1、讀學生學習興趣培養(yǎng)的方法的心得體會通過閱讀學生學習興趣培養(yǎng)的方法（李澤國 姜虹娟編著，安徽人民出版社），深刻認識了興趣的科學內(nèi)含，影響興趣形成和發(fā)展的因素，少年的興趣特點，以及如何培養(yǎng)學生的學習興趣。首先，興趣引導我們走向成功 目前在學習競爭日益激烈的民時，厭學現(xiàn)象也逐漸增多，這些學生的基本表現(xiàn)是：缺乏學習的熱情，認為學習是一種枯燥無味的事情。也就是說對學習不感興趣。那么，什么是興趣呢？1. 興趣是成才的先導。心理學認為，興趣是就是力求探究某事物或從事某種活動的心理傾向。這種傾向是和愉快的情感體驗相聯(lián)系的。人的興趣是多方面、多層次的，這屆是一種認識傾向，它本身具有相對穩(wěn)定性。興趣是在需要的基礎

2、上產(chǎn)生和發(fā)展的。2. 興趣的起點好奇心。好奇心是人們積極探究新事物的一種傾向，是人類認識世界的動力之一。也是一種與學習密切聯(lián)系的天然本性。好奇心是激發(fā)人進行探索的重要因素，許多科學家的發(fā)明、創(chuàng)造都離不開強烈的好奇心。興趣比好奇心在程度上更強烈。3. 求知欲與認識興趣，求知欲是指個體渴望獲得知識的狀態(tài)。一般來說，青少年時期是求知欲最旺盛0的時期。學校教育的主要任務之一，就是培養(yǎng)青少年具有積極的認識興趣。4. 愛好最好的老師。愛好是人們對某種事物具有深厚興趣而導致的一種積極活動的傾向和表現(xiàn)， 它是好奇心、求知欲進一步發(fā)展。其次 影響興趣形成和發(fā)展的因素和少年的興趣特點 在興趣形成的問題上存在著兩種

3、極端片面的觀點。一種是遺傳決定論，另一種是環(huán)境決定論。正確的觀點應是，遺傳素質(zhì)是興趣形成的前提，環(huán)境對興趣形成和發(fā)展的決定性作用，教育對興趣形成起主導作用。少年是人一生中過渡性比較明顯的一個時期。少年的興趣明顯地反映了少年半兒童、半成人，半幼稚、半成熟，半依賴、半獨立的過渡時期的矛盾特點：1. 興趣既有集中性，又有廣泛性，興趣的廣泛性占優(yōu)勢。2. 興趣既有深刻性，又有表面性，興趣的表面性占優(yōu)勢。3 興趣既有穩(wěn)定性，又有沖動性，興趣的沖動性占優(yōu)勢。4. 興趣既有自覺性，又有自發(fā)性，興趣的自發(fā)性占優(yōu)勢。第三，如何培養(yǎng)學生的學習興趣一 、 家庭和家長的興趣與孩子興趣的培養(yǎng)家庭是孩子出生的場所,最早的

4、“避風港”。孩子的成長所需要的一切都源于家庭和家長，然而興趣也不例外的。除了父母以身作則，潛移默化地直接引導孩子的興趣，創(chuàng)造一種愛的和發(fā)自肺腑的鼓勵的、有利于興趣培養(yǎng)的良好家庭環(huán)境。同時要培養(yǎng)孩子的認識興趣，鼓勵孩子的好奇心。家庭對于孩子認識興趣的培養(yǎng)起著巨大的作用，它為孩子以后的學習打下了基礎。等到孩子入學后，家長的這種主導作用逐漸被老師和學校所取代。 二 、學校教育和學生興趣的培養(yǎng)目前，在學校教育中，仍然存在片面追求升學率，學校之間激烈競爭，教師為了學生在考中取得高分，采取簡單、機械的教學，讓學生死記硬背一些枯燥的知識等等。這些傳統(tǒng)的教學，只注重知識的傳授，忽視了情感交流，師生不親近。教學

5、過程呆板和程序化；同時，對對教師教學工作的評價也只是看傳授知識，不重視教學內(nèi)容的落實，對學生興趣需要等更不注重，這樣學生的個性特長就難以發(fā)揮。學校要通過培養(yǎng)學生的學習興趣 ，使學生能夠主動地學習，使他們的個性特長都得到充分的發(fā)揮。那么在學校教育環(huán)境下如何如何培養(yǎng)學生的學習興趣。我認為要做到以下幾點：1.學校開展興趣教育應遵循的原則 ：整體性原則、趣味性原則、主體性原則和差異性原則。2.激發(fā)學生直接興趣的教學策略。要以適當難度的學習內(nèi)容滿足學生的成就感；也要以形象生動的教學方法和手段調(diào)動學生的參與感 ；以高超的教學藝術(shù)激發(fā)學生的興趣；設疑激趣；對比激趣。3.善于發(fā)現(xiàn)學生的學習興趣。能發(fā)現(xiàn)千里馬的人是伯樂，能發(fā)現(xiàn)孩子興趣的父母是稱職的父母。4.教師要樹立自己的形象，讓學生尊重自己。老師要贏得學生的尊敬，必須主動接近學生了解學生的學情。5.教師要和學生建立一種良好的師生關(guān)系。良好的師生關(guān)系是保證完成教學任務的重要條件。教學中樹立民主平等的師生關(guān)系，創(chuàng)造和諧的學習氛圍，使學生對老師有信