1、體育教學(xué)中的樂趣 第三小學(xué) 劉 玲作為一名普普通通的小學(xué)體育教師，我對體育課有著說不盡道不完的親與情，年復(fù)一年，日復(fù)一日，不管是炎炎夏日，還是嚴(yán)寒酷冬，每天都和孩子們在操場上重復(fù)著看似簡單枯燥但又充滿活力的體育課。在孩子們的眼中我既是他們的老師，也是他們的朋友，在校園的每個角落都會聽到“劉老師好！”的問候聲。而我也從他們可愛的笑臉，盡情玩耍時所表現(xiàn)出的無限激情中體會著他們的快樂。教育的本職就是要教給學(xué)生知識，讓學(xué)生快樂地接受老師傳授給他們豐富的知識和做人的道理，如果能將教學(xué)活動處于創(chuàng)設(shè)的最佳教學(xué)情境之中，使學(xué)產(chǎn)生貼近生活的感受，這不僅能充分發(fā)揮教育教學(xué)的功能，而且能使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得親切、自由和

2、喜悅，并能對提高教學(xué)效果起到事半功倍的作用，體育教學(xué)作為實踐性教學(xué)為，更是如此。為此，我在體育教學(xué)中對怎樣創(chuàng)設(shè)情境的方法進(jìn)行了符合自己學(xué)生的初步探索。一、采用小型競賽。小學(xué)生爭強(qiáng)好勝，熱衷于小型競賽。教學(xué)中可以充分利用他們的這一心理特點。例如，當(dāng)學(xué)生掌握快速跑動作后，就可以組織他們進(jìn)行直線接力跑、十字接力跑，單腳跳可演變成跳進(jìn)去拍人和斗雞，投擲小壘球可組織學(xué)生打坦克、打飛機(jī)比賽。由于比賽激烈，學(xué)生就能較好地全身心投入。又例如，一名學(xué)生在玩，一名學(xué)生在其背后拍了一下，只見其猛一轉(zhuǎn)身，拔腿就追，直到兩人都?xì)獯瓏u噓地趴在地上為止。此種在操場上屢見不鮮的鏡頭引起我的思考：為什么學(xué)生在學(xué)習(xí)起跑時反應(yīng)就不

3、那么快？為什么學(xué)生練習(xí)耐久跑時就不能那樣賣力？其實，學(xué)生在玩耍時都顯露出其個性心理特征，如果教學(xué)過程能適應(yīng)其個性，能激發(fā)其個性傾向性，那么教學(xué)效果就會大大的提高。二、巧喻法。體育課大部分是在戶外進(jìn)行的，因此，組織教學(xué)歷來是體育教學(xué)的一大難點。小學(xué)生缺乏自控能力，集隊中常你推我擠，吵吵嚷嚷，對有興趣的活動爭先恐后，對不感興趣的一個勁兒推別的同學(xué)上場針對這種情況，單憑訓(xùn)斥、指責(zé)是很難奏效的。于是我就采取他們易于接受的方法，如：守紀(jì)律的雁群、聽指揮的鴨子、按順序走的駝隊等等，我經(jīng)常用運一些生動、詼諧、有趣的的語言，形象逼真的動作表情，使學(xué)生進(jìn)入角色，養(yǎng)成自覺守紀(jì)的習(xí)慣。三、模擬法。只有學(xué)生對學(xué)習(xí)有濃

4、厚的興趣，學(xué)起來才會津津津有味，才會感到快樂無比，才能越學(xué)越愛學(xué)，越會學(xué)才能學(xué)得好。讓學(xué)生模擬表演是學(xué)生樂而愿為的活動。我在教學(xué)中投其所好，開展教學(xué)活動。如：訓(xùn)練學(xué)生用前腳掌先著地跑，我根據(jù)兒童關(guān)于模仿的特點，組織學(xué)生模擬企鵝走路，模擬草原兒童騎馬舞蹈表演學(xué)生在有趣的模擬表演中掌握了要領(lǐng)。如果失去了趣味性，快樂體育亦不復(fù)存在。四、激勵法。在體育的實踐中“樂教”只是手段，“樂學(xué)”才是目的。體育教學(xué)中的耐力鍛煉項目最適宜采用激勵法。耐力鍛煉是最單調(diào)，容易疲勞的運動，假如只簡單地強(qiáng)制性運動，孩子們的積極性沒有調(diào)動，效果是可想而知的。如果創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生鍛煉的場地，即鋪設(shè)墊子作“草地”，架一條有一定高度的

5、橡皮筋作“鋼絲網(wǎng)”，用實心球作“地雷”，用白石粉劃兩條有一定間隔距離的橫線作“水溝”或“戰(zhàn)壕”，讓學(xué)生進(jìn)行爬、鉆、繞、跨等動作的練習(xí)。盡管鍛煉有一定的運動強(qiáng)度，學(xué)生累得滿頭大汗，可興趣未消，磨煉了意志、強(qiáng)健了身心。五、假想法。小學(xué)生想象力豐富。體育教學(xué)不能單純停留在體育技能訓(xùn)練，要注意發(fā)展學(xué)生的想象力，并以此提高學(xué)生體育鍛煉技能。如徑賽中的沖刺或中途松弛不支時，可假想后面有人追趕，或假想再堅持一下就是勝利等?？傊?，我在體育教學(xué)中精設(shè)適合學(xué)生活動的情境，和孩子們一起“玩”，一起“學(xué)”，一起“樂”，讓孩子們在玩中激發(fā)征服的欲望，讓孩子們在樂中學(xué)，趣中練，由興趣變志趣，即激“情”、激“趣”、激“志”，從而擴(kuò)展其體質(zhì)、個性、能力發(fā)展的自由空間，而且可以