卸昙墝W生的心理、生理特征的研究，對于培養(yǎng)學生良性情感、塑造健全的性格和堅強的意志，糾正心理缺陷，防止學生心理品質分化，保證學生個體化和社會化協(xié)調平衡發(fā)展，以及提高初二年級教育教學水平等在實踐中具有極其重要的指導意義。（來源于網(wǎng)絡）初三年級 進入初三的學生隨著學習壓力的增大，容易出現(xiàn)對自己學習上沒有信心、對前途擔心、對父母說教反感、心情煩躁壓抑等各種現(xiàn)象，其實這些現(xiàn)象在初三的學生身上表現(xiàn)出來也是正常的現(xiàn)象，但

36、是如果我們對這些出現(xiàn)的種種心理不適不能及時進行自我調節(jié)的話，就很有可能影響我們的學習和考試成績。 北京中科院研究所王極盛教授調查各種因素在中考、高考成功中的作用?？记靶膽B(tài)、考場心態(tài)是直接影響考生發(fā)揮的首要因素，其次才是學習方法、學習基礎、；臨場發(fā)揮、復習方法和教師指導。因此我們非常有必要了解臨考前會出現(xiàn)的問題，以及如何應對，這樣才能做到知己知彼，成足在胸。 第一個易出現(xiàn)的問題：欲速不達，挫敗信心 一部分同學以飽滿的熱情投入到學習之中”，他們有的希望自己的成績在非常短的時間內能提高一二十名，有的期望能從別人那里得到一種既輕松效果又好，而且短時間內有奇效的學習方法，這些同學都希望通過考試來證明自己

37、的能力，增加對中考的信心，結果往往事與愿違，達不到期望的成績，易產生挫敗感。心理老師建議：針對這類問題，首先要克服急躁情緒，對學習要有耐心學習上不要急功近利，奢望這個星期努力了，下個星期成績就要有明顯地提高。成績的提高是要達到一定量的付出和努力才能顯現(xiàn)出來的，所以我們對學習要有耐心。其次要合理定位，首先要客觀地評價自己，給自己一個合理的定位我們每個人的學習情況各不相同，我們不能要求自己在初中的最后一段時間里就一定能在學習上突飛猛進，趕超學習成績最好的學生，這是不現(xiàn)實的。我們應該找準自己在班級中、年級中的位置，樹立一個通過自己努力可能實現(xiàn)的目標，從自己學習情況的實際出發(fā)，才能進步，才能找到學習的

38、信心。否則，只能是在和他人的比較中徒增痛苦，對自己的學習是無益的。再次學習要有毅力，心理教師調查中發(fā)現(xiàn)，有將近30%的同學認為自己“自制力太差，遇到困難就想躲避”、“做事經(jīng)常半途而廢”、“遇到難題就想放棄”、“花了大量時間來制定計劃，但卻不能付諸于行動”、“學習虎頭蛇尾”等，他們意識到學習成績的不足，很大程度是因為自己的毅力不夠造成的，并為之著急。 第二個易出現(xiàn)的問題：心態(tài)慌亂，情緒焦慮。 有些同學在初三學習過程中，對自己的學習非常焦急，老是覺得自己以前的知識沒有學好，擔心剩下的時間全用來復習都不夠用，這些同學總是在自己嚇唬自己，（如有的同學擔心自己復習時間不夠用，擔心成績下滑，結果連自己會的

39、題目也懷疑對不對，嚴重時腦前出現(xiàn)空白；還有的同學進入初三后，成績時有波動，因此總擔心自己中考失利）把大量時間都浪費在對學習的擔心和焦慮中。心理老師建議：首先要保持平常心態(tài)。其實，如果我們能合理高效地利用考試前剩下的時間，充分復習是完全可以做得到的，而且也能夠取得好成績的。這些同學可以進行一些積極的自我心理暗示和自我鼓勵，比如在學習的地方寫一些小紙條，如：“踏踏實實復習，不急躁”；“請把注意力從擔心轉到學習活動上”；“不和別人比，只做自己該做的”等，這些小紙條會幫助你穩(wěn)定情緒，找回信心。 其次要學會制定學習計劃制定學習計劃對學生起著穩(wěn)定心理的作用。越是無序狀態(tài)，人就越容易四處出擊，什么都想做，然

40、后是哪一個也沒做好，這樣反過來就更使我們心理慌亂、焦急，形成惡性循環(huán)。如果我們制定了合理的學習計劃，我們就會在學習上有條不紊，知道自己已經(jīng)完成了什么，還有哪些內容沒有完成，對于已經(jīng)完成的學習任務還可以使我們形成學習成就感，會更加增強我們學習的信心。學習上要給自己制定一個總的學習計劃和階段性的學習計劃。我們可以按照最后考試的日期向前推算，劃分學習計劃的時間段。制定階段性的學習計劃時要注意先復習好基本知識中自己的薄弱環(huán)節(jié)，一個一個知識點去攻破，自己看書做習題還不能掌握的情況下，要勤于張口向老師或同學請教?？傊?，一個原則：無論用什么方式，考試范圍內的基本知識必須在自己規(guī)定的時間內真正掌握。 第三個易

41、出現(xiàn)的問題攻不下關，情緒焦慮 一些初三同學表示，他們深知這一年的學習對自己的重要性，但有的同學發(fā)現(xiàn)，自己所得到的成績和付出的努力并不成正比，有的學科再怎么去“攻”它，成績就是上不去，每次考試都考得“灰頭土臉”，久而久之，對這門學科只能束手無策了，甚至對它喪失了信心。 心理老師建議：很多同學學習成績提不上去，關鍵在于沒有找到適合自己的學習方法，所以考試常常失敗，當失敗的次數(shù)多了以后，同學們從這門學科中獲得的全是不愉快的情緒體驗，嚴重的還會產生無助心態(tài)，更談不上什么學習興趣，因此也就減少了學習這門學科的潛能開發(fā)，所以，學生們應多與老師、同學們交流溝通，善于從自己的成功和失敗中吸取經(jīng)驗教訓，摸索出適合自己的學習方法。另外注意一點就是把時間用在難題上的同時，也要花一點時間在基礎知識上，尤其是一些成績好的學生更容易犯這個錯誤。其實，考試中基本知識就占了80%，如果你能很好地掌握了每個基本知識點，在保證基本知識少丟分的情況下，我想剩下的20%的綜合題和難題，你也會拿到一些分數(shù)的，這樣你的試卷的總分就會很高。所以學習是要講策略的。 第四個易出現(xiàn)的問題：作息不當，效率不高 在初三學生中，有很多人提到了自己睡眠不足，精神不振，白天經(jīng)常想打瞌睡