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1、教育是一種喚醒 美國著名的教育心理學家吉諾特博士說過這樣一段話，“在學校當了若干年教師之后，我得到了一個令人惶恐的結(jié)論教學的成功與失敗，我是決定性因素。身為教師，我具有極大的力量，能夠讓孩子們活得愉快或悲慘；我可以是制造痛苦的工具，也能是啟發(fā)靈感的媒介；我能讓學生丟臉，也能讓他們開心；能傷人也能救人。”吉諾特的這番話，對不是教師的人而言，都是一種心靈的震撼，何況是教師？每一位教師都應該從中感悟出更為深刻的師生關系，感悟出教師教育策略的巨大作用。教育是一種喚醒。我們要把自己變成一塊吸鐵石，靠著自身的吸引力、向心力和感召力，將全班孩子緊緊地凝聚在一起。首先，我們要處處以身作則，因為教師就是學生的鏡

2、子，要讓學生講誠信，我們要說到做到，要讓學生有禮貌，我們就先朝他微笑，要讓學生講衛(wèi)生，我們自己見到紙屑就主動拾起事情雖小，卻往往能收到無聲勝有聲的效果。其次，我們要注意對待孩子的態(tài)度，如果我們希望孩子表達心中想法，我們要溫和地看著他，讓他感覺到我們的鼓勵與期待，如果要指出孩子的缺點，我們就要收起笑容凝視他，讓他明白事情的嚴肅，對待膽小的孩子，我們則要經(jīng)常微笑著拉拉他的手、拍拍他的肩，讓他們有足夠的信心和勇氣。教育是一種喚醒。我們要把自己變成一間愛心屋，我們要讓每一個孩子都知道：老師喜歡他。他或許很調(diào)皮經(jīng)常闖禍，但他在運動場上的颯爽英姿會讓我們情不自禁地擁抱他；他或許學習成績不夠理想，但當他畫出

3、富有想像力的圖畫時我們要欣喜地贊揚他；他或許不夠誠實，但當他努力為班級做事時，我們要大聲夸獎他。相信每個孩子身上都有值得人去愛的地方，相信每個孩子都熱切期待著老師對他的愛。對待缺點較多的孩子，我們要拿起表揚的武器，哪怕他們有極小的進步，我們也要隨時表揚；對待優(yōu)點較多的孩子，我們要注重引導他們?yōu)榘嗉壋鲋\劃策，鍛煉他們的能力；對待易被忽略的孩子，我們要樹立其信心，培養(yǎng)其特長。教育是一種喚醒。我們還要把自己變成一顆開心果、一把遮陽傘、一盞指路燈。當學生成績上升沾沾自喜時，班主任是頭上潑下的一盆冷水；當學生心情浮燥時，班主任是三月里和煦的春風；當學生情緒低落、意志消沉時，班主任是一個鼓動者為他鼓勁，給他支撐，恢復他前進的勇氣。學是無止境的，做班主任也是無止境的。我們要牢記自己的責任，是把我們的學生塑

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