1、2 貞觀之治課程標準： 列舉貞觀之治的主要內(nèi)容和評價唐太宗知識與技能 : 了解唐朝建立、貞觀之治和武則天的統(tǒng)治等基本史實，為進一步學習和掌握唐朝教學的歷史奠定基礎。三維過程與方法 : 通過引導學生思考和探究“貞觀之治局面形成的原因” ，培養(yǎng)學生綜合分析歷史問題的能力；通過引導學生對唐太宗和武則天進行簡單的評價，培養(yǎng)學生初步運用歷史唯物主義目標觀點正確評價歷史人物的能力。情感態(tài)度和價值觀： 通過本課的學習，使學生認識到唐太宗、武則天二帝的開明思想及其開明政策，促進了唐朝的繁榮，從中體會到杰出人物對歷史發(fā)展所起的一定推動作用。重、難點重點：“貞觀之治”和女皇武則天難點：評價唐太宗、武則天等歷史人物

2、學學生活動及教學案計設一、情境導入，解讀目標：你能說出哪些事實證明了隋朝的繁盛嗎？為什么如此繁盛的隋朝很快就滅亡了呢？取代隋朝的又是哪個朝代呢？二、讀書獨學、完成預習：全面閱讀教材，在書上標注知識點。1._ 年，隋朝滅亡。李淵進入 _建立唐朝，他就是唐高祖。 _是唐太宗，年號 _。2. 唐太宗的統(tǒng)治政策措施：經(jīng)濟上：重視發(fā)展_，減輕 _ ，同時 _政治上： 合并 _，革除 _注意任用 _和虛心 _3. 房謀杜斷：房謀是 _杜斷是 _，他還重用敢于直言的 _。4. 政治比較 _，經(jīng)濟 _，國力 _，歷史上稱當時的統(tǒng)治為“貞觀之治”5. 武則天是我國歷史上 _的女皇帝，晚年稱帝，改國號 _6. 武

3、則天統(tǒng)治政策：發(fā)展 _選拔 _, 使唐朝社會經(jīng)濟進一步發(fā)展，國力不斷增強， 稱她的統(tǒng)治“ _,_”。三、對學群學，展示生成：小組交流自學成果，把組內(nèi)都解決不了的問題記錄下來。四、合作探究：（以小組為單位分析討論）1. 舟所以比人君，水所以比黎庶。水能載舟，亦能覆舟唐太宗(1) 體會這段話的含義及從中可以得到的結論(2) 小組討論并概括貞觀之治局面形成的原因2. 討論：漢朝時也出現(xiàn)過類似于貞觀之治的盛世局面， 你能說出是什么局面嗎？然后比較一下這兩個盛世出現(xiàn)的共同點有哪些？3. 結合所學的歷史知識，談一下你心目中的唐太宗是一個什么形象呢?五、理解識記，鞏固消化（歸納本課內(nèi)容）體系構建：唐高祖（李

4、淵）618年建立唐朝定都長安1.注重總結歷史經(jīng)驗教訓，重視人民群眾的力量；唐唐太宗2.注重發(fā)展生產(chǎn)，減輕人民負擔；朝（李世民）3. 崇尚節(jié)儉；貞觀之治4. 任用賢才、虛心納諫。武則天1.重視發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)2.破格提拔有才能的人政啟開元，治宏貞觀。第 2 課貞觀之治達標檢測一、單項選擇1.下列有關“貞觀之治”出現(xiàn)的原因的敘述中，不合適的是（）A. 合并州縣B.唐太宗注意吸取隋亡教訓，輕徭薄役， 減輕人民負擔C. 唐太宗善于用人，重視納諫D. 農(nóng)民占有一定土地，賦稅負擔減輕2.以下關于唐太宗與隋文帝的共同之處的敘述，錯誤的是（）A. 開國皇帝B. 重視發(fā)展生產(chǎn)C. 提倡節(jié)儉D.在位時社會經(jīng)濟繁榮3.

5、唐太宗曾說：“ 以銅為鏡，可以正衣冠；以人為鏡，可以明得失。 ”話中 的“人”指 （）A. 房玄齡B. 杜如晦C. 魏征D.姚崇4.她是中國歷史上唯一的一位女皇帝，曾有人評價她： 政啟開元，治宏貞觀。她是（）A呂后B 慈禧C武則天D王昭君5. 唐太宗統(tǒng)治時期，政治開明，物質(zhì)豐富，人民安居樂業(yè)，成為中國歷史上又一個全盛時代，我們稱這一時期為（）A開元盛世B貞觀之治C文景之治D 光武中興6.毛澤東在沁園春 ?雪中所說的“秦皇漢武，唐宗宋祖”中的“唐宗”是指（）A. 隋煬帝B. 唐太宗C.唐高宗D.唐玄宗7.房玄齡善于謀略，杜如晦善斷大事，唐太宗重用他們做宰相，這表明唐太宗（）A. 重視發(fā)展生產(chǎn)B. 推行開明的民族政策C. 注意任用賢才D. 提倡節(jié)儉8. 武則天的墓前有一座無字碑， 意為功過由 后人評說， 下列對其評價最為恰當?shù)氖?（ ）A. 統(tǒng)治期間，政治比較清明，經(jīng)濟得到發(fā)展，史稱“貞觀之治”B. 重用人才，重視農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，推動社會經(jīng)濟繼續(xù)發(fā)展C. 打擊政敵，任用酷吏，對歷史發(fā)展產(chǎn)生了消極影響D. 統(tǒng)治期間，國力強盛，唐朝進入全盛時期二、材料分析材料一舟所以比人君，水所以比黎庶，水能載舟，亦能覆舟材料二政啟開元，治宏貞觀。這兩則材料分別反映了哪兩位歷史人物？據(jù)