1、綜合練習 7教學目標：1、掌握兒化韻的朗讀方法與技巧；通過比較能區(qū)別詞語間的微小差異，并能準確運用。2、積累本單元中描寫山水樹木的句子，按要求摘錄或模仿。積累三句名言，了解名言大意。3、能獨立閱讀短文，歸納大意，并能結合文章主旨展開合理想像，進行說話練習。4、通過語言實踐活動，培養(yǎng)學生收集資料，處理信息的綜合能力5、能用鋼筆正確抄寫句子，了解行書與楷書的區(qū)別。教學重難點：1、能獨立閱讀短文，歸納大意，并能結合文章主旨展開合理想像，進行說話練習。2、通過語言實踐活動，培養(yǎng)學生收集資料，處理信息的綜合能力教學過程：一、拼讀音節(jié)，注意讀準兒化韻。1、指名讀題，了解什么是兒化韻。兒化韻是指“兒”字在一

2、個音節(jié)的末尾，跟其他韻母結合起來，不是單獨的音節(jié)，而是在音節(jié)末尾附加了卷舌動作，使那個音節(jié)因兒化而發(fā)生音變。2、教師示范：一點兒（注意：應讀成ydia er ）提示：注意舌頭一定要有卷舌動作。3、學生自由拼讀后指名讀并正音。小孩兒（應讀成xi o ha er ）畫畫兒（應讀成hu huer ）壓根兒（應讀成yge er ）4、出示語境進行強化練習。花瓣兒（應讀成小棍兒（應讀成huba er ）xi o gu er ）“東邊（兒）走來一個小孩兒，手里捏著一片花瓣兒，說是要畫花兒，可是身邊只有一根小棍兒，壓根兒不能在紙上畫畫兒。 ” 說明：讓學生了解什么是兒化韻， 以及在朗讀中的方法與技巧， 幫助

3、學生舉一反三，掌握規(guī)律，感受兒化韻的魅力。二、讀讀下面各組詞語，比較每組詞語之間細微的不同，并用帶點的詞語造句。1、指名讀題，明確要求。2、出示詞語，指名讀準。3、結合具體的語境引導學生理解體會。欣賞觀賞（ 1）詞義辨析：（兩者都有“看”的意思。 “欣賞”有享受美好事物，領略其中趣味的意思；而且它還有喜歡的意思，可以用在人身上。 ）（ 2）應用練習： 長江三峽景色優(yōu)美，令人陶醉，我站在岸邊（）好久，都不愿離去。 他才思敏捷，做事果斷，老師很（）他。 校園花壇里的菊花開了，許多小朋友正圍在那里盡情（）呢！（ 3）用“欣賞”造句。（ 4）師生共同評議。4、出示其余四組詞語及練習，學生四人小組合作學

4、習矗立聳立東方明珠電視塔（）在黃浦江畔。黃山奇石林立，看那“猴子觀?！备吒叩兀ǎ┰谌荷街g。蘊藏珍藏書是知識的寶庫 , （）著無窮的精神食糧。在我們有限的生命中，值得()的美好回憶卻不少。精致精巧展覽會上的工藝品件件都很()。面對制作 ()的工藝品 , 參觀的人們贊嘆不止。橫臥仰臥南京長江大橋像一條鋼鐵巨龍（）在江面上。他（）在草坪上，看著天空中漂浮的白云，思緒萬千。說明：本題主要是訓練學生通過具體的語境，對幾組近義詞進行辨析， 了解兩者之間的細微差異， 旨在引導學生正確使用詞語。 采用先扶后放的方法， 引導學生掌握學習方法，學會自主學習。三、積累描寫山水樹木的句子。 請根據(jù)要求各寫一句。（可

5、以摘抄課文中的原句，也可以用自己的話寫）1、指名交流本單元中涉及描寫山水樹木的課文。2、自由讀課文，根據(jù)要求找出相關的句子，讀一讀。3、全班交流，通過有感情朗讀，體會把句子表達生動形象的方法。4、根據(jù)要求，選擇自己喜歡的一句寫下來，并熟讀成誦。（學有余力的學生可以仿寫）5、優(yōu)秀例句展示。說明：本題主要是通過對本單元課文內容的復習， 引導學生明白語文學習需厚積而薄發(fā)，積累已學課文中描寫生動形象語句是非常必要的， 也是非常有效的提高讀寫能力的一種學習方法。四、閱讀短文，完成練習。1、媒體出示：“蛙聲十里出山泉”圖2、生自由讀短文，交流：課文主要寫了一件什么事？3、再次默讀短文思考：齊白石怎樣按照老

6、舍提出的要求表現(xiàn)詩句的意境的？用“”劃出描繪畫內容的詞句。4、交流，齊讀。5、齊白石使如何以畫面體現(xiàn)詩句內容的？完成填空。齊白石以（）來表現(xiàn)“十里”的廣闊空間；以（）來表現(xiàn)山泉；以（）來表現(xiàn)蛙聲。6、品讀短文。（ 1）你認為齊白石老先生這樣處理這句詩是否符合老舍先生的要求，為什么？（ 2）四人小組討論，全班交流。（ 3）看圖，結合自己的理解感受，介紹這幅畫。（ 4）假如你看到了這幅畫，你會怎樣贊美？展開合理想像。（ 5）四人小組討論，全班交流。說明：在學生初讀感知短文大意后，再次默讀短文把握短文重點，齊白石老先生是怎樣處理畫面的，品讀畫的內容，感悟白石老先生高超的畫技，獨特的匠心。教學時給予學

7、生充分的時間和空間自主合作學習， 正確理解畫面內容以及畫家將詩情畫意融為一體的表現(xiàn)手法， 結合想象能力的訓練， 加強說話練習， 從而提高學生的想象能力和語言表的能力。五、語言實踐活動。1、課前準備：（ 1）讓學生收集有關自己喜歡的名山大川或異域風情的資料（圖文配合）（2）小組成員交流所收集資料， 配上恰當?shù)奈淖纸榻B， 并推薦一名講解員。2、十分中隊會：小導游上崗啦3、評選最佳小導游。說明：課前讓學生做好搜集工作有助于提高學生的搜集資料、 梳理資料、整理資料的綜合學習能力； 以十分鐘小隊活動的形式開展， 可以讓更多的學生參與到練習中去，使那些中下的學生在小組互助的氛圍中得到語言表達的訓練， 從而

8、真正達到語言訓練的目的，提高所有學生的語言表達能力。六、熟記名言。1、出示三句名言，以各種方式朗讀，讀正確，讀通順。2、理解：用自己的話說說名言的含義。3、有感情朗讀，熟讀成誦。說明：學習名言，切忌死記硬背， 要在理解的基礎上記誦才能事半功倍。 而且名言的積累在于今后學習中能靈活運用，因此，理解后的記誦有助于學生正確運用。七、寫字。1、出示兩種字體，比一比，看一看行書與楷書有什么不同？2、指名交流感受。3、師總結：行書是楷書的快寫，相傳始于漢末。它不及楷書工整，也沒有草書難以辨認。行書中帶有楷書或接近于楷書，叫行楷；帶有草書或接近于草書，叫行草。行書四大特點：（ 1）減省點畫。為了書寫方便，行書對楷書的某些部位做了簡化，或減省點畫，或并合線條。（ 2）筆勢流動。 A 增加勾挑與牽絲：寫楷書要求點畫分明，一筆一劃地寫，而行書則可以點畫連起來，在點畫之間增加勾挑與牽絲。 B：改變書寫筆順：行書的書寫筆順，采用的是草書的筆順，與原來的楷書筆順不一樣。（ 3）用筆靈活。行書用筆比楷書靈活，同樣的點畫寫法不大受約束。（ 4）體