1、磨課心得體會3篇 聽課磨課心得體會精品文檔，僅供參考磨課心得體會3篇 聽課磨課心得體會俗話說，好事多磨。其實(shí)，課也是要經(jīng)過多番磨礪才有可能變成經(jīng)典。本站精心為大家整理了，希望對你有幫助。 磨課心得體會1 一堂好課是怎樣誕生的?經(jīng)歷過前段時間分宜一小數(shù)學(xué)工作室的課例打磨活動，我有了深切地體會：好課是磨出來的。尤其是跟隨著一個優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)，在名師指點(diǎn)、團(tuán)隊(duì)每個成員智慧的碰撞下，在磨課過程中給自己帶來的沖擊是顯而易見的。 這一次我們工作室確定的研究主題是：如何促進(jìn)學(xué)生對數(shù)概念的真正理解。選擇的研究課題是分?jǐn)?shù)的意義。 最初，我們的思路是引領(lǐng)學(xué)生在一步步地豐富對整體1的認(rèn)識的基礎(chǔ)上，揭示出分?jǐn)?shù)的意義，并板

2、書出來，給學(xué)生一個清晰的概念?？墒?，在第一次試課之后，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生雖然能清晰地說出分?jǐn)?shù)的意義的概念，但是在實(shí)際的解決問題的過程中，很多學(xué)生卻感到困難重重。這引發(fā)了我們的思考，正如李水蓮老師所說的那樣：學(xué)生會背誦把單位1平均分成若干份，表示這樣一份或者幾份的數(shù)，叫做分?jǐn)?shù)這句話，或者會依樣畫葫蘆地說出有關(guān)一個分?jǐn)?shù)的一句話，是否意味著學(xué)生理解并掌握了分?jǐn)?shù)的意義?我們的教學(xué)是重在體會分?jǐn)?shù)的意義，還是重在體會分?jǐn)?shù)形式化的概念? 毋庸置疑，我們的重點(diǎn)應(yīng)該是在前者。于是，就有了后來的設(shè)計(jì)思路：先從生活中找能用1表示的物體，再體會一些物體組成的一個整體也能用1表示。然后從平均分不同的物體中形成直觀表象;再創(chuàng)

3、設(shè)自由創(chuàng)造分?jǐn)?shù)的情境，在思考提出問題解決問題的過程中，使學(xué)生在思維的碰撞中加深對分?jǐn)?shù)意義的理解;接下來創(chuàng)設(shè)了如下情境:根據(jù)班上男女生的人數(shù)用分?jǐn)?shù)說句話，調(diào)查班上視力不達(dá)標(biāo)的孩子有多少個?你能聯(lián)想到哪個分?jǐn)?shù)?創(chuàng)設(shè)分糖游戲環(huán)節(jié)，學(xué)生在想一想、說一說、分一分的過程中，由部分想整體，學(xué)生動用各種感官，在大量的現(xiàn)實(shí)情境中做出取舍、抽象和概括，在不斷變換的情境中，體會到情境雖然變換但分?jǐn)?shù)所表示的意義實(shí)質(zhì)不變。這時候，板書不板書出分?jǐn)?shù)的意義的形式化的概念已不重要，重要的是學(xué)生對分?jǐn)?shù)意義已有了深刻地理解。 窺一斑而見全豹。通過這次磨課，我再次深深地體會到,學(xué)習(xí)有三個階段：感性認(rèn)識感悟知識，知識是學(xué)習(xí)的最高階段

4、。先讓孩子去感悟，去思考，然后得到知識，這個時候知識就變成了智慧。我們要讓孩子走完三個階段，才能得到知識。因此，在進(jìn)行概念教學(xué)的時候，我們的目的不是讓學(xué)生流利地背出概念，而是要從學(xué)生的認(rèn)知心理規(guī)律出發(fā)，讓學(xué)生在思考過程中經(jīng)歷知識的形成過程，達(dá)到對概念的真正意義上的理解。 其次，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時不能想當(dāng)然而為之，應(yīng)該把備學(xué)生落到實(shí)處。 在最初，我們把本節(jié)課的重點(diǎn)設(shè)定在：對單位1的認(rèn)識和對分?jǐn)?shù)意義的理解雙重任務(wù)上。因此，確定了我們的思路是：以問題帶動，在不斷變換分物體的情境中，引領(lǐng)學(xué)生一步步地豐富對整體1的認(rèn)識，引入單位1的概念;接下來仍然以問帶動，結(jié)合具體情境，讓學(xué)生在闡述自己想法的過程中，再加

5、深對單位1的理解;然后在此基礎(chǔ)上揭示分?jǐn)?shù)的意義。從把一個物體平均分，到把許多物體看作一個整體平均分，學(xué)生對分?jǐn)?shù)的認(rèn)知，就會沿著我們?yōu)樗麄冧佋O(shè)好的階梯，一步一步地拾級而上，本節(jié)課的重難點(diǎn)就會得以輕松突破。這樣的設(shè)計(jì)，我們認(rèn)為是時刻在為學(xué)生著想?？墒?，在接下來的第一、二次磨課中，卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生對單位1的理解并沒有我們想象中的困難。其實(shí)，把一些物體看作一個整體，他們是有生活基礎(chǔ)的，如一包薯片、一盒鉛筆、一個小組等等，只是沒有給他們冠之以單位1的名稱而已。于是，又調(diào)整了教學(xué)思路，不再把單位1當(dāng)做教學(xué)重點(diǎn)處理，只是幫助他們把散落在腦海中有關(guān)一個整體的零星表象匯集提升，引導(dǎo)學(xué)生用單位1的概念來表示一個整體的內(nèi)

6、涵。 教學(xué)設(shè)計(jì)要從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，說早已會說。但做，在很多時候只是想當(dāng)然，會自以為是的認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該是這樣的。他們到底已經(jīng)理解了什么，他們在解決問題的時候是如何思考的，這還需要我們在備課前要真正地去了解、去研究。 再次，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)不能面面俱到，面面俱到必將導(dǎo)致膚淺。 在挖掘教材的過程中，我發(fā)現(xiàn)，教學(xué)分?jǐn)?shù)的意義應(yīng)該涉及到的知識，如分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生、分?jǐn)?shù)符號的歷史發(fā)展、分?jǐn)?shù)單位、量與率的比較等內(nèi)容都非常重要，極想有在一節(jié)課中就傾其所有而告之之勢。這是我在備戰(zhàn)公開課時經(jīng)常會犯的痼疾，還好有其他老師頭腦清醒，做事果斷，大刀闊斧，修枝剪葉，才令得本節(jié)課不蔓不枝，主干分明。 但是對 量與率比

7、較，終難割舍，大家在第一、二次的試課中都作為重點(diǎn)關(guān)注點(diǎn)之一。后來在工作室成員的研討下刪減一部分內(nèi)容，把重點(diǎn)放在對分?jǐn)?shù)意義的理解上。她們讓我懂得設(shè)計(jì)教學(xué)不能因?yàn)榍笕婷婢愕剑荒芤驗(yàn)榍笮露影俪?，一定要把握?zhǔn)重點(diǎn)，懂得取舍。 俗話說，好事多磨。其實(shí)，課也是要經(jīng)過多番磨礪才有可能變成經(jīng)典。磨課帶給我的不單單是一節(jié)好課，通過此次活動我從團(tuán)隊(duì)中的老師們身上學(xué)到了很多，帶給我更多地的是在今后的教學(xué)中如何去研究每一個教學(xué)內(nèi)容，在沒有團(tuán)隊(duì)的情況下如何磨課，要養(yǎng)成一種思考習(xí)慣。經(jīng)過此番磨礪，希望自己在今后的課堂上能做得更好。 磨課心得體會2 這次磨課活動參與面廣，人人都參與備課、上課、評課、議課、再上課的

8、過程，對于老師們的專業(yè)成長有很大的幫助，是一次自我提升的機(jī)遇。 在這次活動中，老師們能深入備課、深度反思、深刻總結(jié)，聽課教師直言不諱、暢所欲言，講課老師虛心接受意見、極力改進(jìn)不足，使整個教研組形成了良好的教研氛圍。 通過這次活動，老師們對學(xué)案的編寫及有效使用有了更深刻的認(rèn)識。編寫學(xué)案一定要滲透學(xué)法指導(dǎo)，尤其是課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)要有具體的要求指導(dǎo)學(xué)生學(xué)什么、怎樣學(xué)。課堂使用學(xué)案時要注意環(huán)節(jié)間的銜接、過渡，保持課堂的流暢。 磨課活動營造了濃郁的教研氛圍，使我們有了一個共同的話題，大家常為一個細(xì)節(jié)而發(fā)表自己的意見和觀點(diǎn)，教研氛圍異常熱烈。在一次次磨課的過程中，教師對新課程理念把握更準(zhǔn)確，對教材研讀更深入、

9、對學(xué)生學(xué)情了解更透徹，同時也使教師的點(diǎn)撥引導(dǎo)能力，臨場應(yīng)變能力、教學(xué)創(chuàng)新能力得以提升，教學(xué)水平有質(zhì)的飛躍，教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不斷豐富，實(shí)踐性智慧得以發(fā)展。在一次次磨的過程中，磨出教師間合作交流的默契，磨出教研組團(tuán)隊(duì)的理性思維水平的提升。在教研組中我自己有了很多收獲，對課也有了自己的想法。 教師上課面對的是一個變化的課堂，一個開放的、動態(tài)的、生成的，具有許多不可預(yù)測因素的課堂，課堂上的每一分鐘，都考驗(yàn)著教師的反應(yīng)和應(yīng)對能力。預(yù)設(shè)與生成之間怎樣調(diào)整，怎樣達(dá)到平衡，這方面教師應(yīng)給與更多的思考。 磨課不僅僅只是追求完美的課堂，而是教師專業(yè)成長的一種歷練，是專業(yè)水平提升的一個抓手，更是學(xué)校教師團(tuán)體發(fā)展的主打平

10、臺。讓我們在磨課中，磨出教師把握教材的深度;磨出教師合作交流的默契;磨出學(xué)生主體求知的需求;磨出教師創(chuàng)新思維的火花。也只有這樣，磨課才會在美麗動人的瞬間邂逅一個個精彩的生命! 回想這次磨課活動，大家辛苦并幸福著。希望這種活動能變成常態(tài)，我們分享智慧，經(jīng)過磨礪，共同提高。 磨課心得體會3 20xx年11月是我教學(xué)生涯中最忙碌、也是最充實(shí)的一個月。因?yàn)樵谶@個月，我有幸代表咱們六完小參加了縣教育局組織的青年教師數(shù)學(xué)教學(xué)比武活動。11月14日，由我執(zhí)教的神奇的莫比烏斯圈榮獲了片區(qū)賽一等獎第一名的好成績;11月30日，我執(zhí)教的商的變化規(guī)律也獲得了縣賽一等獎。在一個月的時間內(nèi)磨出兩堂公開課，并獲得如此好的

11、成績，單憑我一個人是無論如何也完成不了的。感謝我的身邊有一支強(qiáng)大的教研隊(duì)伍，為我提供的幫助! 磨課，在課的前面加一個磨字,其中的往復(fù)和歷練可見一斑。有人說:磨課、磨理念、磨學(xué)法、磨學(xué)情才能賦予課堂第二次生命。這一點(diǎn)不假,教師要經(jīng)營出一堂真正意義上的好課,其實(shí)是一個不斷否定、不斷完善,眾里尋她千百度的過程;是一個反復(fù)打磨、反思,讓頑石透出金屬般質(zhì)地的過程。 11 月份的磨課,我忙得不亦樂乎,我每天的生活也變得更加充實(shí)。白天講課,一到晚上就坐在電腦旁聽名師講課,設(shè)計(jì)教案,修改教案,制作課件,天天忙到深夜。甚至半夜睡在床上還在閉目凝思。我深深感受到磨課的過程是一個痛苦的過程,日日磨,夜夜思,一次次地

12、顛覆,一次次地重整,讓心靈承受痛苦的煎熬;磨課的過程是一個成長的過程,磨課就是在一次次的試教試講中反思,在一次次的更新中收獲。 通過一次次磨課,我也對如何上好一節(jié)課有了更深的體會: 一、做上課有激情的教師 美國評選優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)中說：激情，是課堂教學(xué)的催化劑，也是衡量教師教學(xué)魅力和教學(xué)水平的重要標(biāo)準(zhǔn)。充滿激情的課堂，猶如灑滿七彩陽光的綠地，絢麗燦爛;充滿激情的課堂，正如涓涓的流水，沁人心脾。身處激情的課堂，學(xué)生的熱情才能調(diào)動起來，激發(fā)出來，豐富起來，心靈才會有更多的體驗(yàn)，注意力才會更集中，學(xué)生才能更好地去聽課、思考、體驗(yàn)。在這一點(diǎn)，我還需要向蘇主任學(xué)習(xí)。還記得在磨商的變化規(guī)律這一課時，我們只有

13、一個星期的時間，然而我連續(xù)試教了兩次還是不如意，壓力非常大，人也變得消極起來。為了讓我更快地融入課堂，蘇妍輝主任親自上了一堂示范課，她在課堂上激情洋溢、魅力四射的樣子瞬間化開了我對這堂課所有的疑慮。現(xiàn)在，每次進(jìn)教室之前，我都會提醒自己，一定要用自己的激情調(diào)動學(xué)生的熱情。 二、培養(yǎng)學(xué)生建立初步的模型思想和相應(yīng)的建模能力 數(shù)學(xué)的應(yīng)用性和工具性等學(xué)科特點(diǎn)要求學(xué)生必須具備運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的思想或能力，這種思想就是模型思想，這種能力就是建模能力。模型思想是最能體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科價值的素質(zhì)之一。所以，教師在教學(xué)之中應(yīng)該充分利用小學(xué)生的積極性來開展實(shí)踐性的操作活動，進(jìn)而培養(yǎng)小學(xué)生的模型思想。 在教授神奇的

14、莫比烏斯圈時，很多學(xué)生都會認(rèn)為沿著莫比烏斯圈的中線剪開，會得到兩個同樣的莫比烏斯圈。這時，我讓學(xué)生帶著自己的想法去進(jìn)行實(shí)踐操作，通過學(xué)生親自動手剪一剪，畫一畫，發(fā)現(xiàn)沿著莫比烏斯圈的中線剪開得到的只有一個圈，而且這個圈不再是莫比烏斯圈。從而使學(xué)生在實(shí)踐之中獲得一個真正的認(rèn)識。在這種操作活動之中，充分達(dá)到了師生互動的目的，同時也使學(xué)生學(xué)會了在實(shí)踐之中尋找答案，從中感受到數(shù)學(xué)建模中的樂趣。學(xué)生也會漸漸提高對數(shù)學(xué)建模的興致，數(shù)學(xué)建模能力也得到有效的提升。數(shù)學(xué)教學(xué)活動以師生互動為基礎(chǔ)，通過讓學(xué)生自己思考答案，親自動手實(shí)踐，在實(shí)踐之中進(jìn)行總結(jié)，在總結(jié)中進(jìn)行驗(yàn)證，既培養(yǎng)了小學(xué)生數(shù)學(xué)模型思想的能力，又使之對學(xué)

15、習(xí)產(chǎn)生興趣，激發(fā)了學(xué)生對數(shù)學(xué)建模的情感。 三、教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo) 學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀學(xué)生之所以優(yōu)秀，重要原因之一，是因?yàn)樗麄儗W(xué)習(xí)方法比較科學(xué);學(xué)習(xí)困難學(xué)生之所以學(xué)習(xí)困難，也往往是由于學(xué)習(xí)方法不當(dāng)。要使全體學(xué)生都得到快速發(fā)展，教師必須加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。 在教學(xué)神奇的莫比烏斯圈一課時，我們運(yùn)用了仔細(xì)觀察、大膽猜想、小心驗(yàn)證的學(xué)習(xí)方法;在教學(xué)商的變化規(guī)律時，我們運(yùn)用了觀察、比較、歸納、驗(yàn)證的學(xué)習(xí)方法。對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，要力求做到轉(zhuǎn)變思想與傳授方法結(jié)合，課上與課下結(jié)合，學(xué)法與教法結(jié)合，教師指導(dǎo)與學(xué)生探究結(jié)合，統(tǒng)一指導(dǎo)與個別指導(dǎo)結(jié)合，建立縱橫交錯的學(xué)法指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。 四、不斷提高自身素養(yǎng) 一個有著較高素養(yǎng)的數(shù)學(xué)教師，會引導(dǎo)學(xué)生從只關(guān)注書本，擴(kuò)展到關(guān)注整個生活世界。他不僅會在教學(xué)中給孩子帶去有趣的知識，還會帶去希望、快樂和愛。 這次公開課后,我