1、羚羊木雕教學設計及反思商州區(qū)龍王廟初中 楊建衛(wèi)教學設計教材簡析：本文通過對我贈送木雕和被逼要回木雕一事的敘述，贊美了小朋友之間真摯純潔的友誼。告誡做父母的應該站在孩子的角度，尊重孩子的感情，維護他們的友誼；向讀者提出一個嚴肅的命題：怎樣構(gòu)建一個和諧美滿的家庭？教學目標：1、知識與能力（1）識記生字詞，讀準字音，聯(lián)系上下文知其大意。（2）能分角色朗讀課文，在此基礎上品味人物個性化的語言，體會人物的個性特征。（3）了解本文的行文思路，把握敘事順序，并分析這樣寫的好處，在寫作上予以借鑒。2、過程與方法：培養(yǎng)學生自主思考，勇于表達的能力。3、情感、態(tài)度、價值觀：教育學生既要珍視友情，明辨是非，又要盡量

2、維護家庭的和諧美滿。教學重點：分角色朗讀，根據(jù)人物語言把握人物形象。教學難點：了解作者的思想傾向，明辨是非。教學方法：分角色朗讀法、討論交流法。課前準備：1、學生搜集有關(guān)友情的名言，以備課上交流。2、學生自瀆課文，了解課文大意，掃清生字詞。教學過程設計：一、 同學們交流課外搜集到的有關(guān)友情的名言，然后語言導入：同學們請，通過剛才的交流，我想大家一定對友情的作用有了更深的感悟，對美好的友情充滿了憧憬?？墒牵腿魏我环N感情一樣，友情的發(fā)展也不是一帆風順的，有時候波平如鏡，有時候又波瀾起伏。今天我們來學習作家張之路給我們講的羚羊木雕的故事，相信大家學了之后一定能處理好親情、友情的關(guān)系，讓我們的友誼之

3、花常開不敗。（板書課題）二、 檢查預習情況，初步感知課文。1、指名讀課后生字詞，并講出大概意思。2、用簡要的語言敘述課文講了一件什么事。3、談談你讀了本文有什么初感。三、精讀賞析1、師生合作，分角色有感情地朗讀課文。其他同學聽讀，聽后進行評價：分角色朗讀時哪句話的口吻把握地好，哪句不夠好，并說說該怎樣讀，老師加以肯定和點撥，幫助學生品味文中人物個性化的語言，理解本文的思想感情。2、探究：本文是按什么順序敘事的，這樣寫有什么好處？學生探究后交流，明白文章是按照插敘的順序行文的，一開篇就是媽媽追問羚羊木雕的下落，使氣氛陡然緊張，造成懸念，緊進地抓住了讀者的心。文章中插入我和萬芳換褲子的一件事，有回

4、顧了我和萬芳互贈的事，對事情的前因作了必要的交代，推動了情節(jié)的發(fā)展，使故事跌宕起伏。3、品味語言，分析人物性格特征、心理（1）分別對“我”“爸爸”“媽媽”“奶奶”“萬芳”“萬芳媽媽”的語言進行揣摩、品味，分析人物性格?！拔摇保褐赜亚椤鞍职謰寢尅保褐匚镔|(zhì)而不重孩子的友情，不能站在孩子的角度，維護孩子的自尊?！澳棠獭保捍认?、仁厚“萬芳”：仗義、重友情、大度“萬芳媽”：管教方式粗暴、精明（2）探討：通過對人物性格的分析，你認為作者的感情傾向哪方？“我一個人慢慢地走在回家的路上。月亮出來了，冷冷的，我不禁打了個寒戰(zhàn)?！边@句話屬于什么描寫？有什么作用？（學生討論交流：作者在感情上傾向我和萬芳這方，因為我

5、們能珍惜朋友之間的真摯友情。這句話屬于環(huán)境描寫，作者借清冷的月光來烘托“我”當時性情的哀傷、悲涼。）四、體驗反思：1、雖然作者在感情上傾向重友情的“我”和萬芳，但是把這件事放到現(xiàn)實生活中來分析，“我”和萬芳有沒有錯？2、你如果遇到類似“我”那樣的傷心事，你有沒有兩全其美的辦法：既拿回羚羊木雕，又不傷害“我”和萬芳的友誼？（學生各抒己見，通過爭論來明辨是非，培養(yǎng)學生解決復雜生活問題的能力。教師因勢利導，教育學生在家庭中要學會溝通，學會理解，盡量避免家中發(fā)生矛盾沖突，構(gòu)建和諧家庭。）五、課堂小結(jié)同學們，隨著我們年齡的增長，在生活中難免和父母產(chǎn)生分歧，只要我們能并重友情和親情，妥善處理各種矛盾，友情

6、和親情這兩種美好的感情不僅不會產(chǎn)生矛盾，還會使我們的生活更為光輝燦爛。六、布置作業(yè)以“爸爸媽媽，我想對你們說”為題，和爸爸媽媽就家庭的關(guān)系問題說說心里話。板書設計： 發(fā)展 查問木雕羚羊木雕 起因 贈送木雕 孩子： 珍視友情 高潮 逼要木雕 大人 ：重財輕友 結(jié)局 要回木雕教學反思本節(jié)課抓住了教學重點，突破了難點，注重學習方法的指導和能力的培養(yǎng)和學習習慣的養(yǎng)成。首先在課前安排學生充分預習，掃清字詞障礙，了解課文的基本情節(jié)，為上課節(jié)省了時間，有培養(yǎng)了學生自學能力，養(yǎng)成了預習的習慣。在授課過程中讓學生分角色朗讀，在讀中理解人物形象，把握作者的思想傾向。然后讓學生對文中人物的行為對錯進行自由辯論，在辯論中明辨是非。最后通過練筆，讓學生結(jié)合生活實際，進