1、如何指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行閱讀 僅供參考： 一、營造閱讀的氛圍，激發(fā)閱讀的積極性和主動性 指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的閱讀首先要鼓動學(xué)生的熱情，激發(fā)學(xué)生的興趣，而能燃起學(xué)生閱讀之火的，首當(dāng)其沖要數(shù)閱讀氛圍了。 對于閱讀氛圍的營造，我嘗試了一些做法，效果明顯。 首先，教師以身作則，作出表率。 作為語文老師，我?guī)ь^讀書，在情感和行為上感染學(xué)生，使他們對閱讀發(fā)生興趣，營造閱讀的氛圍。 實(shí)踐已證明，一個喜歡閱讀的教師更容易帶出一批喜歡閱讀的學(xué)生。 除了以身作責(zé)，我還進(jìn)行好書的推薦工作。 二、選擇合適的課外讀物 心理學(xué)研究表明，不同年齡階段的孩子閱讀興趣的側(cè)重點(diǎn)也有所不同。 推薦時首先要迎合學(xué)生興趣 。 以學(xué)生的興趣為中

2、心去考慮，綜合開發(fā)課外閱讀的源頭活水。 1、課外讀物要能滿足學(xué)生的心理需求 學(xué)生的心理需求具有年齡特征，小學(xué)階段的學(xué)生一般都具有好奇心強(qiáng)，好表現(xiàn)的心理特點(diǎn)，比較渴望神秘、冒險、刺激，仰慕機(jī)智、勇敢的人物等。 了解了這一點(diǎn)，就不會奇怪海底兩萬里、木偶奇遇記、吹牛大王歷險記等會成為兒童文學(xué)的經(jīng)典，成為幾代人的鐘愛；也就不會驚訝于哈利波特能譽(yù)滿全球，淘氣包馬小跳能暢銷全國了。 2、引導(dǎo)學(xué)生閱讀名家名篇，純凈學(xué)生的精神世界 閱讀名家名篇是課外閱讀的最高境界，也是一個成熟的閱讀者必須經(jīng)歷的一段生命歷程。 余秋雨先生認(rèn)為，幼小的心靈純凈空廓，名家名篇的奠基可以激發(fā)他們一生的文化向往。 當(dāng)我們看到，學(xué)生沉浸

3、在閱讀名家名篇的喜悅中，目光炯炯，神采飛揚(yáng)時，就會感受到名家名篇對學(xué)生心靈的呵護(hù)，精神的滋養(yǎng)已如春雨潤物細(xì)無聲。 其實(shí)，我們并不期待名家名篇能教會學(xué)生學(xué)會語文，但它能溫暖學(xué)生的心靈，打開學(xué)生美好而又人道的感受世界，激發(fā)學(xué)生心中善良的、溫柔 。 三、教授閱讀的方法，提高閱讀的科學(xué)性和有效性 氛圍營造了，興趣激發(fā)了，也有書讀了，這樣去讀書，僅是走馬觀花式的，學(xué)生根本不知道去積累、去運(yùn)用，可以說閱讀的收效甚微。 要想讓學(xué)生愛讀、會讀，讀得有效，還需要科學(xué)的讀書方法。 閱讀方法直接影響閱讀質(zhì)量。 這也是閱讀效果的有力保證。 閱讀方法有很多種，大致可以采用以下幾種我們常用而又行之有效的閱讀方法： 1、

4、瀏覽法。 當(dāng)今世界處于知識爆炸的時代，信息量大，可以說書籍浩如煙海，人們不能對所有的文章都詳加研究。 對于那些篇幅較長的或內(nèi)容不重要但學(xué)生又必須了解的，可采用此法。 一般只要求了解內(nèi)容概況、文章主題、主要寫法等。 2、 精讀法。 對于那些文質(zhì)兼美、篇幅又不長的文章，可采用此法。 這類文章可以通過對語言的品味，構(gòu)思的揣摩，進(jìn)而把握文章的內(nèi)容和作者的情感等，從而獲得知識和受到情感的熏陶。 我今天上課所選的智慧的美麗就屬于此類文章，指導(dǎo)閱讀時，不僅讓學(xué)生概括出文章的主要內(nèi)容，還讓學(xué)生找出表現(xiàn)作者情感變化的詞語，最后還使學(xué)生受到情感的熏陶，明白關(guān)愛別人是美麗的，要學(xué)會關(guān)愛他人，想著他人。 3、 摘錄批

5、注法。 就是在閱讀過程中根據(jù)自己需要將有關(guān)的詞、句、段乃至全篇原文摘抄下來，或者對閱讀的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分圈、畫、批、注，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習(xí)慣。 4、 要指導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記。 它的形式很多，可以摘抄、寫摘要、列提綱、制卡片、畫圖表、寫心得。 對于中高年級學(xué)生，特別要提倡寫讀后感。 寫讀后咸屬于創(chuàng)造性讀書，它使閱讀活動由被動接受變?yōu)橹鲃犹骄浚{(diào)動了學(xué)生的思維，想象情感活動的有效參與，增強(qiáng)了閱讀的深度，對提高學(xué)生的理解能力，思維能力和習(xí)作水平具有非常重要的意義。 四、培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣，增強(qiáng)閱讀的自覺性和持續(xù)性。 好的教師不僅傳授閱讀知識、教會閱讀方法，更重要的是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。 如認(rèn)真

6、讀書的習(xí)慣、積極動腦思考的習(xí)慣、不動筆墨不讀書的習(xí)慣、質(zhì)疑問疑的習(xí)慣、使用工具書的習(xí)慣、愛護(hù)書報的習(xí)慣、用眼衛(wèi)生的習(xí)慣等。 這些閱讀習(xí)慣一旦形成，不但對學(xué)生的閱讀能力提高有所幫助，而且對他們將來的發(fā)展也會起到重要的作用。 五、 搭建展示的平臺，凸現(xiàn)閱讀的個性化和人文性 。 一池清水，只要拍擊，就會產(chǎn)生陳陳漣漪，學(xué)生的閱讀，也只有不斷地尋找一個個激活點(diǎn)，才能產(chǎn)生一次次新的激勵，形成一個個新的臺階。 我把開展的各項(xiàng)豐富的活動作為學(xué)生閱讀的“激活點(diǎn)”，讓他們在展示中享受成功的歡悅，在活動中形成新的激勵。 如讀書交流會、講故事比賽、詩文朗讀會、猜謎語、讀書征文等，學(xué)校也定期開展一些閱讀活動，為學(xué)生搭建展示的平臺，如讀書征文比賽、手抄報評比、閱讀知識競賽、“我讀書我快樂”演講比賽、童謠朗誦會、成語接龍等。 這不僅讓學(xué)生體會閱讀帶來的甘甜，同時這一次次的閱讀實(shí)踐活動又轉(zhuǎn)化成一股股催動學(xué)生多讀書、好讀書的動力。 戲劇大師莎士比亞說：書籍是全世界的營養(yǎng)品，生活里沒有書籍，就好象沒有陽光，智慧里沒有書籍，就好象鳥兒沒有翅膀。 為了使學(xué)生都有一對強(qiáng)硬的翅膀，為了讓我們的學(xué)生在書的海洋中暢游，為了讓他們在知識的滋潤下成長，我們必須充