1、放手學(xué)生自主學(xué)習(xí) 打造語文有效課堂主體參與性 “121” 課堂教學(xué)模式初探榆林高新第一小學(xué) 張玉梅自從學(xué)校推出主體參與性 “121” 課堂教學(xué)模式以來，我便不斷探索，通過近一年的實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)“小老師”講課效果較好。下面與大家一起分享一下我的一些做法，歡迎提出寶貴意見。一、教給方法 引導(dǎo)自學(xué)1、充分預(yù)習(xí)（1）學(xué)習(xí)字詞。一類生字會(huì)讀會(huì)寫，會(huì)理解會(huì)組詞會(huì)運(yùn)用。鼓勵(lì)多查字典。完成學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)練習(xí)冊(cè)中的字詞題，以檢測(cè)自己的掌握情況。（2）朗讀課文。正確、流利、有感情地朗讀課文。有條件的可以聽示范朗讀，既提高了自己的朗讀水平，同時(shí)加強(qiáng)了對(duì)課文的理解。（3）了解作者。尤其著名作家，包括生平、簡(jiǎn)歷、代表作品等。（

2、4）嘗試解答思考題。課后思考題是一篇課文的核心所在，所以預(yù)習(xí)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生在讀懂課文的基礎(chǔ)上，先嘗試解決，對(duì)于解決不了的做好記號(hào)，課堂留心聽講。（5）質(zhì)疑問難。除了思考題之外，自己還有哪些不懂的或者想知道的問題在書中也做好記號(hào)，課堂和同學(xué)交流，或者請(qǐng)教老師。 2、學(xué)習(xí)備課 主體參與性 “121” 課堂教學(xué)模式要求我們必須分配好時(shí)間，掌握好每一個(gè)環(huán)節(jié)，具體包括：環(huán)節(jié)一：目標(biāo)呈現(xiàn)，問題引導(dǎo)。（10分鐘）（1）備導(dǎo)課（1分鐘）“萬事開頭難”，開好了頭就等于成功了一半。教學(xué)導(dǎo)課，就好比歌唱家定調(diào)，音定準(zhǔn)了，就為整個(gè)歌唱奠定了良好的基礎(chǔ)。導(dǎo)課也一樣講求的就是“一錘定音”，像磁石一樣要把學(xué)生的注意力牢牢地吸

3、引住，后邊的課上起來自然就順了。導(dǎo)課是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣開啟新課的金鑰匙。而且不同的導(dǎo)課方式將會(huì)產(chǎn)生不同的教學(xué)效果。因此，一堂課成敗與否導(dǎo)課是關(guān)鍵。導(dǎo)課的方式很多，但不管采用什么方式導(dǎo)課都必須遵循從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，符合教學(xué)的目的性和必要性，要盡量短小精悍切記喧賓奪主的原則。所以我認(rèn)為導(dǎo)課的成敗會(huì)直接影響到整堂課的教學(xué)效果，而成功的導(dǎo)課最關(guān)鍵的就是即要能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還要符合授課內(nèi)容的要求，能為授課內(nèi)容服務(wù)，使其起到“畫龍點(diǎn)睛”的 作用。（2）備目標(biāo)（2分鐘）通過實(shí)踐，我覺得教師在出示學(xué)習(xí)目標(biāo)后，再讓學(xué)生補(bǔ)充省時(shí)有效。同時(shí)教給學(xué)生如何分配學(xué)習(xí)目標(biāo)，一般教參都是完整一篇課文的目標(biāo)，所以要指導(dǎo)學(xué)

4、生合理安排好學(xué)習(xí)目標(biāo)。講讀課文兩課時(shí)，略讀課文一課時(shí)。(3)備問題（2分鐘）主體參與性 “121” 課堂教學(xué)模式要求我們?cè)诔鍪緦W(xué)習(xí)目標(biāo)以后，引導(dǎo)學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)提出問題，所以在指導(dǎo)學(xué)生備課時(shí)一定要提醒他們備問題，精心設(shè)計(jì)一些能夠解決教學(xué)重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，而且是站在學(xué)生角度可能提出的問題，以問題引領(lǐng)或自學(xué)指導(dǎo)等形式呈現(xiàn)。(4)備自學(xué)。環(huán)節(jié)二：指導(dǎo)點(diǎn)撥，自我發(fā)現(xiàn)。（20分鐘）（5）備交流、點(diǎn)撥（10分鐘）小組交流、教師巡視點(diǎn)撥。（6）備展示匯報(bào)（8分鐘）小組集體展示，小組代表展示。（7）備生成（1分鐘）課堂生成是一堂課難以避免的，尤其是學(xué)生感興趣的學(xué)的認(rèn)真的課生成就越多。所以指導(dǎo)學(xué)生備課時(shí)要提前預(yù)設(shè)

5、課堂生成問題，哪些自己可以解決，遇到不能解決的提前想好解決措施。（8）備板書（1分鐘）環(huán)節(jié)三：理解深化，檢測(cè)小結(jié)。（10分鐘）(9)備檢測(cè)（8分鐘）除了練習(xí)冊(cè)學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)外，如果學(xué)習(xí)輕松了還可以設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行檢測(cè)，以便更好鞏固。(10)備拓展（2分鐘）語文課程是積累運(yùn)用語言文字的課程，應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。拓展有著舉足輕重的作用。所以每節(jié)語文課指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展，包括語文相關(guān)知識(shí)、課外閱讀等。當(dāng)然在每一個(gè)環(huán)節(jié)，我們都得備學(xué)生，必須站在學(xué)生的角度，設(shè)計(jì)教學(xué)思路，這樣才能真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本、學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生的互動(dòng)，最終達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。 二、提供平臺(tái) 指導(dǎo)展示1、小老師講課（1）提前報(bào)名

6、，自主選擇開學(xué)布置預(yù)習(xí)整本語文書，每學(xué)習(xí)一個(gè)單元前預(yù)習(xí)整個(gè)單元，具體學(xué)習(xí)每一課之前再預(yù)習(xí)，進(jìn)而在學(xué)習(xí)新課前做到有的放矢。所以我要求學(xué)生提前一天向科代表報(bào)名自己要講的課文，爭(zhēng)取最大限度發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的特長。（2）鼓勵(lì)合作，資源共享剛開始，一篇課文只要有一個(gè)同學(xué)報(bào)名，其他就不報(bào)了，也不備了。后來我要求班上每一個(gè)同學(xué)在一學(xué)期必須報(bào)名講一課，遇到重復(fù)不能放棄，反而要更加認(rèn)真，參加競(jìng)選，誰備課充分誰講，也可以幾個(gè)一起商討，資源共享，最后共同確定一個(gè)小老師。（3）適時(shí)引導(dǎo)，給予點(diǎn)撥小老師講課，難免會(huì)出現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)的錯(cuò)誤、遺漏、重難點(diǎn)把握不準(zhǔn)、時(shí)間安排不合理拖堂等現(xiàn)象，因?yàn)楫吘故呛⒆?，有時(shí)候不能駕馭課堂，純屬正

7、常。這就要求我們老師權(quán)衡輕重，適時(shí)給于點(diǎn)撥。比如知識(shí)點(diǎn)的錯(cuò)誤必須當(dāng)時(shí)糾正，重難點(diǎn)、時(shí)間問題適時(shí)提醒，既保證不影響他們的正常教學(xué)思路，也保留面子。所以我課前告知學(xué)生老師課中點(diǎn)撥是為了幫助自己更好完成教學(xué)任務(wù)，而不是批評(píng)講的不好，不能有情緒影響，所以應(yīng)該正確面對(duì)，樂于接受，認(rèn)真反思，以便今后做的更好。2、教師點(diǎn)評(píng)為了真正讓小老師從每一次講課中得到提高，有所收獲，為了后面的小老師遵循榜樣，每節(jié)課我要求小老師安排兩分鐘左右的時(shí)間點(diǎn)評(píng)。包括學(xué)生點(diǎn)評(píng)和教師點(diǎn)評(píng)。一般先讓學(xué)生點(diǎn)評(píng)，學(xué)生說不出來的教師補(bǔ)充。三、激勵(lì)評(píng)價(jià) 培養(yǎng)能力1、建立課堂學(xué)習(xí)小組評(píng)價(jià)制度2、建立語文學(xué)科小組評(píng)價(jià)表。四、收獲與結(jié)論1、學(xué)生的學(xué)

8、習(xí)熱情高漲了，興趣濃厚了。 小老師講課調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，課前認(rèn)真?zhèn)湔n愿意講課的學(xué)生多了，課堂上積極思考、探索、發(fā)現(xiàn)，參與展示交流的學(xué)生多了，“生教生”使A 、B 、 C三級(jí)學(xué)生都得到了鍛煉和提高。2、學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力提高了。表現(xiàn)在預(yù)習(xí)到位，生字、語文本等作業(yè)的完成質(zhì)量提高了。比如語文本作業(yè)，放手學(xué)生自學(xué)以來，我完全實(shí)行自主作業(yè)。只給板塊設(shè)計(jì)，從預(yù)習(xí)（包括字詞、作者、課文主要內(nèi)容等）、課文理解（圍繞思考題，包括重點(diǎn)句段的分析、寫作、表達(dá)情感等）、積累（課內(nèi)和課外）三個(gè)方面做了要求。3、學(xué)生的綜合素質(zhì)提高了。 小組為單位的互助學(xué)習(xí)，不僅使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)上可以相互幫助，而且使學(xué)生在長期的合作

9、探究過程中懂得傾聽和采納，學(xué)會(huì)寬容和溝通，學(xué)會(huì)協(xié)作和分享，在提高自主學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，促進(jìn)了綜合素質(zhì)的提高，即語文素養(yǎng)提高了。 4、教學(xué)質(zhì)量提高了。 放手讓學(xué)生自學(xué)，學(xué)生自學(xué)能力提高了，完成的作業(yè)練習(xí)冊(cè)資源與學(xué)案等正確率提高了，成績(jī)自然提高了。 5、教師的專業(yè)水平提高了。 要想讓學(xué)生講好一堂課，教師必須認(rèn)真鉆研，精心備課，甚至超過自己講課。并不斷探索，制訂合理的激勵(lì)評(píng)價(jià)制度。只有這樣才能讓學(xué)生每一節(jié)課都有新的收獲，從內(nèi)心深處調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。這樣就會(huì)鞭策教師不斷學(xué)習(xí)、研究，專業(yè)水平也在不斷進(jìn)步，最終實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生共同進(jìn)步、共同成長的最高境界。五、困惑與反思1、一節(jié)課匯報(bào)的小組較少。2、部分B類C

10、類同學(xué)參與度不夠高。六、推薦閱讀 小學(xué)語文“121”高效課堂閱讀教學(xué)基本流程附錄一：榆林高新一小五年級(jí)一班課堂學(xué)習(xí)小組評(píng)價(jià)制度一、小組建設(shè)1、小組文化：每個(gè)小組必須擁有“三個(gè)一”：即一個(gè)響亮的“組名”，一條具有積極鼓勵(lì)意義的格言，即口號(hào)；一套嚴(yán)格細(xì)致，具有約束力的“組規(guī)”。2、小組分工：1號(hào)為正組長，2號(hào)為副組長，全權(quán)負(fù)責(zé)本小組管理。二、記分細(xì)則：計(jì)分人員：科代表記優(yōu)秀小組獎(jiǎng)勵(lì)得分，小組長記本小組個(gè)人以及小組得分，每位學(xué)生記錄自己得分。計(jì)分標(biāo)準(zhǔn)：1、課堂發(fā)言：發(fā)言一次給本人加1分。講課一次給本人加5分。小組匯報(bào)一次每人加1分。每節(jié)課下課時(shí)匯總各小組得分，評(píng)選三個(gè)優(yōu)秀組，各獎(jiǎng)勵(lì)小組3分。2、作業(yè)：不完成作業(yè)者每人次扣本人3分（允許有少量不會(huì)的題目）。不按時(shí)交作業(yè)者每人次扣本人2分，均扣各小組1分。3、背誦與默寫：不會(huì)背誦者每人次扣1分。4、考試情況：每次測(cè)試后進(jìn)步3分以內(nèi)加1分，進(jìn)步4到6分加2分，進(jìn)步7到9分加3分，進(jìn)步10分以上加5分。均計(jì)入個(gè)人成績(jī)。小組合計(jì)前三名各獎(jiǎng)勵(lì)小組3分。5、紀(jì)律：有下列情況之一者，每人次扣所在小組1分。上課違反紀(jì)律者，如說話、走神、睡覺、看課外書、吃東西、傳紙條等。6、衛(wèi)生：小組衛(wèi)生不干凈扣所在小組1分。三、獎(jiǎng)勵(lì)制度：每周被評(píng)為優(yōu)秀小組的每人獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)笑臉娃；每月被評(píng)為優(yōu)秀小組的每人獎(jiǎng)勵(lì)一枚獎(jiǎng)?wù)?；學(xué)期末被評(píng)為優(yōu)秀