1、清平樂村居優(yōu)質(zhì)課教案 清平樂村居教案精品文檔，僅供參考清平樂村居優(yōu)質(zhì)課教案 清平樂村居教案清平樂村居是宋代大詞人辛棄疾的詞作。此詞描繪了農(nóng)村一個(gè)五口之家的環(huán)境和生活畫面，借此表現(xiàn)人情之美和生活之趣。以下是本站分享的清平樂村居優(yōu)質(zhì)課教案，希望能幫助到大家! 清平樂村居優(yōu)質(zhì)課教案 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。(低) 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。(中) 3、感受詞中田園生活的情景，使學(xué)生從中受到美的熏陶。說一說這首詞所描繪的情景，并寫下來。(中高) 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：通過朗讀，理解詩(shī)詞的意思，體會(huì)田園生活的純樸和情趣。 難點(diǎn)：體會(huì)詞的意境。 教法與學(xué)法

2、教法：讀議法學(xué)法：自悟法與合作探究 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入詞作，感知宋詞 1、課件出示(居)。 師：看屏幕，這個(gè)字讀什么?我們的祖先是這樣創(chuàng)造這個(gè)字的出示居的古字演變?？吹竭@個(gè)字你想到了什么?(家，所以有人說居然之家，還有人說安居樂業(yè)。) 2、出示村居。 師：看到這個(gè)詞，你又想到什么?矮小的房子，勤勞的人們，安靜的氛圍這村子讓你有什么樣的感覺啊? 過渡：只是閉上眼睛想象，我們就覺出了村居生活的安寧、美好。那么讓你站在這村子邊，走進(jìn)這村子里，真實(shí)地感受這美麗的村莊，你會(huì)做些什么啊?(作詩(shī)、畫畫、吟誦)是啊，有多少文人墨客面對(duì)著美麗的村居都忍不住心懷感慨，就算曾經(jīng)在戰(zhàn)場(chǎng)上叱咤風(fēng)云，金戈鐵馬。這樣的安寧

3、還是觸碰了他心里最深的細(xì)膩，于是讓我們后輩人為之贊嘆的佳作就這樣破繭而出了。 今天我們就感受一下其中一位詩(shī)人細(xì)膩的感情，一起走進(jìn)詩(shī)人辛棄疾的村居(板書) 3、簡(jiǎn)介詞名 出示整首詞。 師：這和我們平時(shí)學(xué)過的古詩(shī)一樣嗎?這是我們接觸到的一種新的文體 詞，它是詩(shī)的另一種形式，起源于隋唐之際，在宋朝達(dá)到鼎盛。古代的詞，都合樂而歌，故唐、五代時(shí)多稱為曲。這曲調(diào)的名稱叫詞牌。 今天我們要學(xué)習(xí)的這首詞的詞牌名是清平樂，又叫憶蘿月、醉東風(fēng)。 4、簡(jiǎn)介作者 辛棄疾，南宋詞人。字幼安，號(hào)稼軒。歷城(今山東濟(jì)南人) 二、初讀詞作 1、檢查學(xué)生自讀。 2、指導(dǎo)朗讀 師：古人詩(shī)興大發(fā)時(shí)，會(huì)情不自禁手舞足蹈，我們不妨也來

4、效仿一下古人。(手舞上闋，足蹈下闋，合之) 三、詮詞釋意 過渡：古人說書讀百遍，其義自現(xiàn)。讀過這么多遍之后，你的眼前出現(xiàn)了什么樣的畫面? 1、茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼。(指導(dǎo)朗讀)吳音是什么意思?你能不能用家鄉(xiāng)話和老師說句話?翁：年齡大的老公公。媼，年齡大的老婆婆。師：這翁媼在干什么?相媚好?很親熱的在一起打趣交談。翁媼你們?cè)诹男┦裁窗?(x翁、x媼) 過渡：你還看到了什么樣的畫面? 大兒鋤豆溪東(出示畫面)師：鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。種豆南山下，草盛豆苗稀，正需要x大兒來鋤草，來x大兒把你的辛勤勞動(dòng)讀出來。 中兒正織雞籠(出示畫面)師：看來翁媼的兒子們都是干將，那個(gè)

5、字寫出了了中兒的專心工作?(織，所以這個(gè)字要?重讀。)指導(dǎo)朗讀。 小兒臥剝蓮蓬(出示畫面)師：眾里尋他千百度，驀然回首，小兒就在溪頭蓮蓬處。小兒是怎么剝蓮蓬的?(臥在那兒剝蓮蓬)臥什么意思?(趴的意思)師：帶進(jìn)詩(shī)中去讀一讀。好不好?為什么?師：那你是怎么理解小兒是怎么臥的?可以是趴著，可以是躺著，還可以是側(cè)著身子，想怎么臥就怎么臥，想怎么剝就怎么剝，怎么臥舒服就怎么臥。師：看他的神情，他怎樣剝的?送一個(gè)詞給他，他在剝蓮蓬時(shí)態(tài)度怎樣?(聚精會(huì)神、專心致志)想必他吃得也是(津津有味)。師：這樣的小兒讓我們覺得?天真，活潑、可愛、頑皮那這樣的小兒在父母眼里就更受?所以最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬。那無

6、賴指?可愛、頑皮。 2、(出示整首詞)師：我把你們看到的畫面全部呈現(xiàn)出來了，我認(rèn)為還有一處重要的景色可以把大家看到的畫面連到一起，是什么?你發(fā)現(xiàn)了么?你看見了么? 小溪，溪上?青青草。溪東?大兒鋤豆。溪頭?小兒臥剝蓮蓬。 這小溪簡(jiǎn)直就是這幅村居圖的點(diǎn)睛處，因?yàn)橛辛诉@溪水，所有的畫面和諧地連接在一起，構(gòu)成了完美的畫面。聽，這流水聲。這是一條什么樣的小溪?(涓涓的、潺潺的、嘩啦嘩啦唱歌的) 師：閉上眼睛，伴著這流水聲我們眼前出現(xiàn)了矮小的房屋，溪上綠油油的茂盛的小草，呢喃著軟語(yǔ)的有點(diǎn)喝醉了的老公公和老婆婆。還有他們勤勞的兒子們以及那正在聚精會(huì)神剝蓮子的小兒子。這畫面多么的?美。這美多么的讓人?陶醉。

7、你能不能陶醉著把這美讀出來?(讀的真美，老師也陶醉了，我們都醉在這吳音的美景中，沉醉不知?dú)w路。) 四、合作探究 過渡：這種沉醉讓我們?nèi)滩蛔∠胱呱锨昂臀虌嬃牧奶?，問一問這是誰(shuí)家的翁媼。(這是誰(shuí)家的翁媼啊?)x翁啊，看您住的草房子這么矮小，您為什么這么開心啊?x媼啊，你的日子過得這么清苦，您怎么還有興致喝酒談心啊?x翁：你家這么多人就住在這茅屋里，冬天來了，你們?cè)趺催^?你們?yōu)槭裁催€總是笑容滿面呢?(心安茅屋穩(wěn)，家貧菜根香) 看著這和睦的一家人，我們不禁心生?羨慕。是啊，生處和平年代的我們尚且羨慕他們，何況處于戰(zhàn)亂之時(shí)的作者呢!辛棄疾出生于被金人侵占的北方，親眼目睹了漢人妻離子散、家破人亡。他十分渴

8、望百姓能過上安寧的生活，一直為抗金而不懈努力，但卻遭受奸臣打擊，被貶到遠(yuǎn)離戰(zhàn)火的江西農(nóng)村，一住就是十八年。這首詞就是他在被貶之后寫的。 你覺得作者喜歡這樣的鄉(xiāng)村生活嗎?他向往這樣的農(nóng)村生活，因而會(huì)更加激起他抗擊金兵、收復(fù)中原、統(tǒng)一祖國(guó)的愛國(guó)熱忱。 五、總結(jié)課文 過渡：想象一下胸懷愛國(guó)熱忱的辛棄疾在看到這么美麗的村莊，這么和睦的家庭畫面時(shí)，會(huì)怎樣地合樂而歌? 你想聽聽嗎?可以跟著一起唱。 師：現(xiàn)在這和諧美好的村居就像這首詞當(dāng)中的那條小溪緩緩地流淌在我們每個(gè)人的心間，流淌永遠(yuǎn) 六、布置作業(yè) 1、背誦整首詞。 2、你喜歡這樣的田園風(fēng)光嗎?試著把它改寫成一篇小短文。 3、你的家庭(或者老家)一定也有這

9、樣的溫馨情景，這些情景一定給你留下深刻的印象，請(qǐng)你把它寫出來，寫成一篇文章或者一首詩(shī)歌。 附：板書設(shè)計(jì) 26 清平樂 村居 情景(茅檐、小溪、青草) 人物(翁媼) 生活：大兒鋤豆 美麗的村莊生活 中兒織雞籠 (村居) 小兒剝蓮蓬 教學(xué)反思： 從整個(gè)過程來說，這節(jié)課并沒有達(dá)到原本設(shè)計(jì)的要求，內(nèi)容安排較多，學(xué)生接受的容量還達(dá)不到設(shè)計(jì)要求;課堂節(jié)奏過于舒緩，與題目村居的舒緩有過之。雖然保證了節(jié)奏的一致性，但是一些環(huán)節(jié)拖得太長(zhǎng)，照顧全體學(xué)生，反而導(dǎo)致了一些學(xué)生吃不飽的現(xiàn)象。 但是，本課中的一些環(huán)節(jié)也真正使得學(xué)生們?cè)趥鹘y(tǒng)文化熏陶，語(yǔ)文素養(yǎng)提高和知識(shí)的掌握方法上得到了一些教育。在踏歌環(huán)節(jié)中，交給了學(xué)生一種

10、全新的詩(shī)歌朗誦方法，不僅讓他們了解了我國(guó)傳統(tǒng)文化，而且在不知不覺中也記住了文章。舒緩的課堂氣氛雖然使得環(huán)節(jié)顯得有些拖沓，但是卻能夠保證全體學(xué)生的接受能力和效果。 清平樂村居優(yōu)質(zhì)課教案 1.同學(xué)們，我們中華民族歷來被稱為詩(shī)詞國(guó)度。從小到大我們學(xué)了許多詩(shī)詞，從這些優(yōu)秀的詩(shī)詞中，我們領(lǐng)略了大自然的神奇秀麗，感悟到人或物的志趣情操。上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了一首詞卜算子詠梅，還記得嗎?(師生接讀)今天，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)詩(shī)詞的殿堂，來學(xué)習(xí)一首由南宋詞人辛棄疾寫的一首詞清平樂村居。簡(jiǎn)介詞牌:清平樂，詞牌名;村居，詞的題目。 2.這首詞向我們展示了怎樣一幅畫面呢?請(qǐng)看(出示課文插圖投影片)看了畫面，你有什么感受?(指名

11、說)詞人是怎樣描繪的呢?請(qǐng)打開書本。 二、學(xué)習(xí)課文: (一)1.同學(xué)們，你們是學(xué)習(xí)的主人，老師相信通過你們自己的學(xué)習(xí)，一定能把這首詞學(xué)好。下面，請(qǐng)你用你自己喜歡的方式來讀這首詞，把它讀正確，流利。 2.讀得怎樣?請(qǐng)你的同桌來評(píng)一評(píng)，你讀給我聽，我讀給你聽，讀得好，請(qǐng)給同桌打上，如果還需要多練習(xí)，請(qǐng)給他打上，并指出哪兒有問題。 3.得的同學(xué)請(qǐng)舉手。好，請(qǐng)你讀;再請(qǐng)位同學(xué)。 下次有信心得到的同學(xué)請(qǐng)舉手。(讓老師聽聽你的信心!) 讓我們一起來讀一讀。 (二)1.書讀得真棒，老師從你們的朗讀中感受到了你們的智慧與信心。相信你們下面的表現(xiàn)一定會(huì)更出色! 2.自由讀課文，討論討論，說說你讀懂了什么，在不懂

12、的地方做上記號(hào)。 3.師:讀書使人快樂，因?yàn)槲覀儚淖x書中獲得了新的知識(shí)，通過剛才的學(xué)習(xí)，你一定也有了收獲，講出來與我們分享一下。 有沒有不懂的地方，請(qǐng)教他人，誰(shuí)給他解疑答問。 4.誰(shuí)能用自己的話連貫地說一說上片或下片的含義? (三)1.詩(shī)人用樸實(shí)、清新的筆調(diào)向我們展示了農(nóng)村秀麗的景色，把農(nóng)戶們那合適安寧的生活刻畫的活靈活現(xiàn)。同學(xué)們，讓我們?cè)俅文闷饡荆炎约和耆度氲皆~文中去，讀著讀著，你的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面? 2.請(qǐng)結(jié)合老師這里的句式，發(fā)揮你們的想象: 讀著，我仿佛看到(聽到)。 多么令人神往啊!你能通過自己的朗讀把它表現(xiàn)出來嗎? (指名讀生評(píng)齊讀) 3.的確，這樸素恬靜的農(nóng)村生活，恰似那

13、美麗的桃花源，令人心曠神怡，充滿了向往!同學(xué)們，你們能根據(jù)畫面來編個(gè)故事嗎?可以是圖的一部分，也可以是全幅圖。老師相信你們一定能行的，試試看!(先小組練說再交流)。 三、總結(jié): 茅檐、小溪、青草、老翁媼，這一切巧妙地結(jié)合成了一幅美麗的圖畫，給我們留下了深刻的印象，難怪詞人辛棄疾是如此的熱愛、向往這恬靜的農(nóng)村生活。同學(xué)們，讓我們一起美美地誦讀全詞吧!你可以看著書讀，還可以閉上眼睛讀，讓我們一起感受這份恬靜安謐的農(nóng)村風(fēng)光吧! 四、拓展: 美麗的農(nóng)村風(fēng)光是歷代文人墨客心中的最愛，在他們的筆下，我們可以欣賞到許多不同時(shí)期的農(nóng)村美景，老師這兒有一首名為村居的詩(shī)，它是清代詩(shī)人高鼎寫的。同學(xué)們，你們品讀品讀

14、，感受一下它與我們今天所學(xué)的清平樂村居有哪些相似之處。 出示村居(清高鼎):草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。注:醉:陶醉;紙鳶(yun):風(fēng)箏 板書: 農(nóng)村秀麗 清平樂村居 (南宋辛棄疾)農(nóng)戶安寧 溧陽(yáng)市綢繆中心小學(xué)馬忠 二二年十一月十四日 (注:本課為別橋?qū)W區(qū)級(jí)公開課) 教學(xué)后記: 本課是南宋愛國(guó)詞人辛棄疾寫的一首描寫農(nóng)村生活的著名詞作。作者通過對(duì)農(nóng)村清新秀麗、樸素恬靜的環(huán)境的描寫以及對(duì)翁媼及其三個(gè)兒子形象的刻畫，抒發(fā)了他喜愛農(nóng)村安寧平靜生活的思想感情。 在揭示課題時(shí)可告訴學(xué)生，清平樂是這首詞的詞牌名，樂要讀yue，不讀le，村居是這首詞的題目。 在教學(xué)時(shí)，教

15、師可先范讀這首詞，使學(xué)生初步了解這首詞的內(nèi)容，并感知這首詞的讀法。然后讓學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。檢查自讀情況時(shí)，要注意媚讀去聲，媼讀ao，剝讀bao。 學(xué)生讀對(duì)、讀通詞的句子后，應(yīng)把教學(xué)重點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦詞句上。有些詞語(yǔ)可以讓學(xué)生聯(lián)系句子，或結(jié)合生活實(shí)際自己體會(huì)。 在朗讀上片時(shí)，要提示學(xué)生邊讀邊想象出這首詞勾畫的由茅屋、小溪、青草組成的環(huán)境多么清新秀麗，在這樣的環(huán)境中，一對(duì)正在聊天的老人又是多么悠閑自得。 指導(dǎo)朗讀下片，要讓學(xué)生抓住作者刻畫的人物形象，邊讀邊體會(huì)詞的意境。尤其是小兒剝蓮蓬吃的那種活潑天真的神情狀貌，要啟發(fā)學(xué)生在讀中加以體會(huì)。 指導(dǎo)朗讀全詞時(shí)，可借助插圖，讓學(xué)生一邊

16、誦讀，一邊看圖，結(jié)合對(duì)詞句意思的理解，想象詞作者所描繪的生機(jī)勃勃、和平安寧、樸實(shí)安適的農(nóng)村生活圖景，讀出對(duì)這種景象的喜愛、贊美之情。 整個(gè)教學(xué)，教者抓住了詞所表達(dá)的特有的意境，著重引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀，在讀的過程中進(jìn)行感悟，不僅能夠加深學(xué)生對(duì)詞的理解，更培養(yǎng)了學(xué)生自主、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，較好地完成了教學(xué)目標(biāo)。 清平樂村居優(yōu)質(zhì)課教案 教學(xué)目標(biāo)： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 2、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，1個(gè)多音字，理解吳音、相媚好、翁媼、無賴等詞。 3、借助朗讀、想象感悟詞中田園生活的意境，使學(xué)生受到美的熏陶。 3、了解詞人寫作背景，激發(fā)學(xué)生熱愛古詩(shī)詞、熱愛祖國(guó)的語(yǔ)言文字。 一 、詩(shī)詞比較

17、了解詞 1師生對(duì)詩(shī)：同學(xué)們，我們先來玩一個(gè)對(duì)詩(shī)游戲。 2我們剛才對(duì)的詩(shī)，你有什么發(fā)現(xiàn)?點(diǎn)擊：鄉(xiāng)村生活 今天這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)一首描寫鄉(xiāng)村生活的詞。(板書課題：清平樂yuè 村居) 清平樂是詞牌名，板書：詞牌名 每一種詞牌都代表一支曲 匯報(bào)收集到的詞牌名。 村居是題目，書寫時(shí)中間空格，讀時(shí)也要停頓，教師示范，學(xué)生讀。 3出示：請(qǐng)同學(xué)們觀察一下，詞和詩(shī)有什么不同之處。 (1)詞牌名(2)長(zhǎng)短句 (板書)(3)上闕和下闕。(板書) 二 、了解詞人 1這是著名詞人辛棄疾寫的，(板書：辛棄疾)你了解他嗎? 2請(qǐng)看：介紹詞人。 3辛棄疾筆下的村居是怎樣的呢? 三、 自讀課文 讀準(zhǔn)音 1請(qǐng)同

18、學(xué)們大聲朗讀課文，多讀幾遍，爭(zhēng)取把每個(gè)字讀正確! 2你會(huì)讀了嗎?出示，指名讀。相機(jī)正音：翁媼(看圖，知道什么意思嗎?) 剝(bao)蓮蓬:指去掉外面的皮、殼，還可以剝 3教師范讀，體會(huì)押韻。指導(dǎo)讀出韻味、節(jié)奏 4指名讀 5齊讀 四、了解大意 1現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們邊看課文插圖邊讀讀課文，看看有哪些句子你能自己讀懂? 2有讀懂的地方嗎?好!同桌先交流交流! 五 、品詞析句 讓我們一起來分享集體的智慧，你讀懂了哪個(gè)句子呢? A 茅檐圖 1指名匯報(bào)，說說你的理解，請(qǐng)你讀。試著把低小和青青草讀慢點(diǎn)! 2你聽到什么?通過你的朗讀讓我們都聽到! 3用力吸氣!你仿佛聞到了什么? 4這是鄉(xiāng)村生活的樸素恬靜之美!(板書：樸素恬靜)一起讀! B翁媼圖 1指名匯報(bào)讀，談理解。 2這對(duì)老夫妻在干什么?(喝酒聊天)，從哪個(gè)字看出來?(醉) 3他們是用普通話在交談嗎?從哪里看出來?(吳音)資料 4讓我們猜一猜老兩口在聊什么呢? 5就這樣，他們?cè)搅脑介_心，越聊越親密，用文中的一句話說就叫( )，用文中的一個(gè)詞說就叫( )，相媚好換個(gè)成語(yǔ)說?(相親相愛，親密無間) 5指名讀 6他們住的是( )喝的是( )，老兩口卻醉了，僅僅是酒醉嗎?那還有什么?(陶醉 沉醉)(板書：醉) C小兒(出示剝蓮圖 句子) 小兒是怎么剝蓮蓬的? 1看他的姿勢(shì) 怎么剝的? (a臥是什么意思?b你認(rèn)