1、第15課認識氣體教學(xué)設(shè)計一、教材分析本課是粵教科技版三年級上冊第三單元固體、液體和氣體的第四課，本課安排了“給籃球充氣”和“氣體有質(zhì)量嗎”及“空氣的體積會變嗎”三個探究活動進行教學(xué)。活動一是通過給籃球充氣，引導(dǎo)學(xué)生觀察充氣過程中籃球的變化。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并提出“繼續(xù)充氣，籃球會有變化嗎？”引導(dǎo)學(xué)生觀察探究?；顒佣侵笇?dǎo)學(xué)生利用簡易天平進行測量。把一個沒有充氣的皮球放在天平上，調(diào)節(jié)天平使其平衡。取下皮球，給皮球充氣，再把皮球放回天平上，觀察是否平衡。從而證明空氣是否有質(zhì)量?；顒尤且龑?dǎo)學(xué)生通過拉動注射器活塞，抽取空氣，用橡皮堵住注射器管口。并嘗試推動注射器活塞，接著放開推動活塞的手觀察并解

2、釋實驗現(xiàn)象。最后通過列舉生活中的一些實例說明空氣的體積是會變的，因為它容易被壓縮。二、學(xué)情分析孩子們經(jīng)過對這個單元中固體、液體的認識后，相信對氣體的學(xué)習(xí)研究會比較容易和掌握方法了，但因為氣體的特征又與固體和液體不同，所以老師在這一刻的教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生從復(fù)習(xí)固體、液體的特征入手，讓學(xué)生在對比的情況下學(xué)習(xí)氣體是怎樣的，它有什么樣的特征。在教學(xué)的過程中，教師要善于調(diào)動學(xué)生探究問題的積極性，指導(dǎo)他們通過提出問題、作出猜想、搜集證據(jù)、得出結(jié)論等實驗探究方法一步步的出問題的結(jié)論。從而認識空氣是怎樣的一種氣體。三、教學(xué)策略1.引導(dǎo)學(xué)生通過觀察籃球充氣的現(xiàn)象。在這個活動中，教師要指導(dǎo)學(xué)生通過觀察藍球在充氣前

3、、充氣中、停止充氣后的變化情況，讓其思考籃球充氣為什么會發(fā)生變化？變化的原因是什么？等問題，并引導(dǎo)其通過討論、探究得出空氣是會流動的。2.指導(dǎo)學(xué)生用簡易天平測量出空氣有一定質(zhì)量的特征。在這個活動中，孩子們通過親身稱量充氣前后皮球的質(zhì)量數(shù)據(jù)進行對比，得出看不見、摸不著的空氣是具有一定質(zhì)量的。3、引導(dǎo)學(xué)生通過手對注射器的活塞的按壓和放開觀察注射器活塞位置的變化情況。引導(dǎo)學(xué)生通過對注射器中空氣的擠壓和松開的情況進行對比，得出看不見、摸不著的空氣的體積會發(fā)生改變，容易被壓縮，且具有一定彈性。四、教學(xué)目標1.通過實驗探究，知道空氣能夠流動。2.通過實驗探究，知道空氣具有質(zhì)量。3.通過實驗探究，知道空氣容

4、易被壓縮和恢復(fù)。4.培養(yǎng)細心觀察、動手操作、認真比較、注重證據(jù)及認真思考的科學(xué)態(tài)度。五、教學(xué)重、難點教學(xué)重點：觀察比較，發(fā)現(xiàn)并歸納出氣體具有的特征。教學(xué)難點：選用什么方法來觀察比較、發(fā)現(xiàn)并歸納氣體的特征。六、教學(xué)準備教具準備：小組用學(xué)具一套、課件。充氣筒、籃球。學(xué)具準備：每小組準備簡易天平、充氣筒、皮球、注射器、橡皮。七、教學(xué)過程（一）任務(wù)驅(qū)動媒體：出示充氣筒和癟的籃球。問題：這是什么？怎樣能讓癟的籃球鼓起來呢？（二）活動探究1.活動1：給籃球充氣問題：請你觀察在給籃球充氣的過程中籃球的變化？停止充氣時，用手壓球，會有什么現(xiàn)象？繼續(xù)充氣，籃球會有變化嗎？交流：學(xué)生觀察老師演示在給籃球充氣時出現(xiàn)

5、的變化，經(jīng)過壓球，分別描述自己的觀察發(fā)現(xiàn)。教師歸納板書：空氣會流動。討論：繼續(xù)充氣，籃球會有變化嗎？活動：老師演示，繼續(xù)給籃球充氣。交流：籃球充氣到一定程度，充氣筒就按不下去了，說明氣球中的氣體已經(jīng)到一定程度，充氣筒中的氣體已無法再流入籃球中。小結(jié)：通過老師演示對癟的籃球進行充氣到籃球鼓起到空氣不能再進入籃球的整個過程的觀察、交流分析、得出空氣是會流動的結(jié)論。2.活動2：氣體有質(zhì)量嗎問題：我們周圍的空氣，看不見摸不著?？諝庥匈|(zhì)量嗎？討論：引導(dǎo)學(xué)生對問題作出猜想.并把自己的想法告訴小組的同學(xué)。交流：我們可以通過什么辦法來證明自己的猜想是否正確呢？匯報自己的想法。任務(wù)：用簡易天平稱量，證明空氣是否

6、有質(zhì)量?；顒樱阂龑?dǎo)學(xué)生用簡易天平通過對比實驗的方法驗證空氣是否有質(zhì)量。要求：以小組為單位分別用簡易天平測量沒有充氣的的皮球放在天平上，調(diào)節(jié)天平使其平衡。取下皮球，給皮球充氣，再把皮球放回天平上，觀察是否平衡。小組在規(guī)定的時間完成對比實驗。實驗的過程中要注意安全和分工合作。在學(xué)生活動手冊上進行記錄。小結(jié)：通過對比實驗觀察得到空氣是有質(zhì)量的，但比較輕。3.活動3：空氣的體積會變嗎媒體：出示注射器和橡皮。問題：如果拉動注射器活塞，抽取空氣，用橡皮堵住注射器管口，注射器活塞能推地動嗎？討論：引導(dǎo)學(xué)生對問題進行猜想，并說說自己的想法。交流：學(xué)生匯報自己的想法，能推動和不能推動活塞的理由是什么？任務(wù)：用注射器和橡皮進行空氣體積會否改變的實驗。活動：小組實驗空氣的體積是否會發(fā)生改變。要求：拉動注射器活塞，抽取空氣，用橡皮堵住注射器管口。嘗試推動注射器活塞，觀察并解釋實驗現(xiàn)象。 放開壓住活塞的手，觀察并描述實驗現(xiàn)象。試一試再拉動注射器活塞，觀察能否拉得動。在學(xué)生活動手冊上進行記錄。交流：空氣的體積可以被壓縮，也可以恢復(fù)，這種特性被廣泛應(yīng)用在生產(chǎn)和生活中。你能舉出一些