1、 索溪峪的“野”教案設計王石凹中小學李媛媛二一四年十月索溪峪的“野”教案設計王石凹中小學 李媛媛一、教學目標 1、正確讀記“惡作劇、不拘一格、年過花甲”等詞語。2、有感情地朗讀課文，感受索溪峪風景區(qū)天然野性的自然風光。3、能領悟作者抓住景物特點，先概況在表述在具體描寫的寫作方法。 4、體會作者的情感，表達了作者對大自然的贊美。二、重點難點重點感受索溪峪天然、野性的自然風光，激發(fā)熱愛自然的感情。難點1、領悟作者抓住景物特點，先概況在表述在具體描寫的寫作方法。2、體會作者的思想感情和文中蘊含的返璞歸真的意境。三、教學準備1、學生搜集有關張家界、索溪峪的照片和文字資料。四、課時安排1課時教學過程 （

2、一）、創(chuàng)設情景，欣賞導入。 1、師：同學們，我們的祖國地大物博，歷史悠久，有許多著名的旅游勝地。你聽說過張家界嗎？那么你們知道，在迷人的張家界有個主要的景點是什么嗎？”索溪峪”(板書) 索溪峪它呀與眾不同，有自己獨特的美。同學們，你能不能向大家介紹介紹你所知道的索溪峪是什么樣的？生1：生2：師：那么索溪峪的的獨特之處到底是什么呢？這節(jié)課就讓我們一起走進索溪峪去看一看。好，把書翻到第11頁，請同學們齊讀第一段。生齊讀第一自然段。師：那么索溪峪它的美用一個字來概況那就是？生齊：“野”（板書）。師:請同學們齊讀課題。（二）、初讀課文，質疑解疑。 1、默讀課文，讀準字音，讀通順句子。師：請看后黑板，一

3、起來檢查生字、生詞的預習情況。2、整體感悟課文 師：課文是從那幾個方面來寫索溪峪的野呢？快速瀏覽課文。生：山、水、動物、游人。（師板書）3、 重點賞析“山是野的” 師：請同學們在默讀課文，看看你理解那些內容，又最難理解那些內容。生：（山）師：看來呀，大部分同學都認為山的野是最難理解的，是不是呀！生:是。師：那好，這節(jié)課，我們就重點了解索溪峪的山。那么請同學們用自己喜歡的方式來討論完成賞析第一自然段“山是野的”。學生在組內討論問題。師：（巡視）每組都討論的很認真，那么你發(fā)了文段是從哪幾個方面來具體描寫“山是野的”。生：有驚險的美，不拘一格的美，磅礴的美。師：我剛才腦子里一直有一個問題，為什么驚險

4、還是一種美？你有這樣的問題嗎？那么，我們一起來讀一讀句子。生：齊讀“幾十丈高的斷臂懸崖心驚膽顫”。師：同學們，驚險嗎？你從那些詞中感受到了一種驚險的美。生：拔地而起師：還有那些地方讓你感受到一種驚險的美？學生發(fā)表自己的觀點。師：大自然??！真了不起，我們來欣賞幾張圖片（出示圖1、2 ）。我們被大自然的鬼斧神工創(chuàng)造出的杰作而折服，這天然形成的，有驚無險的美，正給人一種野性的美、天然的美。所以說，驚險也是一種美。您能不能把你的感受讀出來呢？學生朗讀“驚險的美”部分。師：除了驚險的美，你還有什么感受呢？生：磅礴的美、隨心所欲、不拘一格的美。出示圖片（3、4、5）師：我們再來欣賞一組圖片。我們邊欣賞圖片

5、，邊請一位同學來朗讀磅礴的美，隨心所欲、不拘一格的美。一位學生朗讀句子。師：索溪峪的山高矮不一，橫豎交錯，千姿百態(tài)，想怎么長就怎么長，這真給人一種野性的美，想讀嗎？生：想。師：誰愿意來讀驚險的美、不拘一格的美、磅礴的美。學生朗讀接龍。師小結：索溪峪的上真是天然的美，野性的美，用一個字來概括就是？學生回答“野”。學生齊讀第一自然段。3、 賞析“水是野的”師：剛才，我們看了索溪峪的山，你還想去看什么呢？小組討論師：誰來說說，你們組去玩什么了？生：水出示圖片6師：路由水上的，水中的，還有水下的，這么野的路我看只有索溪峪才有。山路這樣野，說明水更野，這種方法叫做反襯。討論：這一段作者運用了什么修辭手法

6、？把比作？作用是什么？生：擬人手法，把水比作了野孩子。讓我們感受到水是野的。師小結：在索溪峪呀，山圍繞著水，水倒映著山，索溪峪就像個野孩子，在這里自由奔跑著?？鞓返母璩?。齊讀第三自然段。4、 賞析“動物野、游人野” 師：你們還有什么發(fā)現?(出示圖7、8）生：動物野、游人野。師：動物是怎樣野的？生：師：在這山水間，你們會怎么做？生：唱起來、跳起來、叫起來師：因為我們也變“野”。師小結：同學們看看這山、水、動物、和畫中人。你有什么感受？生：山野、水野、動物野、游人野。師：索溪峪的一切都是一種野性的美。這也是索溪峪獨特的美。（給野加雙引號）同學們齊讀課題。師：本文的寫作特點是什么？生：先具體概括再具體描述。師：這么美的風景，有