1、小學(xué)生口語(yǔ)交際范文 作為學(xué)生來(lái)說(shuō)，翻開(kāi)每一張語(yǔ)文試卷，都會(huì)發(fā)現(xiàn)一類題：口語(yǔ)交際題。從這我們可以看出口語(yǔ)交際是考試中必考的，同時(shí)也在考試中失分較多的題，原因可能是口語(yǔ)交際題場(chǎng)景多，學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)也不一定能全部把握住，在不同的情景下，會(huì)面對(duì)不同的人物，那么要求的語(yǔ)言也會(huì)不同。 而很多情景都是學(xué)生從沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)的，他們?cè)诖痤}的時(shí)候只能憑空想象，模擬一個(gè)情景。所以這樣的題沒(méi)有固定模式，答題范圍很廣，越是這樣學(xué)生越是迷茫，失分也就是必然的。雖然模式不固定，但是在做這類題時(shí)一定要遵循以下原則。 一、關(guān)注生活、關(guān)注周圍的環(huán)境?？谡Z(yǔ)交際題實(shí)際上也是在考察學(xué)生的處事能力，交際能力。我們的生活以及所處的環(huán)境，羅丹說(shuō)：

2、“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！敝灰獙W(xué)生認(rèn)真觀察，就會(huì)把學(xué)習(xí)和生活聯(lián)系起來(lái)，在做口語(yǔ)交際題時(shí)就會(huì)很容易。 二、充分發(fā)揮想象。有的口語(yǔ)交際，所給的場(chǎng)景學(xué)生可能沒(méi)有親身經(jīng)歷過(guò)，這個(gè)時(shí)候就要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮他們的想象力，把文中的情景想象出來(lái)，把自己作為其中的一員，進(jìn)行對(duì)話。 三、根據(jù)具體情境包裝人物。不同的場(chǎng)景，不同的人物，都會(huì)出現(xiàn)不同的現(xiàn)象，學(xué)生在寫(xiě)的時(shí)候一定要符合場(chǎng)景的需要和人物性格的特點(diǎn)。 四、學(xué)會(huì)禮貌用語(yǔ)。比如你充當(dāng)?shù)慕巧莿裾f(shuō)著，你就不能用命令的口氣，禮貌文明的語(yǔ)言也要適當(dāng)用上，不 能讓人產(chǎn)生反感。 五、審題要清，口語(yǔ)交際題有的一定要讓學(xué)生分清是非，明白誰(shuí)做的是對(duì)的，并且向做對(duì)的人學(xué)習(xí)。傳

3、播的是一種正能量。 總之，做口語(yǔ)交際題時(shí)一定要根據(jù)所設(shè)置的情景，把要說(shuō)的話說(shuō)清楚，說(shuō)完整，態(tài)度大方、語(yǔ)言得體，尊重和贊賞別人。溝通時(shí)語(yǔ)氣要委婉，勸解時(shí)理由要充足。是非要分明，傳播正能量。 其實(shí)問(wèn)題可以更直接一些，考試之前是不是應(yīng)該背范文。我相信這才是家長(zhǎng)們真正關(guān)心的問(wèn)題所在。 首先要說(shuō)這個(gè)問(wèn)題很好。相信很多作文不太好，但又比較在意分?jǐn)?shù)的家長(zhǎng)也關(guān)心這個(gè)問(wèn)題。一方面如果不多看范文背范文 ，分?jǐn)?shù)就可能不如那些背了范文的同學(xué)；另一方面，背范文又不是長(zhǎng)久之計(jì)，總不能次次都背，而且未來(lái)作文可不是背范文就能輕松解決的，再因此影響孩子學(xué)習(xí)的自主性與思考能力，豈不是得不償失。 那到底該怎么辦呢？ 首先，背范文這

4、種行為我是堅(jiān)決反對(duì)的?？墒嵌嗫捶段囊惨衷趺纯?，看多了背了下來(lái)不是好結(jié)果。而是看多了，明白了好作文是什么樣子，好作文是如何謀篇布局，如何組織語(yǔ)言，如何突出中心，如何選擇材料，這些都是我們應(yīng)該對(duì)待范文的態(tài)度。 也就是說(shuō)，我們不要背范文，而要像皰丁解牛一樣，研究范文。 說(shuō)到這，我其實(shí)特別想推薦一本書(shū)，我的第一本思維導(dǎo)圖作文書(shū)。這本書(shū)里選擇的都是一些名家名篇，可以說(shuō)是范文中的范文了。另外，作者對(duì)每一篇名篇都畫(huà)出了思維導(dǎo)圖，進(jìn)行了研究與分析，對(duì)其中作者的意圖，文章的思想，以及語(yǔ)言的特色都有進(jìn)行分析。這樣一本書(shū)，是會(huì)幫助學(xué)生對(duì)作文進(jìn)行研究的。 其次，那是不是也完全不能背呢？也不是絕對(duì)的。我的態(tài)度是要適當(dāng)

5、地背誦一些名篇，比如朱自清的春荷塘月色，冰心的小桔燈。比如朗讀者節(jié)目里嘉賓們所朗讀的一篇短文，都是可以背誦的。 至于怎么提高語(yǔ)文成績(jī)，說(shuō)來(lái)就話長(zhǎng)了。但從閱讀的角度講，就是要多讀高質(zhì)量的文章和書(shū)，多背誦唐詩(shī)宋詞名篇，多誦讀古文觀止里經(jīng)典古文。將自己的閱讀檔次提高，語(yǔ)文成績(jī)中的閱讀與寫(xiě)作部分才能有一個(gè)好基礎(chǔ)。自身的語(yǔ)文素養(yǎng)也自然是水漲船高。 （一）加強(qiáng)生活積累，養(yǎng)成觀察習(xí)慣。很多作家談寫(xiě)作時(shí)都說(shuō)， 對(duì)生活要進(jìn)行細(xì)致入微地觀察。那么怎樣觀察生活呢？ 我覺(jué)得該要運(yùn)用好眼、耳、鼻、舌、手去認(rèn)真感受。人的眼睛就像是一臺(tái)攝像機(jī)，你“攝錄”到什么就會(huì)在你的心底留下什么樣的印象。在生活中，我們要注意培養(yǎng)自己形成

6、“藝術(shù)家的眼睛”，此外還要結(jié)合著聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)等感覺(jué)，對(duì)一個(gè)事物進(jìn)行全方位的“掃描”，這樣才能獲得事物形、質(zhì)、動(dòng)態(tài)和氛圍的整體情況，才能夠敏銳地觀察到別人不注意的重要細(xì)節(jié)，然后才有可能運(yùn)用形象化的語(yǔ)言寫(xiě)出來(lái)，使讀者如臨其境、如聞其聲。 要注重體驗(yàn)有了細(xì)致的觀察，還要反復(fù)揣摩形成自己的真實(shí)體驗(yàn)。要細(xì)致觀察一切人，觀察一切事物，深入體會(huì)一切。在觀察的過(guò)程中，我們要隨時(shí)記錄一些重要的細(xì)節(jié)以及一些內(nèi)心的感悟。我們都知道有些靈感“火花”是轉(zhuǎn)瞬即逝的，我們只有隨時(shí)捕捉住這些火花才能寫(xiě)出比較精彩的文章。 2. 運(yùn)用比較的方法進(jìn)行觀察，學(xué)會(huì)抓住事物的特點(diǎn)。如果把兩件事物放在一起比較，或者對(duì)同一事物在不

7、同時(shí)間里的情況進(jìn)行比較，便會(huì)發(fā)現(xiàn)它們的異同，抓住事物的主要特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)事物進(jìn)行比較，是培養(yǎng)他們觀察能力的有效方法。 3.運(yùn)用多種感知，提高觀察質(zhì)量。我國(guó)許多學(xué)者提出觀察要做到“五到”：眼到、耳到、口到、手到、心到，從而獲得對(duì)事物的感知。如寫(xiě)秋天的橘子，學(xué)生除了用眼睛看：一只只橘子掛滿了枝頭，就像一盞盞橘黃色的小燈籠，還可用手剝開(kāi)一只，觀察月牙狀的橘瓣，聞聞那誘人的香味，嘗嘗那甜中帶酸的味道。這樣對(duì)橘子的觀察就更細(xì)致，了解也更全面，寫(xiě)起來(lái)也就有內(nèi)容了。 4.觀察后及時(shí)小結(jié)。學(xué)生仔細(xì)觀察事物后，會(huì)有不同的收獲，都想把自己的體驗(yàn)一吐為快。這時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生盡情表述。既加深了對(duì)事物的印象，又能互相補(bǔ)充

8、。成功的口述為筆描打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，寫(xiě)出來(lái)的作文就更加具體生動(dòng)。 （二）加強(qiáng)閱讀，增加材料積累。“閱讀是吸收，寫(xiě)作是傾吐”，有了廣泛閱讀的“厚積”，才有寫(xiě)作的“薄發(fā)”。廣泛的閱讀能豐富學(xué)生的知識(shí)，激發(fā)他們的寫(xiě)作欲望，提高他們的寫(xiě)作水平。呂叔湘先生也說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)的成果百分之七十得益于課外閱讀?！蹦敲矗绾螖U(kuò)大學(xué)生的課外閱讀量呢？ 我采用了兩種方式，第一種就是利用學(xué)生喜歡聽(tīng)故事的心理，從他們一年級(jí)開(kāi)始，我就開(kāi)始將放學(xué)前的最后一節(jié)課定為“讀故事”時(shí)間，精選內(nèi)容豐富、想象奇特、充滿童趣、篇幅比較短小的文章，每天都為他們讀上一小段。在“欲知后事如何，且聽(tīng)下回分解”的地方打住，激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望。 第二種就

9、是在學(xué)生已經(jīng)有了閱讀興趣的基礎(chǔ)上， 為他們推薦合適的書(shū)籍閱讀。我在班級(jí)設(shè)立了“圖書(shū)角”，里邊的書(shū)籍有的學(xué)校圖書(shū)館，有的我購(gòu)買(mǎi)的書(shū)籍，更多的是學(xué)生自己捐出來(lái)的圖書(shū)。在這個(gè)過(guò)程中，我說(shuō)服學(xué)生家長(zhǎng)也積極參與到我們的讀書(shū)活動(dòng)中來(lái)。這樣一直堅(jiān)持下去，一定會(huì)出成效的。 二、注重修改，增加寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn) 語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐”，學(xué)生修改作文的能力，必須在學(xué)生修改作文的實(shí)踐中一步一步地歷練出來(lái)。著名的教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“一句老話，要能游泳必須下水。因此，教師的任務(wù)就是用切實(shí)有效的方法引導(dǎo)學(xué)生下水，練成游泳的本領(lǐng)?！?本人在教學(xué)中就如何培養(yǎng)小

10、學(xué)生作文自改能力進(jìn)行實(shí)踐和探索，收效顯著?，F(xiàn)將有關(guān)做法介紹如下： （一）正面引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生自我修改的興趣。通過(guò)大量古今中外名人修改文章的故事，樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣，來(lái)激勵(lì)學(xué)生。如我國(guó)古代文學(xué)家司馬光在寫(xiě)資治通鑒的過(guò)程中，經(jīng)過(guò)了無(wú)數(shù)認(rèn)真的修改，他48 歲開(kāi)始編寫(xiě)此書(shū)，到66 歲才編完，整整花了19 年的時(shí)間。著名作家老舍寫(xiě)春華秋實(shí)的七、八個(gè)月內(nèi)，從頭到尾重寫(xiě)了十次，平均20 多天就重寫(xiě)一次。 （二）傳授方法，樹(shù)立學(xué)生自我修改的信心。一是通過(guò)默讀改內(nèi)容。進(jìn)行“五查”：一查文章的內(nèi)容是不是切題； 二查思想觀點(diǎn)是不是對(duì)頭； 三查寫(xiě)作的目的是不是明確； 四查選材是不是符合生活實(shí)際，是否具有典型性； 五查內(nèi)容是

11、不是具體。二是通過(guò)輕聲讀改形式。 在“六看”上下功夫:一看層次是否清晰，過(guò)渡是否自然；二看結(jié)構(gòu)是否完整，首尾是否照應(yīng)；三看語(yǔ)句是否上下連貫，表情達(dá)意是否準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)；四看有沒(méi)有漏字和錯(cuò)別字；五看標(biāo)點(diǎn)是否正確無(wú)誤；六看書(shū)寫(xiě)格式是不是符合要求，卷面是否整潔。三是大聲朗讀細(xì)推敲。文章修改之后，再認(rèn)真地大聲讀幾遍，發(fā)現(xiàn)有不順口的地方，再進(jìn)一步推敲修改，直到改得讀起來(lái)順口為止。 總而言之，作文教學(xué)不是件容易的事情，需要教師幫助學(xué)生打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律進(jìn)行教學(xué)，注重學(xué)生興趣和能力的提高，并有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)寫(xiě)作情境，讓學(xué)生發(fā)揮自己的寫(xiě)作能力。教師必須在教學(xué)理論中不斷探索，在教學(xué)實(shí)踐中獲得啟發(fā)

12、，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能于學(xué)生有所裨益。 現(xiàn)在孩子都挺叛逆的，還有就是自尊心很強(qiáng)，比較自卑，我侄女就是，在家鬧翻天，誰(shuí)說(shuō)她一句都能跳起來(lái)吼，去學(xué)校和同學(xué)處不來(lái)，而且是膽怯的，加上家里的溺愛(ài)，前段時(shí)間有一周都沒(méi)有去上學(xué)。 她雖然在家像小霸王，但是在學(xué)校是反的，因?yàn)閺男〖依飸T著她，讓她天不怕地不怕，在學(xué)校沒(méi)人慣著她，她不敢，就算在學(xué)校同學(xué)說(shuō)她什么，她也不給家里說(shuō)，屬于自尊心很強(qiáng)的，久而久之就厭學(xué)，不想去學(xué)校，討厭那個(gè)環(huán)境，既然討厭又怎么可能學(xué)好呢？ 當(dāng)然，造成這種情況的因素比較多，我只說(shuō)其中比較重要的，第一，是溺愛(ài)過(guò)多，導(dǎo)致孩子沒(méi)有自理能力，不會(huì)交朋友。第二，在過(guò)多的溺愛(ài)后，添了孩子之后便對(duì)她不管不問(wèn)了，試想一下，以前都是什么都給弄好，突然就變了，一時(shí)間她難以接受，內(nèi)心上有著很大差距。第三，學(xué)習(xí)過(guò)程中從沒(méi)有進(jìn)行引導(dǎo)，小孩學(xué)習(xí)這一塊，該緊的時(shí)候緊，該松的時(shí)候松，適當(dāng)給予鼓勵(lì)，給一些小獎(jiǎng)勵(lì)，她會(huì)很有成就感，有會(huì)很有心勁去學(xué)，如果你一昧的責(zé)怪孩子，打擊她，說(shuō)她笨什么的，就等于給她下定義了，她自己也認(rèn)為自己 _的。所以孩子什么樣，也取決你平時(shí)對(duì)她下的定義了。 以上就是經(jīng)過(guò)我小侄女的事情總結(jié)的一些，如果你家孩子也這樣，你要看看自己有沒(méi)有做好榜樣了，小孩生來(lái)是一張白紙，所有的好與不好，都是后來(lái)打造出來(lái)的。 家長(zhǎng)的言傳身教最重要.周圍環(huán)境等