1、“導(dǎo)學(xué)悟”課堂教學(xué)模式研究教師問卷調(diào)查報(bào)告新課程改革以來，廣大教師就如何有效教學(xué)，高效學(xué)習(xí)進(jìn)行了深入細(xì)致的研究，并取得了累累碩果。我校開展的“導(dǎo)學(xué)悟”課堂教學(xué)模式以學(xué)案為基礎(chǔ)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，使學(xué)生通過自學(xué)自測，小組討論，合作共享，當(dāng)堂檢測等環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，不僅增加了知識(shí)，而且提高了學(xué)習(xí)技能，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握了符合自己的有效學(xué)習(xí)方法。“導(dǎo)學(xué)悟”課堂教學(xué)模式研究自實(shí)驗(yàn)開展以來，受到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和同事的高度關(guān)注和大力支持。為了進(jìn)一步調(diào)研教師對(duì)我?！皩?dǎo)學(xué)悟”課堂教學(xué)模式的認(rèn)可程度，獲取廣大教師對(duì)“導(dǎo)學(xué)悟”課堂教學(xué)模式的寶貴意見和建議，為下一步順利推廣該模式提供真實(shí)、可靠的參考依據(jù)，使課堂

2、教學(xué)改革活動(dòng)順利實(shí)施和深入開展，該調(diào)查報(bào)告對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了探討分析。一、調(diào)查目的此次調(diào)查的目的是調(diào)研教師對(duì)我?！皩?dǎo)學(xué)悟”課堂教學(xué)模式的認(rèn)可程度，獲取廣大教師對(duì)“導(dǎo)學(xué)悟”課堂教學(xué)模式的寶貴意見和建議，為下一步順利推廣該模式提供真實(shí)、可靠的參考依據(jù)，使課堂教學(xué)改革活動(dòng)順利實(shí)施和深入開展。二、調(diào)查對(duì)象及方式2013年4月，課題組舉行“導(dǎo)學(xué)悟”課堂教學(xué)模式公開課，并對(duì)參與的48名教師進(jìn)行問卷調(diào)查。調(diào)查時(shí)，我們對(duì)實(shí)施問卷調(diào)查需要注意的問題進(jìn)行了詳細(xì)的說明，以確保數(shù)據(jù)的真實(shí)性。我們共發(fā)卷調(diào)查問卷48份，回收有效問卷42份。教師們總體答卷情況比較真實(shí)，可信度較高。三、調(diào)查內(nèi)容此次調(diào)查問卷調(diào)查的內(nèi)容包括：教師

3、在運(yùn)用新型教學(xué)模式引領(lǐng)課堂教學(xué)方面的做法，“導(dǎo)學(xué)悟”課堂教學(xué)模式能否實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高課堂效率，教師對(duì)“導(dǎo)學(xué)悟”課堂教學(xué)模式的興趣和態(tài)度，“導(dǎo)學(xué)悟”課堂教學(xué)模式的推廣價(jià)值，制約因素，教師對(duì)推行課堂教學(xué)改革與抓教學(xué)成績之間的關(guān)系的認(rèn)識(shí)， “導(dǎo)學(xué)悟”教學(xué)模式存在的不足之處，學(xué)校在推進(jìn)“導(dǎo)學(xué)悟”教學(xué)模式方面要做好哪些工作等。本次調(diào)查采用的問卷是“導(dǎo)學(xué)悟課堂教學(xué)模式研究教師問卷調(diào)查”。題型由單選和問答兩部分組成。四、調(diào)查結(jié)果分析問 卷 內(nèi) 容調(diào)查結(jié)果（百分比）ABC一選擇題1、自2004年新課程全面實(shí)施后，你對(duì)原有的傳統(tǒng)教學(xué)模式做了怎樣的改變？ A、很大改變 B、略有改變 C、沒改變38.169.10

4、2、你認(rèn)為你當(dāng)前的課堂教學(xué)效率需不需要提高？ A需要 B不需要100003、你以往在運(yùn)用新型教學(xué)模式引領(lǐng)課堂教學(xué)方面。A、一直在進(jìn)行嘗試、摸索 B、檢查、公開課時(shí)有所嘗試 C、沒想過進(jìn)行什么新型教學(xué)模式 73.826.204、如果你進(jìn)行過新型教學(xué)模式的摸索和嘗試，你認(rèn)為實(shí)施和運(yùn)用該新型教學(xué)模式在提升課堂教學(xué)效率方面的作用。A、非常明顯 B、有一定效果 C、效果不明顯26.266.77.15、你認(rèn)為推行課堂教學(xué)改革與抓教學(xué)成績之間的關(guān)系是。 A、互相促進(jìn) B、互相制約 C、互不影響8111.97.16、你對(duì)學(xué)校推行“導(dǎo)學(xué)悟”課堂教學(xué)模式所持的態(tài)度是：A、大力支持 B、認(rèn)可 C、反對(duì)45.254.

5、807、你認(rèn)為我們學(xué)校“導(dǎo)學(xué)悟”課堂教學(xué)模式能否引領(lǐng)高效課堂的構(gòu)建？A、肯定能 B、可能吧 C、不一定61.938.108、我校推行的“導(dǎo)學(xué)悟”教學(xué)模式，你認(rèn)為主要制約因素會(huì)是。A、學(xué)校的推進(jìn)力度 B、教師的認(rèn)可程度 C、教研氛圍21.454.821.49、你認(rèn)為學(xué)生對(duì)“導(dǎo)學(xué)悟”教學(xué)模式感興趣嗎？A、很感興趣 B、感興趣 C、不感興趣33.366.7010、你是否同意將實(shí)施新型教學(xué)模式的行為納入對(duì)教師教學(xué)行為的評(píng)價(jià)A、同意 B、不同意 C、無所謂61.914.323.8結(jié)果分析：傳統(tǒng)課堂教學(xué)效率低，傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式改革已成必然趨勢。第一題是老師們對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)模式的做法，從百分比可以看出，所有教

6、師對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)模式都做了改變；第二題是教師對(duì)于當(dāng)前課堂教學(xué)效率的看法，所有的教師認(rèn)為當(dāng)前課堂效率需要提高；教師們期待新型教學(xué)模式。第三、四、五題是關(guān)于教師們對(duì)新型教學(xué)模式的看法。73.8的教師以往在運(yùn)用新型教學(xué)模式引領(lǐng)課堂教學(xué)方面一直在進(jìn)行嘗試、摸索。26.2的教師在檢查、公開課時(shí)有所嘗試，這都說明在新課程改革的大背景下，教師們課改意識(shí)明顯增強(qiáng)，希望通過探索和嘗試比傳統(tǒng)教學(xué)模式更先進(jìn)的新型教學(xué)模式來提高教學(xué)效率。第四題是關(guān)于教師對(duì)新型教學(xué)模式在提升課堂教學(xué)效率方面的作用的認(rèn)可程度。調(diào)查結(jié)果顯示，26.2的教師認(rèn)為實(shí)施和運(yùn)用新型教學(xué)模式在提升課堂教學(xué)效率方面的作用非常明顯。66.7的教師認(rèn)為有一

7、定效果。教師對(duì)于新型教學(xué)模式對(duì)課堂教學(xué)所起到積極作用的認(rèn)可度非常高。第五題是關(guān)于推行課堂教學(xué)改革與抓教學(xué)成績之間的關(guān)系問題。以往許多教師認(rèn)為只要能把成績考好，不管采取什么樣的方法都行，以致于出現(xiàn)了許多違背教育規(guī)律的的做法。課堂教學(xué)是一門非常值得廣大教師探究的學(xué)問，它不是技術(shù)而且還是藝術(shù)，技術(shù)相對(duì)應(yīng)的是產(chǎn)品，藝術(shù)則更加體現(xiàn)一種和諧，一種美。課堂教學(xué)要遵循教育規(guī)律，教育規(guī)律是在不斷進(jìn)行教育探索和改革中發(fā)現(xiàn)的。課堂教學(xué)改革與抓教學(xué)成績之間可以相互促進(jìn)，已經(jīng)被81的教師所認(rèn)可。教師們無論在思想上，還是在行動(dòng)上都與當(dāng)前的新課程改革步伐保持高度一致?！皩?dǎo)學(xué)悟”教學(xué)模式正是教師們?cè)趯?shí)踐中經(jīng)過長期摸索而得出的

8、新型教學(xué)模式。“導(dǎo)學(xué)悟”教學(xué)模式的教師認(rèn)可度高，應(yīng)用價(jià)值巨大。61.9的教師認(rèn)為學(xué)?！皩?dǎo)學(xué)悟”課堂教學(xué)模式能引領(lǐng)高效課堂的構(gòu)建。根據(jù)我們所做的一項(xiàng)英語學(xué)習(xí)興趣增長點(diǎn)問卷調(diào)查結(jié)果顯示，實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生有高達(dá)52%的學(xué)生覺得教師的課上得非常棒，自己感到非常有興趣，而對(duì)比班，這個(gè)比例卻急劇下降了25個(gè)百分點(diǎn)，為27%。教師對(duì)“導(dǎo)學(xué)悟”教學(xué)模式的認(rèn)可度高達(dá)100。教學(xué)模式的改變必然會(huì)導(dǎo)致教師教學(xué)行為的改變，教師對(duì)原有的教學(xué)行為評(píng)價(jià)已經(jīng)不太適應(yīng)，61.9的教師同意將實(shí)施新型教學(xué)模式的行為納入對(duì)教師教學(xué)行為的評(píng)價(jià)。這樣的評(píng)價(jià)會(huì)更科學(xué)，更會(huì)理。二問答1、 在推進(jìn)“導(dǎo)學(xué)悟”教學(xué)模式方面，你希望學(xué)校要做好哪些工作？

9、請(qǐng)留下寶貴意見。我們將問卷結(jié)果進(jìn)行了整理，結(jié)果如下：學(xué)校應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，加大財(cái)力和物力方面的投入力度，如各班配備投影儀，音響設(shè)備等，生物實(shí)驗(yàn)方面，給生物備課組多配備器材，教學(xué)掛圖等；對(duì)該模式的教學(xué)效果進(jìn)行可行性評(píng)估，向全校師生大力宣傳“導(dǎo)學(xué)悟”教學(xué)模式的有益因素和積極意義，增加教改氛圍，領(lǐng)導(dǎo)和教研組長教研活動(dòng)上多下功夫，要起模范帶頭作用；鼓勵(lì)教師大膽嘗試，對(duì)實(shí)施新教學(xué)模式的班級(jí)在政策上予以優(yōu)待，對(duì)表現(xiàn)突出的班級(jí)，還要進(jìn)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，調(diào)動(dòng)教師參與的積極性；引領(lǐng)教師走出校門，向名校的老師學(xué)習(xí)，多組織聽課、評(píng)課等教研活動(dòng)，互相觀摩學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短；建立合理制度約束，注重教師的協(xié)同合作，資源共享機(jī)制；在模

10、式的試行階段，不要對(duì)是否影響教學(xué)成績有太多顧慮，推進(jìn)“導(dǎo)學(xué)悟”教學(xué)模式應(yīng)該從七年級(jí)入手。2、 請(qǐng)談?wù)劊阌X得自己在推行“導(dǎo)學(xué)悟”教學(xué)模式方面有哪些潛在優(yōu)勢，你的困惑有哪些？優(yōu)勢：癡迷，有教育熱情，對(duì)教育事業(yè)的虔誠；學(xué)習(xí)力，不斷研究課題，琢磨學(xué)生，邊教邊研；心靈的豐富，鮮明的個(gè)性，高雅的志趣；容易接受新事物，發(fā)現(xiàn)新知識(shí)，探研新問題；能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性；教好的組織能力和較強(qiáng)的專業(yè)素質(zhì)；教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，知識(shí)駕馭能力較強(qiáng)，善于在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生從多角度思考問題。困惑：后進(jìn)生和優(yōu)等生在同等條件下很難對(duì)應(yīng)；對(duì)學(xué)生總覺得不放心，感覺在浪費(fèi)時(shí)間；怕課堂成為一盤散沙，阻礙教學(xué)進(jìn)度，影響學(xué)生成績；不知道在課堂上上怎樣具體操作，如何判定課堂是否成功；學(xué)生是否會(huì)全身心投入；容易走進(jìn)誤區(qū)，忽略課堂教學(xué)的真實(shí)目的；如何達(dá)到“悟”的效果；學(xué)生知識(shí)面窄，查找資料十分困