1、 如何教學(xué)生寫好作文 欽北區(qū)平吉鎮(zhèn)古隆小學(xué) 黃梅彩【內(nèi)容摘要】：寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感?！娟P(guān)鍵詞】：觀察生活；激發(fā)興趣；自主寫作；真情實(shí)感；寫好作文寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。但對于老師來說，最難教的是作文；對于大多數(shù)學(xué)生來說，

2、最難最害怕完成的作業(yè)也是作文。每一次作文，他們要么就是絞盡腦汁，七拼八湊才寫出一篇來，要么就是抄作文書的。每個(gè)班能真正能寫出內(nèi)容真實(shí)、生動，條理清晰，語句通順的作文來的學(xué)生寥寥無幾。學(xué)生為什么這么怕寫作文呢？這個(gè)問題我經(jīng)常思考。應(yīng)該是這些孩子生活在農(nóng)村，在家里和學(xué)校都沒有什么課外書給他們看。平時(shí)積累的語文知識很少。沒有細(xì)心地觀察過生活，沒有習(xí)作的素材，缺乏寫作的興趣。針對學(xué)生的這些情況，為了教學(xué)生寫好作文，要從四個(gè)方面著手。一、 觀察生活，積累素材。 美國教育家科勒斯涅克說：“語言學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相關(guān)。”詩人朱熹寫道：“問渠哪得清如許？為有源頭活水來?！比~老說：“生活就如泉水，文章就如溪

3、水，泉源豐盛而不停竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇。”作文離不開生活，生活是五彩繽紛的，作文要不斷地生活化、平凡化，不要概念化、模式化。對此，義務(wù)教育大綱指出：“指導(dǎo)學(xué)生作文，要從內(nèi)容入手，教師要引導(dǎo)學(xué)生接觸大自然，接觸社會，指導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察和分析周圍的事物，養(yǎng)成觀察和思考的習(xí)慣。”同時(shí)，還指出：“課內(nèi)和課外閱讀，可以擴(kuò)大學(xué)生的知識領(lǐng)域，豐富學(xué)生的作文內(nèi)容，其他學(xué)科中的觀察、參觀、操作、實(shí)踐等實(shí)踐活動，有的可以作為作文的內(nèi)容?！币虼?，有意識地組織學(xué)生參加各種活動，閱讀有益書籍是有效地積累材料的方法。語文教師要不斷地創(chuàng)設(shè)情景指導(dǎo)學(xué)生觀察生活，喜愛生活。習(xí)作的素材來源于生活。學(xué)生感覺沒有什么東西可寫就是

4、沒有好好觀察習(xí)作的對象。記得六年級習(xí)作4，要求學(xué)生寫一次有趣的實(shí)驗(yàn)。這就要給學(xué)生一兩天的時(shí)間去設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。學(xué)生可以設(shè)計(jì)不同的實(shí)驗(yàn)。其中的一例是用樟腦球在小螞蟻前面畫一道線，小螞蟻跑累了，就在它的周圍畫一個(gè)圈，并逐漸縮小，會有什么有趣的發(fā)現(xiàn)？小學(xué)生只有親自動手實(shí)驗(yàn)了，認(rèn)真觀察了，認(rèn)真思考為什么螞蟻會怕樟腦球？通過實(shí)驗(yàn)自己明白了什么？才有內(nèi)容可以寫，才寫出真實(shí)的作文來。平時(shí)鼓勵學(xué)生走進(jìn)大自然，去觀察大自然的花草樹木，去傾聽大自然的鳥語蟲鳴。多參加課外活動，多做家務(wù)，多實(shí)踐，親身去體驗(yàn)、去感受生活，只有親身體驗(yàn)過，才能寫出有真情實(shí)感的文章來。學(xué)生平時(shí)應(yīng)該多練筆，堅(jiān)持寫日記。把每天的所見所聞所思所想都及

5、時(shí)地記錄下來，可長可短，但要有真情實(shí)感。把自己的感情淋漓盡致地表達(dá)出來，不僅可以得到一種精神享受，還可以大大提高寫作水平。二、自主寫作，貴在真情。所謂“自主寫作”就是學(xué)生用自己的眼睛去觀察周圍的世界，用自己的心靈去感受周圍的世界，然后將自己的觀察感受所得形諸于語言文字。語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出了寫作教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為本位的新思路“為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間”。要真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主寫作，就得使寫作成為學(xué)生感到快樂的活動，還得大膽放開，也就是說要減少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。在寫作指導(dǎo)中，要多一些趣味，多一些實(shí)踐，多一些探究，少一些束縛。此外，文章貴在真情，要寫好文章，一定要養(yǎng)

6、成說真話訴真情的習(xí)慣，只有敢說真話，肯吐心聲，才能讓讀者感到真誠可信，才能使你寫出的那些話產(chǎn)生說服力和感染力。有些學(xué)生在寫作中，一味地說套話，以為只要朝著光明的一面去寫就是沒錯的。其實(shí)這種思想完全應(yīng)該摒棄。人類的感情多種多樣，不論高下，只要是自己的真情就可以如實(shí)表現(xiàn)。有一次，我在處理班級一位學(xué)生和一位干部之間的矛盾時(shí)，由于急躁，事先沒調(diào)查清楚事情真相，憑著自己的主觀想法作出了處理意見，失去了一個(gè)老師處事的公正性。事后，班級學(xué)生在試卷作文中向我敘述了事情真相，并直言不諱地指出了我的缺點(diǎn)。我為他能把真心話說出來而感到高興。于是我在課堂上表揚(yáng)了那個(gè)敢說真話的學(xué)生，并誠懇地向他道歉，同時(shí)肯定我們寫作就

7、應(yīng)該像他一樣，說真話訴真情。我的做法贏得了學(xué)生熱烈的掌聲。學(xué)生們在日記中說：“今天，我們不僅懂得了做人要做老實(shí)人，做事要做老實(shí)事，還讓我們明白了作文要寫真話訴真情。”三、經(jīng)常閱讀，積累語言。鼓勵學(xué)生多讀書，課內(nèi)的和課外的優(yōu)秀文學(xué)作品，廣泛閱讀，才能不斷豐富自己，充實(shí)自己。碰到有好的詞語、句子、段落把它們畫出了，這些都是文章的精髓和營養(yǎng)，要抄到本子上，把它們背下來。平時(shí)多積累語言，利于學(xué)生從讀學(xué)寫，促進(jìn)寫作能力的提高。在閱讀的時(shí)候，還可以學(xué)習(xí)文章的結(jié)構(gòu)和表達(dá)方法。平時(shí)教師教閱讀課時(shí)，也要把寫作指導(dǎo)滲透到閱讀教學(xué)中。讓學(xué)生適當(dāng)?shù)啬７挛恼碌谋磉_(dá)方法和結(jié)構(gòu)，適當(dāng)?shù)匾煤迷~佳句，是提高寫作的有效途徑。加

8、上自己的創(chuàng)新，就可以寫出有特色的文章。四、修改稿子，多看多念。前人說：好文章是改出來的。學(xué)生的作文草稿寫好后，還要進(jìn)行修改。葉圣陶先生說：“修改稿子不要光是看，要念。就是把全篇稿子放在口頭說說看。”學(xué)生的作文稿子寫好后，要大聲地念出來，好多毛病就能發(fā)現(xiàn)了?？梢阅罱o別人聽，念給自己聽，看念得通不通順，別不別扭？同桌之間也可以互相交換作文來念，你發(fā)現(xiàn)不了的錯誤，也許你的同學(xué)能幫你找出來。找出后，把寫錯的字改正，把有語病的句子改正，注意用修改符號來改。還要看看條理是否清晰，邏輯性是否強(qiáng)?？傊盍嗽俑?，改了又念，直到滿意為止。 五、賞識鼓勵，激發(fā)興趣。小學(xué)生費(fèi)了很大的勁，才寫出一篇文章來。所以學(xué)生交

9、來的作文，我會仔細(xì)地閱讀批改，寫批語我盡量用鼓勵性的、啟發(fā)性的語句。即使有些學(xué)生的作文寫得很爛，也不能評得一無是處。這樣不僅會挫傷學(xué)生的自尊心，還會打擊學(xué)生的寫作興趣。讓學(xué)生在老師的批語引導(dǎo)下，看到了自己的進(jìn)步，積極思考自己寫得不好的地方，并修改完善。從老師對一個(gè)詞、一個(gè)句子、一段話、字跡的肯定和放大中，激發(fā)學(xué)生的興趣，幫他們樹立起寫作的信心，讓他們感到寫作其實(shí)沒有他們想象的那么難。我要放大他們的優(yōu)點(diǎn)，讓他們知道自己能行。對于寫得好的作文，在講評的時(shí)候，我要在全班面前表揚(yáng)并大聲朗讀出來，課后把好作文貼在學(xué)習(xí)園地里，讓其他同學(xué)好好向他們學(xué)習(xí)。學(xué)生得到了賞識和鼓勵，會更加努力，會喜歡上寫作。六、展

10、開想象，善于續(xù)寫。有的課文結(jié)尾意猶未盡，耐人尋味。教學(xué)時(shí)，我常引導(dǎo)學(xué)生對重點(diǎn)情節(jié)為續(xù)寫的起點(diǎn)，聯(lián)系課文或生活實(shí)際，展開合理想象，順著課后的思路，進(jìn)行續(xù)寫故事的結(jié)尾。有的文章由于一定的原因，省略了有關(guān)的情節(jié)，或在過渡環(huán)節(jié)上，對人物情節(jié)寫的十分簡練。遇到這樣的文章，我指導(dǎo)學(xué)生想象，補(bǔ)寫一段相關(guān)的情節(jié)，進(jìn)行擴(kuò)寫練習(xí)。這樣培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，學(xué)生興趣濃，樂意寫。同時(shí)注意假寫，假寫是直接結(jié)合課文內(nèi)容，提出假設(shè)，再啟發(fā)學(xué)生展開想象，寫一篇或一段話。例如，六年級的愛之鏈我教完后，讓學(xué)生以“喬依醒來”為開頭，展開想象寫一段話。通過實(shí)踐研究，利用課文進(jìn)行想象做訓(xùn)練，一舉多得，既激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣，豐富了寫作內(nèi)容，滲透了品德教育，又培養(yǎng)了學(xué)生的理解力、想象力，還提高了學(xué)生遣詞、造句、布局謀篇的寫作能力。習(xí)作教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重難點(diǎn)，我們要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，不斷探索，不斷地實(shí)踐，注重培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力，創(chuàng)造條件讓學(xué)生