1、20132014學(xué)年九年級(jí)數(shù)學(xué)第二次月考質(zhì)量分析 擬寫(xiě)人：肖榮緒一、參考人數(shù)：本次考試共有63人參加考試。二、分?jǐn)?shù)段、及格率： 90-100分1人 80-90分5人 70-80分12人 60-70分10人 60分以下35人及格率：13.2 三、考題分析：1立足教材，體現(xiàn)雙基試題基本上源于課本，能在數(shù)學(xué)課本和課程標(biāo)準(zhǔn)中找到原型。如第1、3、4、5、6、8、9、10、11、12、14、15、16、17、18、20、21、22、23題，與以往比有所增加。2適當(dāng)控制了運(yùn)算量，避免繁瑣運(yùn)算在考查計(jì)算時(shí)，減少運(yùn)算的難度，重點(diǎn)考查算理即對(duì)運(yùn)算的意義、法則、公式的理解如第1、5、6、8、9、13、19、21題

2、。3突出考查基本圖形的認(rèn)識(shí)和基本方法的分析如第5、9、12、13、16、21、23題，考查學(xué)生對(duì)圖形本質(zhì)的理解和說(shuō)理的邏輯性、準(zhǔn)確性和完整性。第25題通過(guò)圖形與運(yùn)動(dòng)、方程的結(jié)合，強(qiáng)化數(shù)學(xué)本質(zhì)的理解和數(shù)學(xué)思考的經(jīng)驗(yàn)。4設(shè)計(jì)了考查數(shù)學(xué)思想方法的問(wèn)題。如第7、13、14、23題，滲透了的數(shù)形結(jié)合思想，第4、8、23、25題中的方程思想，第8、16、22、25、26題的變換和轉(zhuǎn)化的思想方法等。5關(guān)注數(shù)學(xué)應(yīng)用的社會(huì)價(jià)值。全卷帶有實(shí)際意義的應(yīng)用問(wèn)題有8題（第4、6、8、14、20、23、24題），占總分的31.7%這些試題中所設(shè)置的背景都是學(xué)生熟悉的和可以理解的。這些問(wèn)題重在用數(shù)學(xué)的方法解釋生活中的現(xiàn)象，

3、以及用數(shù)學(xué)模型解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題6考查學(xué)生的閱讀理解和合情推理、操作探究能力。如第24題，需要讀懂題目的要求和圖形中的信息，并運(yùn)用數(shù)學(xué)方法進(jìn)行合理的解釋。四、存在的問(wèn)題：1、基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不扎實(shí)，對(duì)基本方法、基本技能、基本數(shù)學(xué)思想不能熟練、準(zhǔn)確的掌握和應(yīng)用。2、綜合運(yùn)用知識(shí)的能力較弱，對(duì)綜合性較強(qiáng)的題目解答出現(xiàn)偏差較大。3、部分學(xué)生的表述能力較弱，導(dǎo)致因書(shū)寫(xiě)亂、不規(guī)范失分。4、缺乏實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題的背景經(jīng)驗(yàn)，在解答聯(lián)系生活和社會(huì)的實(shí)際的問(wèn)題時(shí)，出現(xiàn)理解困難，導(dǎo)致解答失誤五、改進(jìn)方法：1進(jìn)一步加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)每次數(shù)學(xué)考試，考卷都不難，基本知識(shí)，基礎(chǔ)知識(shí)的考察占大比重。但學(xué)生總是東丟一份，西失一

4、分的，不能拿高分，即使是平時(shí)層度比較好的同學(xué)，也經(jīng)常在基礎(chǔ)題上失分。所以，在以后的教學(xué)中，要夯實(shí)基礎(chǔ)，做到每個(gè)學(xué)生都把握好基礎(chǔ)題不失分。對(duì)好的同學(xué)，是拿高分的保障，對(duì)差的同學(xué)是及格的墊腳石，有助于進(jìn)一步提高班級(jí)的平均分。 2增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)感在數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)字的敏感能力。比如，在化簡(jiǎn)實(shí)數(shù)時(shí)，就極大地運(yùn)用了數(shù)感，無(wú)形中提高了做題的速度。其次，數(shù)感的培養(yǎng)，有利于學(xué)生對(duì)自己所作題目的感性檢驗(yàn)，增加學(xué)生做題的正確率，有助于提高學(xué)生的審題能力，做到選擇題“快，準(zhǔn)，好“。3.培養(yǎng)學(xué)生的初步的邏輯推理和抽象思考等基本的數(shù)學(xué)能力這次之所以平移和旋轉(zhuǎn)的題目得分率不高，就是因?yàn)閷W(xué)生缺乏空間想象能力，而這一能

5、力對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是十分重要的，對(duì)今后高中學(xué)好空間幾何起著舉足輕重的作用！另外，數(shù)學(xué)就是一門(mén)邏輯性極強(qiáng)的科學(xué)，應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯性，有助于學(xué)生做好證明題和大體步驟的完整解答。另外，要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，使在有限的答題紙上寫(xiě)最簡(jiǎn)略的答題過(guò)程，使人一目了然。4變教學(xué)方式，采取由生活到數(shù)學(xué)再到生活的啟發(fā)教學(xué)方式這是增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生克服困難的信念的一個(gè)途徑。讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，有收獲地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，肯學(xué)數(shù)學(xué)，愛(ài)學(xué)數(shù)學(xué)，研究數(shù)學(xué)逐步發(fā)展。這樣，就會(huì)減少學(xué)生畏懼?jǐn)?shù)學(xué)的心理，敢于克服考試難題，敢于挑戰(zhàn)數(shù)學(xué)難題，積極面對(duì)生活?，F(xiàn)在的數(shù)學(xué)考試，考的不僅是能力，更是一種能力，也是一種生活。在教學(xué)過(guò)程中注意教學(xué)方式的改變，用教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改