1、登上企鵝島一、教學(xué)要求1 、學(xué)習(xí)本課的生字新詞，積累詞匯。2 、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受企鵝的可愛，激發(fā)學(xué)生對(duì)南極的熱愛與向往。3 、理解課文內(nèi)容，懂得課文是圍繞南極企鵝十分有趣這個(gè)意思，從幾個(gè)方面寫具體的。學(xué)習(xí)課文仔細(xì)觀察的方法。二、重點(diǎn)、難點(diǎn)1 、了解企鵝，感受企鵝的可愛。2 、激發(fā)對(duì)南極的熱愛與向往。3 、體會(huì)課文的寫作方法。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)時(shí)間： 3 課時(shí)第一課時(shí)一、看圖導(dǎo)入，激發(fā)興趣。1 、老師出示南極的課件。2 、學(xué)生觀看課件中南極的景象，感受南極冰天雪地的情景。3 、出示企鵝島的圖片。4 、學(xué)生看圖感受島上成千上萬(wàn)只企鵝的壯觀景象。5 、激趣：大家想不想也去企鵝島上看

2、一看？6 、板書課題。7 、學(xué)生認(rèn)讀生字：“企”。二、初讀課文，感知大意1 、學(xué)生自由朗讀課文，標(biāo)出段落序號(hào)。2 、分段指名讀課文，評(píng)議正音。3 、說(shuō)說(shuō)這篇課文寫了一件什么事？其中主要是介紹了什么？4 、指名反饋，評(píng)議、交流。5 、學(xué)生自由讀課文，力爭(zhēng)把課文讀正確，讀通順。三、檢查生字新詞，指導(dǎo)寫字。1 、學(xué)習(xí)本課的生字。（ 1）出示本課的生字詞，指名認(rèn)讀。（ 2）學(xué)生以各種形式讀生字和新詞。（ 3）說(shuō)說(shuō)這些字在讀音和書寫上要注意些什么？（ 4）老師小結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。2 、學(xué)生練習(xí)書寫生字，結(jié)束課堂練習(xí)。四、老師小結(jié)課堂：企鵝島上居然生活著這么多的小巧可愛的企鵝，那里的企鵝都長(zhǎng)得什么樣呢？請(qǐng)大家

3、課后再讀讀課文，查查資料，我們等到下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。第二、三課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課同學(xué)們?cè)谏瞎?jié)課我們已經(jīng)一起了解了許多有關(guān)企鵝的知識(shí)，今天就讓我們乘上開往南極的飛機(jī)，一同去企鵝島看看這些小家伙吧！（播放有關(guān)企鵝的課件）企鵝島的這些小家伙給你留下的印象是什么？學(xué)生看后自由說(shuō)自己的感受。（活潑、可愛、有趣）二、深入課文，用心感知1 、畫面是可愛的，而我們的文章，會(huì)讓你收到更準(zhǔn)確、更有價(jià)值的信息，學(xué)生開始仔仔細(xì)細(xì)地讀課文，一邊讀還可以一邊畫出，你對(duì)企鵝有哪些新的、具體的了解。2 、學(xué)生小聲讀書，感受到了企鵝島的企鵝數(shù)量多。并自然而然地把自己的感受用讀表達(dá)出來(lái)。3 、學(xué)生匯報(bào)（有的說(shuō)外形，有的說(shuō)各個(gè)

4、不同企鵝的差別，還有的說(shuō)小企鵝是怎樣一點(diǎn)點(diǎn)變大的）4 、老師在學(xué)生零散的匯報(bào)基礎(chǔ)上，歸納小結(jié)。（學(xué)生談到哪就講哪一部分）（ 1）小企鵝長(zhǎng)得什么樣，是哪個(gè)自然段的內(nèi)容。（第三自然段）（ 2）“這次再完整的讀本段，企鵝是什么樣？”板書：樣子。（ 3）有的說(shuō)： “企鵝有 60 多厘米高，長(zhǎng)著魚鱗狀的毛?！庇械恼f(shuō)： “它們的軀體呈流線型，背部黑色，對(duì)比很鮮明，走起路來(lái)一搖一擺，十分有有趣?！庇械恼f(shuō)：“未成年的就更小了，只有小貓那么大，全身是絨毛?！本C合以上各位同學(xué)的發(fā)言說(shuō)出企鵝的顯著特征走起路來(lái)一搖一擺（ 4）訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)完整的話，企鵝到底是什么樣？（ 5）全體同學(xué)站了起來(lái)，做一做那有趣的姿態(tài)。（全體同

5、學(xué)做一搖一擺的動(dòng)作。）（ 6）請(qǐng)你再讀第三自然段感受小企鵝的可愛樣子。5 、學(xué)習(xí)第四自然段，抓住特點(diǎn)感悟?qū)懛?。?1）默讀，看看這里介紹了幾種企鵝，用直線畫出來(lái)，用曲線畫出文中能概括出了這種企鵝特點(diǎn)的詞語(yǔ)。（ 2）課文介紹了三種不同的，各具特色的企鵝，請(qǐng)你輕聲讀課文想一想你最喜歡哪種企鵝，為什么？（抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解，體會(huì)小企鵝的可愛。）學(xué)生談讀后感受（有的說(shuō)： “我喜歡金企鵝，因?yàn)樗亲钇粒h(yuǎn)遠(yuǎn)一站就吸引人的目光，金紅色的嘴，臉上還有兩塊白毛。”有的說(shuō)：“我最喜歡阿德雷企鵝，它多兇猛，為了保護(hù)自己的領(lǐng)土，非常勇敢?！庇械恼f(shuō)：“還是帽帶兒企鵝好，它那么有禮貌，見人就點(diǎn)頭問(wèn)好！”）“看，那是金企

6、鵝：的確嘴是金紅色，太漂亮了，噍臉上的兩塊白毛，簡(jiǎn)直就像一個(gè)大花臉?！?“你看，遠(yuǎn)處走來(lái)的是帽帶兒企鵝，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看脖子上真像系著一根黑帶兒，太有趣了?！薄澳憧此邅?lái)，表情多好，真夠溫順的！像我養(yǎng)的小動(dòng)物。”孩子們把書中的語(yǔ)言變成了自己的話。6 、在此畫面上， 教師放出一段悅耳的銅鈴聲，興致盎然的說(shuō)： “呀！ 它向你們發(fā)出邀請(qǐng)了，說(shuō)什么呢？”說(shuō)：“歡迎你到企鵝島上來(lái)，我們做個(gè)朋友吧！”說(shuō)：“我來(lái)為你當(dāng)一個(gè)向?qū)О?！要不，你在企鵝島上該迷路了。”說(shuō)：“你看，我是帽帶企鵝，因?yàn)槲也弊由系囊蝗诿?，好像系帽子的帶兒。? 、學(xué)生的發(fā)散性思維非?；钴S，從不同角度說(shuō)出了自己的看法。緊接著，教師又打出了“阿德雷企

7、鵝”的畫面。（有的說(shuō)“噍，它多么兇猛，雙翅一翹好像跟人打架一樣?！保? 、緊配畫面，我放出了一陣類似毛驢生氣的尖叫聲，“它喊起來(lái)話來(lái)。你們說(shuō)它喊什么呢？（“它喊的是，快離開，快離開，否則我對(duì)你可不客氣了?！彼暗氖牵骸澳阋沁€不走，我就讓我的伙伴們一起來(lái)幫我，看你怕不怕？”等等）9 、企鵝島上的這些小家伙，名字多有趣，根據(jù)自身的形態(tài)、特點(diǎn)、聲音來(lái)命名，其實(shí)南極大陸還有其它的企鵝也同樣精彩。 讓我們一起欣賞它們， 在銀白世界中， 盡情玩耍的情景， 你能為它們起個(gè)名字嗎？”（取名字的活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。深化了學(xué)生的探究。）10 、小企鵝這么可愛、有趣你們知道他是怎么成長(zhǎng)的嗎？請(qǐng)同學(xué)

8、們仔細(xì)閱讀5、 6 自然段，和同伴合作編一個(gè)企鵝成長(zhǎng)的小故事吧！講故事應(yīng)該注意什么呢？下面，我給你們一些幫助，緊接著出示這樣一段話：“我是一只小企鵝，剛剛出生不久, 過(guò)幾個(gè)月 , 再過(guò)幾個(gè)月 , ”。（“講故事就要自己熟記這部分內(nèi)容?！庇械膶W(xué)生說(shuō)，“講故事要發(fā)揮想象，表情豐富，還可以做一做動(dòng)作?！保W(xué)生通過(guò)講故事把書上的語(yǔ)言變成自己的語(yǔ)言，強(qiáng)化了語(yǔ)言訓(xùn)練。同時(shí)教師巡視、點(diǎn)撥、參與，提高探究式閱讀的效率。三、回歸整體，升華情感1 、指導(dǎo)讀全文：今天我們登上了企鵝島，不僅了解了這里企鵝的樣子、種類，更感受到了它們的可愛有趣。就請(qǐng)你帶著這種感受再來(lái)讀讀課文吧。2 、我們就要和這些可愛的小企鵝告別了，你想對(duì)他們說(shuō)些什么？（畫面上出現(xiàn)了小作者懷抱小企鵝留影的場(chǎng)景時(shí)，依依不舍的感情由然而生。此時(shí)，我說(shuō)到“多珍貴的一張照片，再留下幾個(gè)字就更美了，你能幫幫他們嗎？”這么多小企鵝自由自在的生活在南極大陸，現(xiàn)在企鵝的家園，正逐漸的被人們開發(fā)利用，越來(lái)越多的人登上了南極大陸，打破了企鵝原本寧?kù)o和諧的生活，面對(duì)這種情況你想說(shuō)些什么呢？）（為照片配文字，讀寫結(jié)合。讓學(xué)生體驗(yàn)探究成功后的樂(lè)趣。）四、總結(jié)課文，布置作業(yè)：1 、從大家與企鵝