1、 新課堂模式的反思 政史地組 靳凡霞 自上學期以來,我校一直在推行高效課堂.學校先派各教研組長外出學習名校的經(jīng)驗又派具體操作的老師外出取經(jīng).讓我們這些老師學習別人的方法,改變閉門造車的現(xiàn)狀.也讓我們切身體會到活到老學到老的理念.對課堂改革力度之大,改革之堅決由此可見.這次改革主要以師生共用“教學案”為標志. “教學案”是學生學習的載體，利用“教學案”導學是課堂教學的主線，教師作為指導者對學生的知識進行點撥提升，師生共同完成教育目標。在這種模式中，學生根據(jù)“教學案”，課前認真預習，課堂上認真思考，討論交流完成課堂教學內(nèi)容，達到教學目標。這種教學的一個主要優(yōu)點是課堂上能夠及時檢測和小結(jié)，并且反思學

2、的過程，達到高效的目的。 學生使用“教學案”后課堂上能夠積極思考，熱烈討論，然后，根據(jù)“教學案”要求完成相關(guān)內(nèi)容。有了預習做鋪墊，課堂上師生對話才有堅實的后盾?！敖虒W案”設(shè)問導讀的設(shè)計，讓學生對該課的重點、難點有所了解,促進了學生在課堂上學習的目的性、主動性、認真性。這種教學模式真正注重了學生這一主體，使學生成為了課堂的主人。利用“教學案”我們可以根據(jù)學生已有的知識基礎(chǔ)，事先把想要說明或補充的知識寫到上面，極大地節(jié)省了時間，增大了課堂容量，提高了課堂效率。同時，課堂上需要延伸和擴充的知識也可寫在“教學案”上，加大學生的知識范圍和拓展學生的視野。 長期這樣堅持下去，一定會收到很好的效果。 但是在

3、使用中我們也發(fā)現(xiàn)了一些困惑,如:（一）有了“教學案”，學生有了預習，知道了這節(jié)課要講什么，就可能失去了學習新課的邏輯的嚴謹性，在教師往下引入的時候，學生都知道老師要講什么，會使一些好學生失去上課的興趣。（二）有時候也會讓課堂變成習題講解課，課堂失去了原有發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的價值。（三）在使用“教學案”的過程中如何有效的 抓住學生，讓學生切實的落實預習是很重要的。這就要求我們要及時檢查和監(jiān)督學生的預習，我們初中的學生學習主動性和積極性都很欠缺，沒有教師的檢查和監(jiān)督學生的預習往往不能落實。那么怎么監(jiān)督，怎么檢查，何時檢查就是我們要認真思考的。（四）學生的課后作業(yè)如何保存，如果學生保存，很多學生就丟

4、了，如果教師保存學生課后錯題的更改也存在問題，有些學生一次能夠更正正確，有些學生不能，第二次發(fā)下去更正有些學生就又找不見了。所以課堂作業(yè)的設(shè)置和保存還需要我們想辦法。 問題的存在給老師提出了更高的要求，需要，我們不斷反思、不斷改進，更需要在“教學案”設(shè)計上下功夫，在二次備課上下功夫，尊重學生，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，必須信任學生，注意留給學生時間，讓學生自主發(fā)展，做學習的主人，使“教學案”真正成為引導學生的學案.作為一名老師,我們要深刻的認識到,課堂是我們教學的主陣地，要切實的提高教育教學效率，課堂也就是我們的主戰(zhàn)場。影響課堂效率的因素很多，但課堂教學因素占了相當?shù)谋壤?，我們只有理性地認識我們的課堂教學，客觀地面對我們的課堂教學存在的問題，才能不斷改進我們的課堂教學。提高課堂教學效率的方法有很多，除了課前的周密準備、課堂求真務(wù)實、不斷改進教學結(jié)構(gòu)和教學方法、營造和諧教學氛圍外，還有很多需要我們?nèi)ニ伎寂c實踐。我們遇到的困難也會不少，碰到的問題也會很多，教師要把追求課堂教學藝術(shù)的完美與課堂教學的高效作為自己一生孜孜