1、淺談中小學(xué)嚴(yán)愛并舉的教育藝術(shù)崔仕禮（陜西省紫陽縣洞河鎮(zhèn)石壩小學(xué) 陜西紫陽 725304）【內(nèi)容提要】未成年人是教育的客體，教育要嚴(yán)愛并舉，嚴(yán)愛有度，愛而不溺，嚴(yán)而不罰，嚴(yán)慈相濟(jì)既是一門新的教育藝術(shù)，也是一個(gè)教育法寶?！娟P(guān) 鍵 詞】教育 嚴(yán)愛并舉 必要性 出發(fā)點(diǎn) 歸宿【參考文獻(xiàn)】1、新時(shí)期班主任工作的創(chuàng)新（陜西師范大學(xué)出版社 主編 鄭克儉 王作廷）2、教育學(xué)（人民教育出版社 主編 文龍 廖時(shí)人 朱新春）3、心理學(xué)（華東師范大學(xué)出版社 主編 韓永昌）引言又是一學(xué)年即將結(jié)束,幾位班主任老師交談著這一年工作中的酸甜苦辣,分析了本學(xué)年的成功和失敗的地方，預(yù)測著今年中考可能取得好成績。老師們分享著成功的喜

2、悅,分擔(dān)著失誤 的責(zé)任,思考著未來的教育。交流成功經(jīng)驗(yàn)時(shí)，有一個(gè)共識，就是初中教育要嚴(yán)愛并施。但是，一些老師對嚴(yán)和愛如何把關(guān)顯得有些困惑，于是引起了我的思考和回憶，寫下本文，與教育同行共勉。一、對初中學(xué)生嚴(yán)愛并舉教育的必要性。駛?cè)攵皇兰o(jì)，傳統(tǒng)的“黃荊棍下出狀元”的教育手段一去不復(fù)返了，教師對學(xué)生傳統(tǒng)的威懾力也不復(fù)存在了，另一方面，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會的進(jìn)步，多媒體的普及，學(xué)生懂得更多，身心發(fā)展更快，也更富有心計(jì)，這一增一減，對教育工作提出了新的要求，教師面臨許多新的挑戰(zhàn)。教師應(yīng)對“花樣繁多、手段先進(jìn)”的調(diào)皮搗蛋學(xué)生的法寶是嚴(yán)愛并舉的教育藝術(shù)。1、對初中學(xué)生嚴(yán)愛并舉教育是適應(yīng)初中學(xué)生身心發(fā)展

3、特點(diǎn)的需要。教師的客體是人。中學(xué)生的心理意識逐漸增強(qiáng)，初步認(rèn)識自己、控制自己；有自尊、自信、自愛、自豪；學(xué)習(xí)興趣、積極性隨教師的感情而轉(zhuǎn)移；處在能力發(fā)育時(shí)期，處于智力發(fā)展的關(guān)鍵年齡，特殊能力常在這時(shí)曇花一現(xiàn)，尤其需要教師的關(guān)注。中學(xué)生處在人的社會化過程的重要階段，處在人生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，個(gè)體逐漸走向成熟，身體發(fā)育第二次高峰，自我意識發(fā)展第二次飛躍。心理世界更為豐富，是身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。他們生理早熟、心理幼稚、情緒矛盾、學(xué)習(xí)疲勞，學(xué)業(yè)不良，考試焦慮；行為失控，欺騙說謊，偷竊破壞，攻擊對抗，離家出走，甚至犯罪；交友不慎，涉世不深，經(jīng)驗(yàn)不足，主觀能動?！叭藸坎蛔?，鬼牽著跑”。 要成為一個(gè)高素質(zhì)的人

4、，教師必須關(guān)心愛護(hù)學(xué)生,做學(xué)生的朋友，用師愛感化學(xué)生,使其沿著嚴(yán)格要求的教育目標(biāo)邁進(jìn)。加強(qiáng)正面引導(dǎo)，實(shí)行民主管理,制度管理,使其不入歧途。這就要求教師給學(xué)生以嚴(yán)愛并施，恩威并重。2、對初中學(xué)生寬嚴(yán)并舉教育是社會發(fā)展的需要。當(dāng)今世界的競爭，是高素質(zhì)人才的競爭，社會需要高素質(zhì)的專業(yè)型和合作型的人才。培養(yǎng)合作型人才需要在培養(yǎng)人才的過程中師生合作學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)取得成效是建立在師生的感情基礎(chǔ)上的。只有師生關(guān)系融洽，感情深厚，才能培養(yǎng)出合格的人才。沒有愛，就沒有教育。師愛是教師為學(xué)生縫制的心里襁褓，是一種重要的教育資源。在我國，社會主義師生關(guān)系應(yīng)該民主平等、尊師愛生、雙向反饋、教學(xué)相長。師生彼此尊重、友愛

5、，有助于教育活動的順利進(jìn)行，并達(dá)到預(yù)期的效果。教師對學(xué)生高尚無私的愛，能使學(xué)生產(chǎn)生尊師和勤學(xué)上進(jìn)的心理，并使其樂于接受教師的嚴(yán)格教育，有效提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)新時(shí)代所需要的人才。3、對初中學(xué)生寬嚴(yán)并舉教育是教育發(fā)展的必然。由于時(shí)代的發(fā)展，觀念的更新以及中學(xué)生的年齡特點(diǎn)，使得初中學(xué)生對自己心目中的教師形象有了新的要求。他們渴望教師是良師 ，更是益友，休戚相關(guān)，榮辱與共。他們希望教師是他們的大朋友，給他們更多的理解，和他們平等相待。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過：“愛是教育的基礎(chǔ)，沒有愛就沒有教育?！边@就要求教師關(guān)心愛護(hù)學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生有機(jī)結(jié)合起來。4、對中小學(xué)生寬嚴(yán)并舉教育是教師職業(yè)道德的要求。愛學(xué)生

6、是教師熱愛教育事業(yè)的直接體現(xiàn)，教師應(yīng)當(dāng)把自己對黨、對人民和對社會主義教育事業(yè)的愛，傾注到學(xué)生身上。熱愛學(xué)生是人民教師的天職和美德，是教師對學(xué)生進(jìn)行教育的感情基礎(chǔ)，也是獲得良好教育效果的的前提。教師對學(xué)生的熱愛，可以消除學(xué)生對教師不必要的疑慮，密切師生關(guān)系，營造良好的教育氛圍，減輕學(xué)生心理壓力，增加學(xué)習(xí)興趣和信心，增強(qiáng)教育的效力。教師熱愛學(xué)生，不僅可以充分發(fā)揮教師自己的教育才能，甚至可以彌補(bǔ)教師教育才能的某些不足。師愛是師生之間思想交流、知識傳遞的一座無形的橋梁。這就要求教師給學(xué)生以嚴(yán)愛并施，恩威并重。二、對中學(xué)生嚴(yán)愛并舉教育的對策1、愛而不溺的教育策略。愛，就要理解和了解學(xué)生。教師理解學(xué)生，才

7、能與學(xué)生建立起深厚的感情，才能了解學(xué)生的內(nèi)心世界，才能成為學(xué)生心目中有威信的教師，也才能達(dá)到良好的教育效果。中國有句古訓(xùn)：“親其師，信其道。”針對學(xué)生獨(dú)立意識、反叛精神，班主任老師要以朋友的身份，親人的情感主動接近學(xué)生，真誠相待、促膝交談，學(xué)生才會對老師講心里話，教師才能真正了解學(xué)生，從而達(dá)到教育的真正目的。我就常常與學(xué)生暢所欲言。例如，去年臘月的一天，初三學(xué)生張慧與我一段對話：“我家星期六宰年豬?！薄翱隙〞埨蠋熑コ匀獾?。”“請老師敞開肚皮吃，四十塊錢一千克?！睂W(xué)生這頑皮的語言恰好說明師生親密無間的友情。愛，就要尊重、信任和嚴(yán)格要求學(xué)生，把學(xué)生培養(yǎng)成才。教師要尊重學(xué)生的人格和個(gè)性，要平等的對

8、待學(xué)生。教師要把自己的心與學(xué)生的心融為一體，急學(xué)生之所急，想學(xué)生之所想。以“愛滿天下”為座右銘的人民教育家陶行知先生說：“你的教鞭里有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生?！闭墙處熞匀藶楸荆盀榱艘磺袑W(xué)生，為了學(xué)生的一切，一切為了學(xué)生”，把滿腔的愛給予學(xué)生；要相信每個(gè)學(xué)生的能力和尊重學(xué)生力求成為社會有用人才的愿望。誠摯的關(guān)心和理解每個(gè)學(xué)生的思想行為和身體健康，承認(rèn)學(xué)生個(gè)體的差異，并能夠滿足學(xué)生的各種合理要求，對學(xué)生有積極的期待；相信學(xué)生的本質(zhì)和潛力，關(guān)心學(xué)生，真誠熱情，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，“管到心里”； 要用師愛感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣，引起學(xué)生的有意注意；要讓學(xué)生對學(xué)習(xí)活動

9、本身產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生處于愉悅、興趣、飽滿、振奮的情緒狀態(tài)中去學(xué)習(xí)，去認(rèn)知，好學(xué)、樂學(xué)。幫助他們抵制各種思想病毒的侵蝕，以及容許學(xué)生在思想、感情和行為中表現(xiàn)出獨(dú)特性；要強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)自主，提倡個(gè)性自由。“愛人者，人恒愛之。”教師要有長者風(fēng)范，從各方面關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，善于體貼學(xué)生，不傷害學(xué)生的自尊心，讓所有學(xué)生都抬起頭來走路。著名教育家蘇霍姆林斯基在要相信孩子一書中說：“兒童的心靈需要極大的關(guān)注和愛護(hù)?！边@種關(guān)注和愛護(hù)是建立在信任的基礎(chǔ)上的。愛，要博愛，要寬容，不要偏愛，更不能溺愛。教師對學(xué)生的愛應(yīng)該屬于每一個(gè)學(xué)生，教師要挖掘?qū)W生的潛能，把愛灑播到全體學(xué)生身上。對學(xué)生的缺點(diǎn)教師不要斤斤計(jì)較，對學(xué)

10、生的優(yōu)點(diǎn)要善于表揚(yáng)。教師不僅不能偏愛“優(yōu)等生”，更要多多關(guān)注、理解、幫助“差等生”。對缺點(diǎn)較多的后進(jìn)生進(jìn)行幫助，要從關(guān)懷、愛護(hù)、鼓勵(lì)出發(fā)，使學(xué)生逐日體會進(jìn)步，得到鼓舞，產(chǎn)生信心，而不是急于求成；要幫助他們學(xué)習(xí)上趕上一般水平，絕不能有任何形式的羞辱、懲罰。課上提問后進(jìn)生，一是注意時(shí)機(jī)，挑他們注意聽課的時(shí)候，不要老提他們思想溜號的時(shí)候；二是問題不要太難，要使他們基本答對，從中體驗(yàn)到成功的愉快，受到鼓舞；三是教師的態(tài)度，應(yīng)循循善誘，使他們感到親切。但是，愛不是萬能的，要愛而不溺。俗話說：“寵是害，嚴(yán)是愛，嬌生慣養(yǎng)要變壞。”師愛必須與嚴(yán)格要求緊密結(jié)合起來，才能使教育教學(xué)事半功倍。2、嚴(yán)而有度的教育藝術(shù)

11、。嚴(yán)，要做到嚴(yán)而有度，嚴(yán)而不苛，嚴(yán)而有格、嚴(yán)而不酷。教師要善于向?qū)W生提出合理、明確、具體、適度的要求。即提出的要求要符合學(xué)生的年齡特征、思想品德實(shí)際和學(xué)生守則、學(xué)生日常行為規(guī)范、學(xué)校制定的各項(xiàng)規(guī)章制度及教育教學(xué)大綱要求。對不同層次的學(xué)生提出不同的要求，實(shí)現(xiàn)“跳一跳，摘到桃”。嚴(yán)，要求教師以身作則，嚴(yán)而有方，嚴(yán)而不罰。嚴(yán)，不是體罰，體罰不僅損害師生和諧關(guān)系，而且侵害學(xué)生的生命權(quán)、身體權(quán)和健康權(quán)，更達(dá)不到好的教育效果，真是“拉屎打噴嚏幾頭都奔”。嚴(yán)，需要教師幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和世界觀。用老師的人格魅力感染學(xué)生。常言說：“做人，三分教，七分帶”?！昂捌粕ぷ硬蝗缱鰝€(gè)樣子”。教師在工作中，要巧用體

12、態(tài)語，教育無聲勝有聲。嚴(yán)，要和風(fēng)細(xì)雨，對問題多的學(xué)生給予更多的關(guān)愛和幫助，指導(dǎo)學(xué)生解決生活、學(xué)習(xí)中的實(shí)際困難，加強(qiáng)對中學(xué)生的心理健康教育，而教師的心理狀態(tài)對學(xué)生的心理健康起著重要的影響，教師不能情緒煩躁、吹毛求疵、諷刺挖苦、輕率粗魯、缺乏同情、悲觀消沉；教師不能用經(jīng)濟(jì)制裁、體罰和變現(xiàn)體罰等教育手段。教師對學(xué)生既嚴(yán)格要求，又寬厚慈詳，處處從關(guān)心愛護(hù)出發(fā)，誘導(dǎo)學(xué)生積極性；靠教育機(jī)智而不靠發(fā)脾氣來處理課上越軌的事情；對有困難或一時(shí)學(xué)習(xí)落后的學(xué)生，要關(guān)懷幫助，循循善誘，不要諷刺打擊，而且允許他們有一個(gè)趕上的過程。教師要公正全面地對待學(xué)生，本身就是嚴(yán)和愛的統(tǒng)一。對學(xué)習(xí)品德好的學(xué)生不能“一俊遮百丑”，對學(xué)

13、習(xí)差或品行不好的學(xué)生，也不能“一壞百壞，一無是處”。教師要了解每一個(gè)學(xué)生的長處和不足，長其善而救其失，鼓勵(lì)學(xué)生共同進(jìn)步。教師要幫助學(xué)生分析和認(rèn)識自己的長處和短處，善于駕馭自己。教師要相信學(xué)生，以積極期待導(dǎo)引，感召學(xué)生，提高他們自我控制和自我教育的能力。嚴(yán)，要遵循學(xué)生品德形成的規(guī)律，嚴(yán)要理智。按“格”施嚴(yán)，蓬勃發(fā)展；出“格”施嚴(yán)，適得其反。嚴(yán)格，要嚴(yán)得合理、可行，符合學(xué)生的實(shí)際情況，有利于學(xué)生的發(fā)展才能收到預(yù)期的效果。班主任要懷著真誠、友善的心去了解學(xué)生的心聲和疾苦，并為學(xué)生保密。嚴(yán)不擊學(xué)生的痛處，幫要幫到學(xué)生的心坎上。3、嚴(yán)愛并舉，嚴(yán)慈相濟(jì)，持之以恒。嚴(yán)出于愛，愛屬于嚴(yán)，嚴(yán)愛相汲才能教育好學(xué)生

14、?，F(xiàn)在的課堂教學(xué)是合作學(xué)習(xí)，有生生合作，也有師生合作，合作的道德基礎(chǔ)是關(guān)愛，愛要真誠，以心換心，缺乏關(guān)愛的合作不能進(jìn)行到底。新課程倡導(dǎo)對學(xué)生要給予人文關(guān)懷，但這并不是不要“嚴(yán)”的“慈愛”。任何成功的教育，都是嚴(yán)慈相生、剛?cè)嵯酀?jì)的，要管中有放，既抑又揚(yáng)。班主任在嚴(yán)格要求的同時(shí)，要淡化權(quán)威意識，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤，增加感情投入，給學(xué)生改正的機(jī)會，給他們以信任，使他們體會到教師的關(guān)心、愛心和苦心。光嚴(yán)不寬，當(dāng)眾揭短，使學(xué)生失去尊嚴(yán)，就會造成教育的失敗。要嚴(yán)字當(dāng)頭，愛在其中；嚴(yán)之有理，愛之有情；嚴(yán)而有度，愛而不寵；嚴(yán)而有方，愛而有法。嚴(yán)格要求是衡量教育愛的一種尺度，他出于教師對學(xué)生誠摯的關(guān)心，出于學(xué)生德、智、體全面發(fā)展的需要。如果嚴(yán)中沒有真愛，或者嚴(yán)過了頭，使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，出現(xiàn)反叛情緒，指東打西，教育教學(xué)效果不言而喻。班主任老師對學(xué)生既要嚴(yán)格要求，又要坦誠愛護(hù)，還要持之以恒。常言說“十年育樹，百年育人?！苯逃且粋€(gè)長期工程