1、課題孔乙己學(xué) 習(xí)目 標(biāo)重 點(diǎn)重點(diǎn)：理解社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)，洞悉孔乙己悲劇的社會(huì)原因。難 點(diǎn)難點(diǎn)：分析眾人對(duì)孔乙己的態(tài)度，理解 小說(shuō)深刻的思想內(nèi)涵。教法誦讀、自主合作探究課型新授選擇課前準(zhǔn)多媒體課件是否采用多是備媒 體教 學(xué)3 課時(shí)教學(xué)第 3課時(shí)備課第 6 課時(shí)時(shí) 數(shù)時(shí)數(shù)總數(shù)課堂 教學(xué) 過(guò)程設(shè) 計(jì)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、檢查作業(yè)，導(dǎo)入課文。二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)師生共同點(diǎn)評(píng)三、指導(dǎo)學(xué)生先學(xué)：請(qǐng)小組推薦代表以學(xué)生自主閱讀探究為主，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)孔乙己的人物形象展示學(xué)習(xí)目標(biāo)、強(qiáng)在班上朗讀個(gè)人及其社會(huì)意義做進(jìn)一步的探索，力求從那落魄書(shū)生孔乙己調(diào)學(xué)習(xí)的重、難點(diǎn)習(xí)作苦苦掙扎的身影中窺見(jiàn)冷漠、庸俗、無(wú)聊的社會(huì)生活一角，

2、看幻燈片，明確進(jìn)而對(duì)作品主題有較為深刻的理解。對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指學(xué)習(xí)任務(wù)。四、學(xué)生先學(xué)，教師巡視：導(dǎo)，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容?？椿脽羝莆?. 研讀探討，深透理解文意：指名朗讀課文前三自然段，先學(xué)習(xí)的方法和研討以下問(wèn)題。 a 小說(shuō)一開(kāi)始沒(méi)有直接寫(xiě)孔乙己, 而是介紹要求。咸亨酒店的格局和顧客的情況。這樣寫(xiě)的用意是什么? ( 小說(shuō)開(kāi)頭對(duì)咸亨酒店的介紹, 交代了孔乙己生活的社會(huì)環(huán)境,學(xué)生依據(jù)練習(xí)冊(cè)渲染“短衣幫”與“穿長(zhǎng)衫的”兩大涇渭分明的社會(huì)群體,中對(duì)作者的介紹表現(xiàn)了社會(huì)嚴(yán)重的階級(jí)對(duì)立, 人和人之間冷酷的關(guān)系, 這樣以及收集到的資一個(gè)勢(shì)利、冷酷、虛偽的社會(huì)環(huán)境 , 為我們渲染了一種冷漠、組織學(xué)生活動(dòng)，教料掌握

3、作者知識(shí)悲涼的社會(huì)氣氛 , 為情節(jié)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ) , 預(yù)示著人物悲師巡視指導(dǎo)，點(diǎn)撥，劇的必然性。 ) 2. 本段交代了在酒店喝酒的兩種人，這兩歸結(jié)學(xué)生參考工具書(shū)種人有什么不同 ?寫(xiě)這些有什么作用?答案：一種是“短衣學(xué) 習(xí)文中生字詞幫”，他們傍午傍晚散了工，每每花四文銅錢(qián)，買(mǎi)一碗酒，靠柜外站著喝。另一種是“穿長(zhǎng)衫的”，他們踱進(jìn)店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐著喝。這里一里一外，一坐一站，一貧一富，對(duì)比鮮明。用短衣和長(zhǎng)衫區(qū)別兩種人，具體形象，又為孔乙己的不倫不類埋下伏筆。板書(shū)：短衣站，外，貧；長(zhǎng)衫坐，里，富。教學(xué)內(nèi)容教 活 學(xué)生活 b、 . 學(xué)生通 文第 412 段 , 也即小 的主體部分。

4、合教 提 字音作探究 :(1) 文中有幾 寫(xiě)到眾人的哄笑?他 什么而笑 ?并明確作者用眾人的笑來(lái) 穿孔乙己的故事, 有什么用意 ? (2) 孔多媒體出示 ，乙己到咸亨酒店 是 了 口酒喝, 以此來(lái)麻醉失落的組 織 學(xué) 生 開(kāi) 展 討學(xué)生自主、合作靈魂 ? 大膽 出自己的看法。(3) 作者沒(méi)有采用小 常 ， ，適探究， 疑 ，用的第三人稱的寫(xiě)法 , 而是以“小伙 ”的口吻來(lái)敘述。 板 ?；ハ嘟涣?，完成 安排角色的作用是什么? (1)文中四 寫(xiě)眾人的哄笑。 于 真 極目 任 。他 意 不到自己與孔乙己同 于社會(huì)底 , 麻木不仁 , 自的小 及 的 予私冷酷 , 孔乙己 一個(gè)不幸者不但沒(méi)有同情與幫助

5、 , 相肯定與鼓勵(lì)反只知哄笑取 , 在 累而苦 的生涯中 求片刻的快 。用眾人的哄笑 穿孔乙己的故事, 烘托和加 了小 的悲學(xué)生填表教 巡 效果 , 使孔乙己的悲 學(xué)生探究 ， 多媒體出示3. “笑”有多種，酒客 的笑 是哪一種笑?答案：哄笑、教 要及 的 予 ，學(xué)生自主耍笑。因此，孔乙己的悲 是“笑聲中的悲 ”，而 一段幫 助、點(diǎn) 思考， 疑 ， 是“在笑聲中出 ” 。 ( 板 ：笑聲中的悲 ，在笑聲中 學(xué)生真正地 入互相交流，開(kāi)展出 ) 4. 我 知道小 兩次寫(xiě)人物出 手眾酒客嘲弄的 文本，摒棄那種蜻 ，共同解決。景，主人公在笑聲中出 ，又在笑聲中走向死亡。 大家蜓點(diǎn)水，走 花找出文中的笑

6、聲，每次笑聲 推 故事情 的 展有什么的 教學(xué)，把 作用？ （明確）：小 共七次寫(xiě)笑聲：開(kāi)篇一笑引出主人書(shū) 的 時(shí) 間 還 給 學(xué) 多媒體布置公；二笑 明孔乙己是人 的笑料，是精神 的畸形人，生， 學(xué)生能從容的作 ，學(xué)生自也反映群眾的冷漠和麻木；三笑是“眾人也都哄笑起來(lái)” ，靜心思考，主思考， 疑 是 第二次笑聲意 的 化；四笑是 “我可以附和的笑，以形成自己獨(dú)特的 ，互相交流，掌柜是決不 的， 而且掌柜引人 笑” ， 是特寫(xiě) 體 開(kāi)展 ，共同 ，在情 上起承 作用。五笑是“孩子的笑聲”，表明孔解決。乙己不 是成年人的笑料，更是孩子 的笑料； 六笑是“便和掌柜都笑了” ， 把情 推上了高潮，使 者感到當(dāng) 社教 提 、 價(jià)小 代表 學(xué)會(huì)