1、 宜君縣城關(guān)第一小學(xué) “數(shù)學(xué)組”有效教學(xué)框架班級(jí)四(三)班學(xué) 科數(shù)學(xué)教 師王彥燕課 題溫 度教材解讀溫度是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第七單元生活中的負(fù)數(shù)中的第一課。它是學(xué)生認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)的數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)以及體會(huì)萬、億等大數(shù)的實(shí)際意義基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。由于每天氣溫的變化是與日常生活緊密聯(lián)系的。因此，教材通過天氣預(yù)報(bào)圖介紹北京等地的溫度，使學(xué)生了解零下溫度的表示方法，并初步理解負(fù)數(shù)的意義。教學(xué)時(shí)，應(yīng)從學(xué)生實(shí)際經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察，自主地進(jìn)行探究，體驗(yàn)兩個(gè)相反意義量之間的關(guān)系。為了更好地體現(xiàn)學(xué)生的主體性，我引導(dǎo)學(xué)生完成以下教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)1、通過收集信息，讓學(xué)生在熟悉的生活情境中理解正負(fù)數(shù)的表示

2、方法。感受引入負(fù)數(shù)的必要性，并會(huì)正確讀寫，會(huì)比較兩個(gè)零下溫度的高低。2、在教學(xué)中通過各種數(shù)學(xué)活動(dòng)注重培養(yǎng)學(xué)生觀察比較能力，自主探究能力和合作交流能力。3、通過創(chuàng)設(shè)各種生活情景，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)性和興趣。預(yù)習(xí)作業(yè)1、閱讀教科書第8485頁(yè)的內(nèi)容。2、收聽天氣預(yù)報(bào)，記錄自己感興趣的三個(gè)城市的溫度。教 學(xué) 板 塊個(gè) 體 學(xué) 習(xí) 清 單診 斷 欄一、激趣引新1、課件出示謎語(yǔ)溫度計(jì)。2、請(qǐng)了解溫度計(jì)的學(xué)生，給大家介紹介紹。3、課件出示有關(guān)溫度計(jì)的知識(shí)，學(xué)生了解。4、提問：溫度計(jì)是用來做什么的？（測(cè)溫度的）5、引入新課：認(rèn)識(shí)了溫度計(jì)，這節(jié)課我們就來探討溫度當(dāng)中的知識(shí)。（板書課

3、題）學(xué)生猜謎語(yǔ)。學(xué)生介紹。學(xué)生看一看，讀一讀。學(xué)生回答。二、探究新知（一）探究用正負(fù)數(shù)表示溫度的方法1、學(xué)生匯報(bào)展示自己預(yù)先收集的感興趣的三個(gè)城市前一天的溫度。2、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，教師板書兩個(gè)溫度：最高溫度零上5，最低溫度零下2，提問：你了解到了什么？這里出現(xiàn)了兩個(gè)溫度，我們?cè)撚檬裁捶绞接涗涍@兩個(gè)溫度呢？3、展示交流。4、比一比哪種方式簡(jiǎn)單？（數(shù)字）5、課件出示用數(shù)字表示溫度的方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，特別是零下溫度用負(fù)數(shù)表示的方法。6、強(qiáng)調(diào)：通常我們表示零上溫度，可以把數(shù)字前的“+”省略。順勢(shì)提問：那零下溫度數(shù)字前的“-”能否省略呢？7、老師當(dāng)天氣預(yù)報(bào)員，配樂播報(bào)其他幾個(gè)城市的的溫度，學(xué)生用數(shù)字記

4、錄。8、結(jié)合中國(guó)地圖與氣溫圖，仔細(xì)觀察，看看你有什么發(fā)現(xiàn)就？（二）探究正負(fù)數(shù)與0的關(guān)系1、提問：看了這幅氣溫圖，笑笑有疑問了，西安溫度是0，這是表示沒有溫度嗎？2、出示課件，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)理解：0是分界點(diǎn)，0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。（三）探究溫度高低的比較方法1、教師選擇幾個(gè)城市的溫度，讓學(xué)生在溫度計(jì)上標(biāo)出具體溫度。2、小組合作探究溫度高低的比較方法。利用溫度計(jì)比較：以0為分界點(diǎn)，零上溫度高于零下溫度。溫度計(jì)上越往上溫度越高，越往下溫度越低。零上溫度：數(shù)字越大，溫度越高；零下溫度，數(shù)字越大溫度越低。學(xué)生匯報(bào)。學(xué)生思考后回答。學(xué)生試著在練習(xí)本上記錄。學(xué)生比較后回答。學(xué)生讀一讀課件上的知識(shí)，記憶。學(xué)生

5、思考并回答。學(xué)生記錄，交換檢查。 談發(fā)現(xiàn)。學(xué)生思考，交流，回答。學(xué)生讀一讀，記一記。學(xué)生標(biāo)一標(biāo)。小組合作探究。全班交流后小結(jié)。三、鞏固提高1、猜溫度：老師用語(yǔ)言敘述給定溫度的范圍，學(xué)生猜測(cè)。2、教科書第85頁(yè)練一練的1、2題。學(xué)生猜一猜。學(xué)生獨(dú)立完成，然后個(gè)別匯報(bào)，集體交流。四、課堂總結(jié)1、交流收獲。2、了解負(fù)數(shù)的歷史：中國(guó)是歷史上最早認(rèn)識(shí)和應(yīng)用負(fù)數(shù)的國(guó)家，早在2000多年前的九章算術(shù)中，就有正數(shù)和負(fù)數(shù)的記載。在古代人民生活中，以收入錢為正，以支出錢為負(fù)；在糧食生產(chǎn)中，以產(chǎn)量增加為正，以產(chǎn)量減少為負(fù)。古代的人們?yōu)閰^(qū)別正、負(fù)數(shù)，常用紅色算籌表示正，黑色算籌表示負(fù)。而西方國(guó)家認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)比中國(guó)遲了數(shù)百年。聽完介紹你有什么感受？相互交流，個(gè)別匯報(bào)。談感受。五、課后調(diào)查通過多種方式調(diào)查全國(guó)部分地區(qū)同一天的氣溫，并做好記