1、淺談初中物理復(fù)習(xí)課教學(xué)中注意的問題長武縣巨家中學(xué) 彌向春復(fù)習(xí)是教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，它的任務(wù)是使學(xué)生對所學(xué)的基本知識和基本技能加以鞏固、總結(jié)，使之系統(tǒng)化。通過復(fù)習(xí)課的教學(xué)，可以彌補(bǔ)和糾正學(xué)生認(rèn)識上的錯誤與缺陷，使學(xué)生高效地對知識理解更深刻、更全面。作為教師，應(yīng)該知道上好一堂復(fù)習(xí)課比上好一堂新課難度更大，一方面是因?yàn)閺?fù)習(xí)課本身的特點(diǎn)，所涉及的知識內(nèi)容都是學(xué)生學(xué)過的，學(xué)生缺乏新鮮感；另一方面是由于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力的差異，對知識的理解程度和應(yīng)用知識解決實(shí)際問題的能力大不相同，從而造成復(fù)習(xí)的起點(diǎn)大不相同。因此，如何激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)激情，成為我們物理老師必須深入思考和研究的問題。筆者結(jié)合自己多年

2、的初中物理復(fù)習(xí)課的教學(xué)實(shí)際，談一談自己的看法：一、明確復(fù)習(xí)的方向復(fù)習(xí)課教學(xué)與新授課教學(xué)一樣，首先應(yīng)領(lǐng)會新課標(biāo)、把握教材，明確教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)，備課時既不能超要求，也不能降低要求這里必須防止兩個極端：一是防止拋開教科書，隨心所欲淹入題海。二是防止把教材看成是“圣經(jīng)”，照本宣讀炒剩飯。初中物理分為聲學(xué)、光學(xué)、熱學(xué)、力學(xué)、電學(xué)等內(nèi)容，明確復(fù)習(xí)的關(guān)鍵是抓好基本概念的理解、基本規(guī)律的應(yīng)用、基本公式的運(yùn)用三大環(huán)節(jié)。分析陜西省歷年物理中考試題，我發(fā)現(xiàn)：易、較易、較難、難題的分值比例大約是4：3：2：1，基礎(chǔ)知識所占分量最大，但學(xué)生往往在這方面往往失分多。所以強(qiáng)化“雙基”是復(fù)習(xí)的方向。二、突出復(fù)習(xí)的重點(diǎn)復(fù)習(xí)

3、課教學(xué)內(nèi)容要主次分明，次要的知識，可“蜻蜓點(diǎn)水”一帶而過，對于重點(diǎn)內(nèi)容一定要講清講透，要抓住關(guān)鍵。初中物理的力學(xué)和電學(xué)部分是中考的重點(diǎn)，是關(guān)鍵，應(yīng)把主要精力放在這兩部分上。只有復(fù)習(xí)好這兩大部分，中考時才能取得較好的成績。以力學(xué)部分為例：重點(diǎn)是力的種類、物體受力分析、平衡力、壓強(qiáng)、浮力、簡單機(jī)械，而關(guān)鍵點(diǎn)是平衡力概念及物體的受力分析，不抓住上述關(guān)鍵點(diǎn)，許多問題學(xué)生就難于理解或解決。三、精選復(fù)習(xí)的例題復(fù)習(xí)課教學(xué)中主要是通過巧設(shè)練習(xí)題來抓訓(xùn)練的，這就需要精選習(xí)題以達(dá)到舉一反三、觸類旁通的目的。所選練習(xí)題要由淺入深、層層深入、環(huán)環(huán)相扣，既可設(shè)計(jì)為填空題，亦可作為選擇、計(jì)算題通過這種練習(xí)題的訓(xùn)練，不僅能

4、較系統(tǒng)、全面地掌握知識，且能適應(yīng)多種題型。以電學(xué)中的“電功率”復(fù)習(xí)為例：我們可以以白熾燈泡為主線進(jìn)行復(fù)習(xí)，提出：燈泡為什么會發(fā)光，學(xué)生在理解了燈泡的發(fā)光原理后，再讓學(xué)生提出幾個與物理知識有關(guān)的問題。學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真考慮之后，提出：燈泡用久了為什么燈絲會變細(xì)？為什么燈絲斷了重新搭接起來會更亮？燈泡用久了為什么會發(fā)黑？燈泡用久了為什么會變暗？圍繞著燈泡，學(xué)生最大限度地處于主動激活狀態(tài)，積極的動手、動腦、動口，最后又提出了為什么兩種燈泡的燈絲粗細(xì)不一樣？是粗的亮還是細(xì)的亮？讓有爭議的兩位同學(xué)親自說出自己的理由，答案終于明朗了。教師這時再適時提出：兩個外形相同、額定電壓相等的燈泡，怎樣來比較它們的額

5、定功率呢？你還能根據(jù)條件計(jì)算哪些內(nèi)容?。客瑫r展示將兩個燈泡串聯(lián)和并聯(lián)的有關(guān)計(jì)算，進(jìn)行練習(xí)。此時學(xué)生的思維更活躍，思路更開闊，這種方式的復(fù)習(xí)把歡樂的課堂推向了高潮。同時也通過這一點(diǎn)帶動復(fù)習(xí)了相關(guān)的物理知識。真正達(dá)到一題多變舉一反三的目的。 四、體現(xiàn)復(fù)習(xí)的創(chuàng)新 新的刺激，能使人的大腦皮層產(chǎn)生新的興奮，使人的注意力集中，思維活躍，記憶力更強(qiáng)，因此在復(fù)習(xí)課教學(xué)中，增添新知識，采用新的教學(xué)方法，有利于調(diào)動學(xué)生的復(fù)習(xí)習(xí)積極性，提高復(fù)習(xí)質(zhì)量。在新授課中，不可避免存在知識的遺漏和疏忽，學(xué)生也不可能把教材所涉及的知識學(xué)懂吃透。因此，必須在全面扎實(shí)復(fù)習(xí)課本知識的基礎(chǔ)上，注重查漏補(bǔ)缺，針對課本上的有些內(nèi)容，適當(dāng)給學(xué)生增加點(diǎn)新知識以開闊學(xué)生的視野，豐富所學(xué)知識。例如，在復(fù)習(xí)電路時補(bǔ)充樓梯燈的光控與聲控電路，讓大家知道物理其實(shí)就在我們身邊，并且物理非常有用。再如：電學(xué)中“短路”這個概念，對于初學(xué)者來說，是一個難點(diǎn)，不易攻破。新授課描述為“用一根導(dǎo)線直接把用電器或電源連接起來”，復(fù)習(xí)時可以通過計(jì)算一根導(dǎo)線與一個燈泡的總電阻，來理解短路時電流過大的原因，還可以通過“并聯(lián)電路電流與電阻成反比”的知識計(jì)算出兩者各分得的電流值來比較，發(fā)現(xiàn)電流大部分流經(jīng)導(dǎo)線，而燈泡幾乎沒有電流通過。學(xué)生既理解了“分流”,又加深了“短路”的理解。 物理復(fù)習(xí)的過程，同樣是學(xué)生的物理知識與