1、.金屬的活動(dòng)性順序教學(xué)設(shè)計(jì)大矸中學(xué)黃述友一、教學(xué)設(shè)計(jì)理念本課題的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在對(duì)金屬活動(dòng)性順序的探討上， 不僅僅是為了獲得金屬活動(dòng)性順序的知識(shí)， 更重要的是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與知識(shí)的獲取過(guò)程， 學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法。因此，在本課題中，我增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)， 改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生， 采用實(shí)驗(yàn)探究討論的教學(xué)模式， 通過(guò)對(duì)大量實(shí)驗(yàn)事實(shí)的觀察、分析，讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的潛能，去探究、交流和思考，在教師的層層誘導(dǎo)下， 歸納總結(jié)出金屬活動(dòng)性順序和置換反應(yīng)的特點(diǎn)。 再通過(guò)練習(xí)， 使學(xué)生學(xué)以致用，能應(yīng)用置換反應(yīng)和金屬活動(dòng)性順序解釋一些與日常生活有關(guān)的化學(xué)問(wèn)題，從而完成對(duì)金屬化學(xué)性質(zhì)的認(rèn)識(shí)從具體

2、到抽象、從感性到理性的轉(zhuǎn)變。使學(xué)生在“做中學(xué)，學(xué)中會(huì)” 。在探究中，重點(diǎn)要求學(xué)生對(duì)反應(yīng)能否進(jìn)行，反應(yīng)進(jìn)行的劇烈程度等情況進(jìn)行認(rèn)真觀察、比較即可。二、教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)：初步認(rèn)識(shí)常見金屬與酸、與鹽溶液的置換反應(yīng)；能利用金屬活動(dòng)性順序表對(duì)有關(guān)反應(yīng)能否發(fā)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的判斷。2、能力目標(biāo)：對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)和結(jié)果分析的訓(xùn)練， 培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、 探究能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流協(xié)作能力。能用金屬活動(dòng)性順序解釋一些與日常生活有關(guān)的化學(xué)問(wèn)題。3、情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)生親自做探究實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的濃厚興趣。通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)的探究、分析，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究

3、、討論中學(xué)會(huì)與別人交流、合作，增強(qiáng)協(xié)作精神。重點(diǎn)：金屬活動(dòng)性順序的理解和應(yīng)用。難點(diǎn)：用置換反應(yīng)和金屬活動(dòng)性順序判斷反應(yīng)能否發(fā)生。用置換反應(yīng)和金屬活動(dòng)性順序解釋某些與生活有關(guān)的化學(xué)問(wèn)題。教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)探究、討論。儀器、藥品試管、鑷子、鎂條、鋁絲、鋅粒、銅絲、稀鹽酸、稀硫酸、硫酸銅溶液、硝酸銀溶液、等?！菊n題引入】我們?cè)谏钪薪?jīng)常使用和見到各種金屬， 這些金屬的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)都是有差別的， 有些金屬的化學(xué)性質(zhì)活潑， 有些金屬的化學(xué)性質(zhì)不活潑，我們可以從能否反應(yīng)和反應(yīng)的激烈程度來(lái)探究金屬的活潑程度即金屬活動(dòng)性差異。【設(shè)問(wèn)】是不是所有的金屬都能與酸反應(yīng)呢？同學(xué)們可以先提出自己的假設(shè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，通

4、過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題。猜想、假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。【探究活動(dòng) 1】;.鎂、鋅、鐵、銅與稀鹽酸、稀硫酸反應(yīng)【提示】按操作規(guī)范進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真觀察現(xiàn)象。【巡視、指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)】實(shí)驗(yàn)探究：A 組：鎂、鋅、鐵、銅分別與稀鹽酸反應(yīng)。B 組：鎂、鋅、鐵、銅分別與稀硫酸反應(yīng)【引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論、交流和展示探究結(jié)果】學(xué)生進(jìn)行討論、交流。展示探究結(jié)果：鎂、鋅、鐵、銅的金屬活動(dòng)性由強(qiáng)到弱依次為鎂鋅鐵銅。【設(shè)問(wèn)】在鎂、鋅、鐵、銅幾種金屬中，哪些金屬能與鹽酸、稀硫酸發(fā)生反應(yīng)？哪些金屬不能與鹽酸、稀硫酸發(fā)生反應(yīng)？由此你能把金屬分為哪兩類？思考、討論并得出結(jié)論。結(jié)論：可分為能與鹽酸、稀硫酸發(fā)生反應(yīng)的金屬和不能與鹽酸、稀硫酸發(fā)生反應(yīng)的

5、金屬這兩類。【過(guò)渡】在第五單元我們?cè)鲞^(guò)鐵釘與硫酸銅反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，反應(yīng)后在鐵釘表面有紅色的銅產(chǎn)生，這說(shuō)明了什么？說(shuō)明鐵可以把銅從硫酸銅溶液中置換出來(lái)，鐵應(yīng)該比銅活潑?！局v述】可以用金屬和某些金屬化合物的溶液反應(yīng)來(lái)比較金屬的活動(dòng)性差異。實(shí)驗(yàn)桌上除剛才的實(shí)驗(yàn)藥品外還有幾種金屬化合物的溶液， 同學(xué)們可以參考剛才的金屬與酸反應(yīng)的探究活動(dòng)， 提出自己的假設(shè)， 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案， 然后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)來(lái)探究。猜想、假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案?！咎骄炕顒?dòng) 2】金屬與金屬化合物的溶液反應(yīng)【巡視、指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)】實(shí)驗(yàn)探究：銅與硝酸銀溶液反應(yīng)。【設(shè)問(wèn)】通過(guò)實(shí)驗(yàn)，結(jié)合上一個(gè)探究的結(jié)果，你能得出鐵、銅、銀這三種金屬的活動(dòng)性順序嗎？【引導(dǎo)學(xué)生討論

6、、交流和展示探究結(jié)果】討論、交流并得出結(jié)論：鐵、銅、銀的金屬活動(dòng)性由強(qiáng)到弱依次為鐵銅銀?！具^(guò)度】你們知道鋁、 鐵、銅三種金屬的活動(dòng)性強(qiáng)弱順序嗎？請(qǐng)?zhí)岢瞿愕募僭O(shè)并用實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)?zāi)愕募僭O(shè)是否正確。猜想、假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。【探究活動(dòng) 3】鋁、鐵、銅三種金屬的活動(dòng)性強(qiáng)弱?！狙惨暋⒅笇?dǎo)實(shí)驗(yàn)】【引導(dǎo)學(xué)生討論、交流和展示探究結(jié)果】討論、交流并得出結(jié)論：鋁、鎂、鋅、鐵、銅、銀的金屬活動(dòng)性由強(qiáng)到弱依次為鎂鋁鋅鐵銅 銀?！菊故尽拷饘倩顒?dòng)順序【設(shè)問(wèn)】為什么會(huì)出現(xiàn)氫元素？金屬元素的位置與它的活動(dòng)性有什么關(guān)系？位于前面的金屬能否把位于后面的金屬?gòu)钠浠衔锏娜芤豪镏脫Q出來(lái)？總結(jié)出金屬活動(dòng)順序的應(yīng)用規(guī)律。【課堂練習(xí)】;.1工人師傅在切割鋼板時(shí)，常用硫酸銅溶液來(lái)劃線，為什么？2不法商販常常用銅鋅合金冒充黃金坑害消費(fèi)者，請(qǐng)你用化學(xué)方法鑒別真假。3請(qǐng)選用一種試劑除去銅粉中含有的鎂粉。學(xué)生自主總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容?！菊n堂總結(jié)】評(píng)價(jià)自己在本節(jié)課的啟示和收獲?！静贾米鳂I(yè)】課本 197 頁(yè)第 3 題、 6 題。課本 207 頁(yè)第 11 題【板書設(shè)計(jì)】課題金屬的活動(dòng)性順序一、金屬與酸反應(yīng)鎂 鋅 鐵 銅。（金屬活動(dòng)性由強(qiáng)到弱排列）二、金屬與金屬化合物的溶液反應(yīng)鐵