1、幼兒賞識教育幾點談 幼兒賞識教育幾點談 “渴望賞識與關注”是每個人的心理需求。對于處在學齡前期的幼兒來說，“賞識”尤為關鍵 。只有得到賞識，才能擁有自信，擁有了自信，才有利于激發(fā)潛在能量的發(fā)揮。在幾年的幼教生涯中感 受到：對幼兒進行賞識教育，是促使孩子將自身能力發(fā)展至極限的最好方法，是促使孩子性格開朗、形 成自信、走向成功的有效途徑，其所能達到的教育效果往往出乎我們的意料。“永不言敗”應該成為幼 兒成長路上的人生格言。賞識教育是點燃幼兒智慧火花的催化劑，是開啟幼兒智慧寶庫的金鑰匙。賞識 教育有利于培養(yǎng)幼兒的自信心，是激發(fā)幼兒好學上進，勇于探索、心身和諧健康發(fā)展的重要教育手段之 一。 下面就簡單

2、談談我對班中孩子賞識教育的幾點做法。 一、采用多種方式，發(fā)展幼兒自賞能力。 1、在展示自己的才藝中認識自己、欣賞自己。 “表演節(jié)目”在我們班是非常受歡迎的一項活動。孩子們可 _自在地在集體面前表演自己的本領。 通過展示自己的才藝，認識到自己的優(yōu)點及長處。 我們班的小歌手“穎穎”就是在這一節(jié)目中脫穎而出的。她是一個非常文靜、內向的女孩，對 自己缺乏自信，平時不善言談，和老師、同伴講話都是細聲細氣的。但在一次“擊鼓傳花”游戲中，她 低著頭慢悠悠地上前說：“我給大家唱一首歌，名字叫同一首歌！”掌聲響起后，聲音優(yōu)美、 節(jié)奏平穩(wěn)、音調準確的歌聲也隨之在教室上空飄揚，孩子們原先不看好的姿態(tài)不見了，取而代之

3、的是安 靜、認真、專注聆聽的神情。一曲結束，大家仍沉靜在優(yōu)美的歌聲中，都忘記了拍手鼓掌。就在穎穎走 回座位的路上，有的孩子說出了真實的感受：“穎穎，你唱的歌真好聽！”還有的幼兒向她投去了羨慕 的眼神。穎穎的臉上露出了滿足、自豪的微笑。就在那一次后，每次表演節(jié)目的時間里，她都會積極機 主動地上前表演唱歌，而且?guī)缀趺恐芤皇仔赂?。通過表演節(jié)目的形式讓她有機會感受到自己的長處 唱歌。拿她媽媽的話說：“孩子現(xiàn)在活潑、大膽多了，回家最喜歡的就是學電視機里的演員唱歌，到親 戚家還會主動表演給大家聽呢！” 還一位名叫龍龍的男孩，在一次繪畫比賽中，他的作品得了金獎，他興奮地說：“我本來以為 自己畫畫很不好，但是

4、我畫畫其實是很好的，這次還得了金獎呢！”就在那次比賽后，每次繪畫活動他 都積極參加，而且充分發(fā)揮自己的想象力，作品富有創(chuàng)意，常受到同伴的稱贊。龍龍在繪畫中找到了自 己的長處，更加相信了自己的能力。 2、在自我評價中欣賞自己、肯定自己。 “我上課不乖！”“我吃飯不好！”“我睡覺睡不著！”這些話語在與孩子的個別交流中經常能聽 到。孩子們能認識到自己的不足雖然很好，但總重復自己的缺點與賞識教育的宗旨是相背的。于是，我 鼓勵孩子在“一周總評”時要首先說出自己的進步或好的方面其次才是說出最需要改進的方面。本學期 ，為了讓孩子更具體地發(fā)現(xiàn)自己一周、一月乃至一學期的表現(xiàn)，我們還制定了“我的日記”制度，孩子

5、們根據一天里學習生活等表現(xiàn)情況在相應的欄目里畫五角星，根據表現(xiàn)的好壞程度決定星星的顆數(shù)。現(xiàn) 在的小朋友最喜歡“一周總評”了，他們會結合自己的日記，在比較星星顆數(shù)的過程中具體了解自己的 進步與退步。在講評時，很多小朋友一開口就會很興奮、很自豪地說：“我進步了！”講述都非常積極 ，總遲到的昊昊開心地說：“這個星期我有三天沒有遲到！”；學習不太主動的偉偉會說：“我上次上 課的時候舉手了！”；連平時做事速度慢、話語不多的小昱也會大膽地說：“我吃飯進步了，起床做事 的速度變快了！”?？春⒆觽兡歉吲d的樣子，我也被感染了，確實，每個人天天都有一點一滴的進步， 不要因為那太小而被遺忘了，一定要引領孩子看清并認

6、識自己的進步及優(yōu)點，增強克服困難的勇氣。 3、在表揚、鼓勵聲中激起自信。 賞識教育中最常用的方法當算“正面教育法”。表揚、鼓勵等正面教育的方式能不斷激起孩子的斗志。 我班有個名叫彤彤的小女孩，她自控能力較差，在各項活動中都表現(xiàn)平平，我們兩位老師討論到她時經 常會說：“對她想用表揚的方法也用不到，因為實在找不到值得表揚的地方！”難道真的找不到好的方 面嗎？還是在我們的眼中，她就已經被定位成沒有優(yōu)點的孩子了呢？其實，只要我們用心去發(fā)現(xiàn)、去聆 聽孩子，每個人身上都會有或多或少的優(yōu)點，彤彤也不例外。 第一次認讀拼音活動中，彤彤覺得非常好奇，眼睛一眨不眨地看著拼音卡片，我發(fā)現(xiàn)后馬上表揚：“彤 彤很愛學習

7、的，瞧她的眼睛看得多仔細，一會兒她肯定愿意來叫叫這為拼音朋友的！”當個別認讀時， 彤彤的小手果真悄悄舉起了，雖然不顯眼，但我還是發(fā)現(xiàn)了?！翱?，彤彤多大膽，她舉手了！”我鼓勵 全班小朋友用掌聲來表揚彤彤的大膽，彤彤笑了，勇敢地站了起來，發(fā)出了一個小小的但很標準的聲音 。“彤彤，你真棒！說得那么標準，下次肯定會說得更加響亮的，對嗎？”孩子點著頭不停地在笑。在 我一遍遍的表揚、鼓勵聲中，彤彤每次認讀拼音都非常積極主動，聲音響亮了，平時還愿意幫助同伴一 起糾正發(fā)音呢！這就是表揚、鼓勵這些正面教育的作用，孩子找回了自信。 4、在適當挫折教育中認清不足。 在賞識教育中，并不排斥批評。我們既要充分發(fā)掘幼兒的

8、“閃光點”，也要根據實際情況適時 適度地指出其“美中不足”，促使幼兒學會明辨是非，分清榮辱。只是賞識和批評的側重點不能倒置， 賞識要講究方法，批評應考慮藝術。這樣，才能使幼兒及時得到鼓勵，又能知道自己行為的缺點，更有 利于良好行為習慣的培養(yǎng)。 妮妮是我班能說會道、非常要強的一位小女孩，學習方面表現(xiàn)都不錯，但她太以自我為中心，因此 在與同伴交往方面總會發(fā)生小矛盾。我會給她一點點在她承受范圍內的挫折教育，讓她感受到集體合作 的作用。在男女比賽唱歌的游戲中，她總會充滿感情地表演，當聽到老師表示“女孩子的聲音非常好聽 ”時，她也總會向同伴表示：“主要是我唱得好，某某某唱都不在唱！”我聽了以后馬上面向妮

9、妮告知 大家：“男女比賽不僅要聽歌聲，還要看他們是否團結，就靠一個人的聲音是不能獲得勝利的！妮妮， 你覺得呢？”聰明的妮妮經過提醒后，后來男女比賽時就再沒有強調自己的表現(xiàn)了，在交往中也慢慢嘗 試與同伴合作玩了。老師適當?shù)摹袄渌笔购⒆痈宄卣J識了自己。 二、利用家庭資源，共同進行賞識教育。 家園同步，開展賞識教育，能使教育效果事半功倍。 接送孩子時我們常會聽到幾個家長圍在一起討論自己的孩子，并時不時地拿自己孩子的不足與其他孩子 的長處相比。我們班翔翔的奶奶的 _，有時甚至會半開玩笑地在老師面前說：“你這個笨蛋啊， 畫的畫這么難看，看XXX畫得多漂亮！”家長們沒有意識到自己的話給孩子幼小的心靈

10、帶來了多大的傷 害：有可能孩子對“畫畫”就此失去了信心；也有可能孩子就此認定自己是“笨蛋”，任何事情都做不 好；甚至有可能會自暴自棄。 “望子成龍、望女成鳳”的想法人人都有，但不可能人人都成龍成鳳，我們要認清孩子的現(xiàn)有能力及 水平，并慢慢引導、逐步提高。當我們與翔翔奶奶交流賞識教育的重要性后，她非常配合，每次看孩子 的美術作品時都會說：“你今天的顏色搭配得好看多了！”“你今天很動腦筋，和別人畫得不一樣的！ ”“你今天很大膽，畫得多大呀！”久而久之，翔翔不再被動地低頭跟奶奶一起去看畫，而是主動 拉著奶奶的手開心地請奶奶去看自己的畫。孩子自信了，畫畫水平也提高了。通過家園共同地賞識教育 ，相信孩子會提高得更快、進步的方面會更多。 “賞識成功”的核心含義是“賞識引向成功，抱怨導致失敗?！?/p>