1、營(yíng)造書香班級(jí) 享受快樂(lè)閱讀 班級(jí)文化建設(shè)的實(shí)踐初探2009-12-01 08:14市教育局信息辦大中小榮兵 安徽省安慶市望江縣華陽(yáng)中心學(xué)?！緝?nèi)容摘要】高爾基說(shuō)：“我讀的書越多，我對(duì)世界越加感到親切，生活對(duì)我越加變得明亮和有意義。”讀書不僅可以使人開闊視野、增長(zhǎng)知識(shí)，還可以使人明理，為人生導(dǎo)航。為此，我通過(guò)美化班級(jí)讀書環(huán)境、創(chuàng)建班級(jí)讀書角、開展閱讀活動(dòng)以及借助媒體網(wǎng)絡(luò)，致力于營(yíng)造一個(gè)書香班級(jí)。讓學(xué)生享受著讀書的快樂(lè)，健康、和諧地成長(zhǎng)?！娟P(guān)鍵詞】營(yíng)造書香氛圍 開展閱讀活動(dòng) 巧設(shè)讀書筆記 借助媒體網(wǎng)絡(luò)班級(jí)是學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中重要的物質(zhì)和精神環(huán)境，在學(xué)生的情感、智力等方面的成長(zhǎng)起著非常重要的作用。為了讓學(xué)

2、生能夠在班級(jí)中健康、和諧地成長(zhǎng)，我們有必要將班級(jí)建設(shè)成為學(xué)生書香生活的棲息地，創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境和濃厚的讀書氛圍，推廣優(yōu)秀讀物，開展形式多樣的閱讀活動(dòng)，培養(yǎng)強(qiáng)烈的閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣，讓閱讀成為生活的方式。一、營(yíng)造書香世界 感受書香氛圍讀書要有氛圍，班級(jí)里應(yīng)當(dāng)洋溢著濃郁的書香氣息，這樣才有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性，讓班級(jí)成為一個(gè)讀書世界的熏陶?qǐng)龊痛判詧?chǎng)。1、種植古詩(shī)樹 漫步警句林古典詩(shī)詞歌賦、名言警句永遠(yuǎn)是我國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓，它所反映出來(lái)的是作者的眼睛和心靈，給人以美的熏陶和啟迪。當(dāng)蘇軾漂泊他鄉(xiāng)時(shí)，在月圓之夜思念家鄉(xiāng)親人寫下了“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”的千古名句；曹植在兄長(zhǎng)曹丕逼迫下，感慨

3、同胞兄弟，為何如此苦苦相逼下，心中帶著那份悲憤寫下了“本是同根生，相煎何太急”；杜甫面對(duì)只能引起許多人一懷愁緒的山雪和江船，卻寫下了如畫的詩(shī)“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬(wàn)里船”；還有那漢樂(lè)府民歌中勸誡人們珍惜時(shí)光，美好時(shí)光短暫而易逝的名句“少壯不努力，老大徒傷悲”這些古詩(shī)名句無(wú)不對(duì)學(xué)生進(jìn)行著潛移默化的教育和文化熏陶。于是我在班級(jí)讓學(xué)生根據(jù)各自喜愛的古詩(shī)名句分組在教室的墻上，種下了自己的古詩(shī)樹和自己的名言警句林。學(xué)生們自由組合，分工合作，有布置展示欄，有的設(shè)計(jì)卡片外形，有的制作大樹學(xué)生們興趣盎然，忙得不亦樂(lè)乎。經(jīng)過(guò)同學(xué)的努力和富有想象力的創(chuàng)造，那一片片古詩(shī)的綠樹，一副造型獨(dú)特美觀的警句林，躍然在我

4、們眼前?？粗约盒燎趧趧?dòng)的成果，學(xué)生們興奮不已，更會(huì)用心去品讀其中的內(nèi)容，自由地漫步在知識(shí)的綠林中。2、建設(shè)圖書角 吮吸書墨香我在班級(jí)建立了圖書角，讓它成為了博覽群書的陣地。當(dāng)初在建立圖書角的時(shí)候，學(xué)生每人捐贈(zèng)了46本自己藏書。經(jīng)過(guò)精心的組織和合理的安排，圖書角的圖書達(dá)到300多冊(cè)。在這捐贈(zèng)的書籍中有同學(xué)們喜愛讀的安徒生童話，有曹文軒、朱自清、巴金等著名作家的著作，還有史記、上下五千年等勵(lì)志明理的讀物。為了更合理組織學(xué)生有效閱讀。我制定行之有效的讀書借閱制度，專人管理，統(tǒng)一編號(hào)，分類。為了學(xué)生更好閱讀書籍，我以課外閱讀和集中閱讀相結(jié)合的辦法，規(guī)定了周二、四為讀書日，每天早讀和中午同學(xué)在教室一起

5、閱讀，學(xué)生們安靜閱讀著，欣賞著。這樣集中閱讀營(yíng)造了讀書的氛圍，學(xué)生才真正走進(jìn)了書中，感受作者的內(nèi)心世界，感悟到了書所帶了的魅力。除此之外，我安排周五下午全天借閱圖書活動(dòng)，便于雙休日閱讀。在這樣的氛圍中學(xué)生感受到了讀書的快樂(lè)，整個(gè)班散發(fā)著濃濃的書香。3、構(gòu)建誦讀園 美誦經(jīng)典經(jīng)典是具有生命力的作品，小學(xué)生目前不可能讀懂其內(nèi)涵和價(jià)值，但是隨著年齡的增長(zhǎng)、生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累、豐富，我們播下的種子就會(huì)萌芽、開花、結(jié)果。學(xué)校制作了弟子規(guī)文化墻，開展了誦讀經(jīng)典活動(dòng)。為使班級(jí)更好的配合學(xué)校開展的這項(xiàng)活動(dòng)，利用每天早讀課，摘抄一小段和同學(xué)們一起誦讀、交流，讓學(xué)生在朗朗誦讀聲中凈化心靈，享受經(jīng)典帶來(lái)的魅力。

6、除此之外，利用課余讓學(xué)生誦讀論語(yǔ)、三字經(jīng)等古典名著。二、搭建展示平臺(tái) 享受閱讀之樂(lè)書香班級(jí)應(yīng)該是學(xué)生的精神家園和展示自我的平臺(tái)。學(xué)生可以在這里自由表達(dá)，展示自己的才華，抒發(fā)對(duì)生活的理解。通過(guò)展示表達(dá)學(xué)生心靈得以升華，增強(qiáng)自信心、閱讀一旦被學(xué)生用文字、圖畫等形式加以記錄留下痕跡，它將是孩子們今后生活的積累。1、優(yōu)化讀書筆記 感悟閱讀美一直以來(lái)，圖文并茂的讀物深受學(xué)生的喜愛，我就抓住學(xué)生這一愛好，經(jīng)常結(jié)合讀書交流活動(dòng)，優(yōu)化讀書筆記設(shè)計(jì)。讀書筆記是學(xué)生閱讀收獲之園，是流露學(xué)生心靈，表達(dá)心境之所。在學(xué)期之初，讓每位學(xué)生準(zhǔn)備了一本精美的讀書筆記，對(duì)于每周讀書心得要精心設(shè)計(jì)自己讀書筆記。讀書筆記內(nèi)容包括六

7、個(gè)方面：閱讀中對(duì)優(yōu)美的詞、句、段、篇進(jìn)行摘抄；對(duì)優(yōu)美的語(yǔ)句進(jìn)行仿寫并進(jìn)行評(píng)析；對(duì)撞擊自己心靈文章撰寫讀后感；對(duì)每周的生活進(jìn)行一次感悟；對(duì)每周讀書筆記通過(guò)畫筆進(jìn)行裝飾，設(shè)計(jì)版面、勾畫輪廓。學(xué)生對(duì)這樣設(shè)計(jì)讀書筆記感到新奇，激發(fā)了讀書的熱情。促使他們急于閱讀書籍，積極設(shè)計(jì)讀書筆記。學(xué)生的想象力合創(chuàng)造力極為豐富，他們呈現(xiàn)的讀書筆記不但讓我耳目一新，更使讓我為之震撼。2、開展好書推薦會(huì) 分享閱讀美學(xué)生有了濃厚的閱讀興趣，又有了閱讀的方法和技巧。在班級(jí)我又開始培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀，即提倡學(xué)生根據(jù)自己的興趣，選擇自己喜歡的讀物自主閱讀。班級(jí)開展了好書推薦會(huì)，同學(xué)們分別把自己讀的好書推薦給大家并交流讀書心得。好書

8、推薦會(huì)為學(xué)生筑起了一道防火墻，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)讀物的選擇能力，通過(guò)薦書的演講提高了同學(xué)們的表達(dá)能力。對(duì)閱讀自己感興趣的書可以用讀書筆記的形式記錄自己的閱讀過(guò)程。每周都利用一節(jié)課交流讀書心得，同學(xué)們興趣黯然，效果較好。三、借助媒體網(wǎng)絡(luò) 分享閱讀收獲媒體網(wǎng)絡(luò)使學(xué)生閱讀更為便捷，資源更為豐富。學(xué)生可在提供相關(guān)網(wǎng)站下載相關(guān)信息和評(píng)閱自己及賞析他人的讀書心得、名著。以往評(píng)閱學(xué)生的讀后感是語(yǔ)文老師最辛苦的工作，往往是根據(jù)要求、依據(jù)自己的理解和感觸對(duì)學(xué)生的讀后感進(jìn)行修改評(píng)判。在閱讀讀書心得中以網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)為工具，會(huì)使讀后感評(píng)析更加具有針對(duì)性、實(shí)效性。于是我在網(wǎng)絡(luò)上創(chuàng)建了班級(jí)作文專輯“田園文宛”，并給班級(jí)每個(gè)學(xué)生

9、申請(qǐng)了會(huì)員。在進(jìn)行習(xí)作評(píng)閱時(shí)，我以作文專輯管理員的身份可直接在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、修改。學(xué)生對(duì)每次上傳的讀書心得要進(jìn)行自評(píng)，也可以登錄（/zw/spec1.asp?sp=155）作文專輯進(jìn)行互評(píng)。在運(yùn)作過(guò)程中，對(duì)網(wǎng)友評(píng)點(diǎn)比較好的讀書心得通過(guò)大屏幕投影等供全班師生一同閱讀、分析、修改、評(píng)閱。現(xiàn)代化信息技術(shù)更為營(yíng)造書香班級(jí)創(chuàng)造了條件。班級(jí)是學(xué)生成長(zhǎng)的土壤，通過(guò)這些閱讀活動(dòng)的開展，我欣喜地看到書香班級(jí)開始真正成為學(xué)生的精神樂(lè)園，學(xué)生的閱讀能力不斷提升，我和學(xué)生共同享受著讀書的快樂(lè)，營(yíng)造著具有濃濃書香的特色班集體。小學(xué)書香班級(jí)之健康課外閱讀的實(shí)踐研究一、課題提出(一)研究背

10、景小學(xué)階段是學(xué)生閱讀積累的黃金時(shí)期。教師要抓住機(jī)會(huì)，潛心于對(duì)學(xué)生的濡染熏陶，努力創(chuàng)設(shè)積極向上、清新高雅、健康文明的書香文化氛圍，營(yíng)造書香班級(jí)，讓學(xué)生與書為伴，與知識(shí)為友，學(xué)會(huì)愛書，學(xué)會(huì)看書，讓學(xué)生擁有一個(gè)書香浸潤(rùn)的童年，讓班級(jí)“墨香彌漫，書聲瑯瑯”。課外閱讀可以發(fā)展人性，提升修養(yǎng)，拓展人生；課外閱讀可以豐富生活，增加知識(shí)，愉悅身心。讓每一個(gè)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，并在閱讀中不斷提高自身的人文素養(yǎng)，是學(xué)校讀書活動(dòng)的重要目標(biāo)。經(jīng)調(diào)查，我們學(xué)校大部分學(xué)生家庭沒(méi)有專門的書房或其他專供閱讀的場(chǎng)所。學(xué)生私人藏書少得可憐，有的甚至一本都沒(méi)有。多數(shù)外來(lái)民工的父母長(zhǎng)期忙于打工，無(wú)法直接對(duì)孩子的學(xué)習(xí)、生活進(jìn)行指導(dǎo)

11、。另外，我們農(nóng)村小鎮(zhèn)連一家正規(guī)的書店都沒(méi)有，更談不上小區(qū)閱讀了。以下是我對(duì)本校324名學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行抽樣調(diào)查后的統(tǒng)計(jì)結(jié)果：調(diào)查內(nèi)容人數(shù)百分比經(jīng)常進(jìn)行課外閱讀8927.5 %認(rèn)為課外閱讀非常必要324100%有各類書籍11234.5%藏書量20冊(cè)20864.2%課外閱讀困難的原因：沒(méi)有時(shí)間和精力17253.1%沒(méi)有合適的書14344.1%平均每天閱讀時(shí)間：半小時(shí)18958.3%半小時(shí)13441.4%閱讀目的：提高閱讀寫作能力28788.6%經(jīng)常閱讀的書籍：知識(shí)類5115.7%文學(xué)類9027.8%學(xué)習(xí)輔導(dǎo)類18657.4%2根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果可以看出：1、學(xué)生對(duì)課外閱讀的重要性認(rèn)識(shí)清楚，調(diào)查的324

12、名學(xué)生都認(rèn)為進(jìn)行課外閱讀非常必要。2、經(jīng)常進(jìn)行課外閱讀的人數(shù)為89人，只占總數(shù)的25.8%，說(shuō)明喜愛課外閱讀的學(xué)生不多，而且沒(méi)有養(yǎng)成進(jìn)行課外閱讀的習(xí)慣。3、學(xué)生家庭藏書量少，61.8%的學(xué)生家庭藏書達(dá)不到20冊(cè)。4、學(xué)生對(duì)閱讀的收獲認(rèn)識(shí)不全面，名學(xué)生認(rèn)為閱讀的目的是提高閱讀寫作能力，占總數(shù)的89.2%，通過(guò)閱讀的收獲也是提高閱讀寫作能力的學(xué)生達(dá)95人，占29.1%。說(shuō)明學(xué)生中絕大多數(shù)只為提高學(xué)習(xí)成績(jī)而進(jìn)行課外閱讀。因此，我們期望通過(guò)對(duì)農(nóng)村小學(xué)生有效課外閱讀的實(shí)踐研究，尋求提高學(xué)生課外閱讀的策略、途徑，構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀的新體系。(二)研究意義前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“讓學(xué)生變聰明的方

13、法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀。”讓學(xué)生進(jìn)行大量的課外閱讀，借助豐富的人類文化精品滋養(yǎng)學(xué)生的心靈，充實(shí)學(xué)生的頭腦，無(wú)疑是使孩子終生受益的重要措施。1學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要。積極地閱讀課外健康讀物的學(xué)生，往往文化修養(yǎng)較為深厚，生活視野開闊，個(gè)性心理健全。相反，那些將自己束縛在題海里，連報(bào)紙也不翻一翻的學(xué)生，其性格上孤僻憂郁，急躁畏難的情緒日益嚴(yán)重。孩子是未來(lái)社會(huì)的希望，孩子們健康的成長(zhǎng)才能使我們的社會(huì)健康的發(fā)展。2學(xué)生綜合素養(yǎng)的需要。博覽群書的人，比孤陋寡聞的人具有更強(qiáng)的適應(yīng)能力和工作能力。從小養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣和獨(dú)立思考能力，為將來(lái)自學(xué)更多知識(shí)和技能打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。3學(xué)校健康

14、文化的需要。我們認(rèn)為學(xué)校不應(yīng)只向?qū)W生傳授知識(shí)和技能，更是一個(gè)育人的搖籃。許多經(jīng)典名著，雖然時(shí)間已久遠(yuǎn)，但是著作中閃爍著的人性的溫暖，卻依然能夠幫助孩子們樹立正確的人生觀和世界觀。人文化的校園需要有人文化的教育環(huán)境，人文化的教育環(huán)境需要培育思想修養(yǎng)較高、文化底蘊(yùn)濃厚的學(xué)生。這正是我們?yōu)閷?shí)現(xiàn)辦學(xué)目標(biāo)而開展的一項(xiàng)重要的教改實(shí)踐。4“終身學(xué)習(xí)”型社會(huì)發(fā)展的需要。社會(huì)的發(fā)展、科技的創(chuàng)新，使人們?cè)絹?lái)越意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。人，只有不斷地更新知識(shí)才能跟上時(shí)代前進(jìn)的腳步。在倡導(dǎo)“終身學(xué)習(xí)”的今天，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀、獨(dú)立思考的習(xí)慣和能力，積極鼓勵(lì)學(xué)生在課外自主發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)新知識(shí)，是非常有必要的。二、課題界定“課外閱

15、讀”是指教材以外的輔助性閱讀、自主選擇的各種體裁作品的閱讀。“健康課外閱讀”是指學(xué)生在進(jìn)行閱讀健康課外讀物時(shí)，運(yùn)用科學(xué)的方法，在最短的時(shí)間內(nèi)，花費(fèi)最少的精力，取得最佳的閱讀效果，從而在課外閱讀活動(dòng)中獲得知識(shí)、情感和能力，形成健康的人生觀、價(jià)值觀。“書香班級(jí)”其實(shí)質(zhì)就是要營(yíng)造一個(gè)健康向上、和諧愉快、以適應(yīng)和支持全體學(xué)生的發(fā)展進(jìn)步和健康成長(zhǎng)為本的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境。是一個(gè)處處有特色，處處有品味，處處有文化，處處有精神的人文環(huán)境，使師生員工浸潤(rùn)在這樣的文化氛圍之中，身心受到感染和熏陶，修養(yǎng)提高，精神豐富！三、理論依據(jù)1、語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)在“基本理念”部分強(qiáng)調(diào)“豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感”

16、，在總目標(biāo)中又要求在閱讀方面注意“有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感”，然后在各階段目標(biāo)中再對(duì)此加以具體化，導(dǎo)向是很明確的。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是很難做到一蹴而就的，它是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程，只有“厚積”才能“薄發(fā)”。沒(méi)有積累，談不上培養(yǎng)良好的語(yǔ)感，更談不上學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成。當(dāng)然學(xué)不好語(yǔ)文。學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成必須經(jīng)過(guò)大量的課外閱讀。課外讀物，學(xué)生讀什么，教師推薦什么，可以說(shuō)并無(wú)死的規(guī)定，也不應(yīng)有死的規(guī)定。（實(shí)驗(yàn)稿）在“附錄二”中就提出了“關(guān)于課外讀物的建議” 。2、課外閱讀的相關(guān)理論現(xiàn)代閱讀觀認(rèn)為：閱讀教學(xué)要立足于課本，但決不能局限于課本，教語(yǔ)文不應(yīng)只教語(yǔ)文教材，而要以課本為中心，向課外輻射，以一篇帶多篇甚

17、至多本，以課內(nèi)帶課外，以精讀帶博讀，不斷開闊學(xué)生視野，迅速有效地?cái)U(kuò)大學(xué)生的閱讀量，使學(xué)生的人文底蘊(yùn)加厚加寬。閱讀教學(xué)拓展觀認(rèn)為：就教學(xué)中與某一閱讀素材相關(guān)的主題，搜尋更多的材料推薦給學(xué)生閱讀，進(jìn)而加深對(duì)教材的理解，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。因而我們應(yīng)該從學(xué)生的閱讀基礎(chǔ)和需要出發(fā)，選擇和推薦課外讀物，讓學(xué)生在閱讀中享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，體現(xiàn)課外閱讀的有效性。3、兒童閱讀心理從言語(yǔ)的角度來(lái)說(shuō)，閱讀是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，它是從看到的言語(yǔ)向說(shuō)出的言語(yǔ)（大聲地或無(wú)聲地）過(guò)渡。在這個(gè)過(guò)程中，不是機(jī)械地把原文說(shuō)出來(lái)，而是通過(guò)內(nèi)部言語(yǔ)，用自己的話來(lái)理解或改造原文的句子或段落，從而把原文中的意思變成讀者思想、而要完成或提升這個(gè)

18、復(fù)雜的過(guò)渡，需要豐富的閱讀實(shí)踐，因而，大量的閱讀才能有效地促進(jìn)兒童言語(yǔ)的發(fā)展。四、課題研究的目標(biāo)和內(nèi)容（一）預(yù)期目標(biāo)：1、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，喜歡并主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀2、通過(guò)閱讀，使學(xué)生形成博覽群書的好習(xí)慣。3、提高閱讀和語(yǔ)言運(yùn)用能力。4、打造一個(gè)充滿濃郁文化氣息的書香班級(jí)5、形成良好的校園文化，進(jìn)一步突顯學(xué)校辦學(xué)特色。（二）研究?jī)?nèi)容：1、研究如何根據(jù)課程需要，健康選擇課外讀物。2、研究如何擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，提高學(xué)生閱讀興趣。3、研究如何改進(jìn)學(xué)生閱讀的方法、質(zhì)量。4、研究如何提高學(xué)生口頭理解和欣賞能力。5、研究教師指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的方法、途徑。6、研究教師指導(dǎo)學(xué)生選擇課外讀物，培養(yǎng)習(xí)慣。五、課題研

19、究的方法本課題的總體研究方法為行動(dòng)研究法，即作為研究的實(shí)施者教師，在平時(shí)的課外閱讀活動(dòng)中主動(dòng)貫徹課題研究思想，有步驟的落實(shí)課題研究的各項(xiàng)計(jì)劃，在行動(dòng)中研究，在研究狀態(tài)下行動(dòng)，注重課外閱讀組織、指導(dǎo)與科研的有機(jī)結(jié)合，加強(qiáng)活動(dòng)后的反思，以提高自身的教學(xué)教研水平，反映課題研究的效率與效益。輔之與案例研究法、教育調(diào)查法、文獻(xiàn)研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等方法。六、課題研究的操作措施及做法（一）營(yíng)造讀書環(huán)境，萌發(fā)內(nèi)需。營(yíng)造一個(gè)書香濃濃的讀書環(huán)境，對(duì)激發(fā)孩子的閱讀興趣是行之有效的。兒童閱讀專家崔得斯曾這樣說(shuō)：“如果有可能，就用書來(lái)搭建房頂?！边@當(dāng)然有些夸張，但如果我們能將這個(gè)理念滲透到我們的教室布置上，讓學(xué)生每天都

20、滋潤(rùn)在書香之中，就能使學(xué)生自然而然地萌發(fā)讀書的內(nèi)在需求。1、設(shè)置圖書角。在班級(jí)里設(shè)置一個(gè)圖書角，每星期由兩名學(xué)生做圖書管理員，每星期一早上把圖書放到教室里，每星期五把圖書放回辦公室，期間要求做到圖書不遺失，不損壞。圖書管理員的人選就由學(xué)生在閱讀時(shí)的表現(xiàn)來(lái)決定。2、張貼讀書名言。發(fā)動(dòng)孩子到課外去搜集有關(guān)讀書的名人名言，并寫成條幅掛在教室里，每周更換一句，讓孩子們體會(huì)讀書使人快樂(lè)，讀書使人聰明。3、開辟文化長(zhǎng)廓。在教室一側(cè)的墻壁上開辟出一條文化長(zhǎng)廓，可以用來(lái)張貼新書的海報(bào)，書中人物的畫片，或者是一張小小的書簽也可以，從各個(gè)角度來(lái)刺激學(xué)生的讀書需要。（二）推薦健康讀物，引發(fā)情感。給孩子選擇合適的課外

21、讀物是教育者極其重要的任務(wù)（蘇霍姆林斯基語(yǔ)）。據(jù)有關(guān)方面調(diào)查，因?qū)W生年齡、學(xué)段、性別、性格、心理特點(diǎn)等方面的差異，其閱讀興趣也隨之不同，一般來(lái)講：小學(xué)低中年級(jí)以童話、神話、寓言、民間故事為主，而高年級(jí)學(xué)生除故事外還對(duì)傳記、傳奇、驚險(xiǎn)小說(shuō)等感興趣，可以說(shuō)進(jìn)入了文學(xué)期。女生一般喜歡看有故事情節(jié)的書，而男孩則對(duì)史地、體育、科學(xué)等方面感興趣。所以教師可以對(duì)學(xué)生的愛好進(jìn)行了解，到介紹時(shí)就有的放矢了。（三）加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，誘導(dǎo)自主。興趣是最好的老師。只有讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀的內(nèi)部動(dòng)力，才能開發(fā)心智，主動(dòng)去了解、研究，在了解和研究的過(guò)程中，漸漸培養(yǎng)學(xué)習(xí)的持久性，提高自學(xué)能力。特別是對(duì)于那些初學(xué)閱讀的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)

22、該成功地激發(fā)他們的閱讀動(dòng)機(jī)，使他們?cè)陬^腦中將閱讀與樂(lè)趣相聯(lián)系。那么如何激發(fā)課外閱讀的興趣呢？我們常用生動(dòng)形象的語(yǔ)言向?qū)W生簡(jiǎn)介要讀的文章內(nèi)容，以激發(fā)其閱讀興趣，也常利用故事中精彩、緊張、感人的情節(jié)創(chuàng)設(shè)懸念，讓學(xué)生產(chǎn)生尋根究底的好奇心，以此激趣。但我們還必須注意以下幾點(diǎn)：1、習(xí)慣的養(yǎng)成。這里所說(shuō)的課外閱讀習(xí)慣是指：小學(xué)生在課外能主動(dòng)地，有選擇地去進(jìn)行閱讀，并在閱讀過(guò)程中，對(duì)信息加以鑒別，以促進(jìn)自己語(yǔ)文素養(yǎng)的提高和身心健康發(fā)展的一種自覺的行為習(xí)慣?？蓪?shí)際上學(xué)生自我監(jiān)督、自我管理能力低，班級(jí)中除了幾個(gè)特別愛看書的“小書蟲”，大部分學(xué)生對(duì)讀書的習(xí)慣還需教師的循循善“導(dǎo)”，適時(shí)“加溫”。（1）保證時(shí)間。古

23、人云：“文貴自得，書忌耳傳?！敝挥欣靡欢〞r(shí)間進(jìn)行課外閱讀，才有助于閱讀能力的培養(yǎng)和閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，在增長(zhǎng)知識(shí)、提高閱讀能力的同時(shí)也享受到無(wú)盡的樂(lè)趣和快樂(lè)。著名文學(xué)詩(shī)人郁達(dá)夫年青時(shí)每天在閱覽室就要看五個(gè)小時(shí)以上的書，為他在以后的文學(xué)創(chuàng)作上起到了積極的作用。（2）勤查字典。鼓勵(lì)孩子遇到生字時(shí)能“咬住不放”，勤查字典，不光要知道字音，還要了解一下字意，把識(shí)字與閱讀結(jié)合起來(lái)，這也正是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的。（3）快樂(lè)積累。我們提倡學(xué)生在看書時(shí)養(yǎng)成摘錄好詞佳句的好習(xí)慣，但不整齊劃一地強(qiáng)求每個(gè)孩子都做到，而且摘錄的量不大，否則會(huì)成為消極積累，澆滅學(xué)生的讀書熱情。薩特說(shuō)：“閱讀是自由的夢(mèng)?！弊寣W(xué)生一身輕松、毫無(wú)壓力地讀書，在書中去追隨小溪流水，去傾聽鶯歌燕舞，更有益于讀書習(xí)慣的養(yǎng)成。2、方法的授予。根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，在閱讀課上傳授孩子一些基本的閱讀方法，是很有必要的。（1）誦讀和默讀。詩(shī)歌類、散文類的文章適合于動(dòng)情地反復(fù)地朗讀，直到熟讀成誦；小說(shuō)類、童話故事類的適合于默讀，但讀到喜愛處、讀到動(dòng)情處，可以出聲朗讀，讀出自己的感受來(lái)。（2）跳讀和瀏覽。根據(jù)閱讀的需要可以選擇不同的讀書方法。閱讀報(bào)紙可以瀏覽，查找資料時(shí)可以跳讀。七、課題研究的步驟本課