1、第十周第1課時(shí)課題14.小馬過河教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)生字。有感情地分角色朗讀課文。過程與方法：學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和使用查工具書等方法理解詞語情感、態(tài)度與價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容，懂得遇事不能光聽他人說，要?jiǎng)幽X筋想一想，試一試，這樣才干把事情做好。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字。懂得“光聽他人說，自身不動(dòng)腦筋，不去試試，是不行的”這句話的意思。難點(diǎn)：為什么說“河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深”？教學(xué)方法自主、合作、探究、小組合作學(xué)習(xí)課前準(zhǔn)備信息技術(shù)：學(xué)樂云平臺(tái)授課神器、 PPT、微課其 它：學(xué)習(xí)任務(wù)單 課前布置學(xué)生觀看微課，完成學(xué)習(xí)單。教學(xué)內(nèi)容第一課時(shí)一、談話引入

2、新課，板書課題今天我們學(xué)習(xí)一篇童話故事，同學(xué)們一定會(huì)覺得很有趣。板書課題。二、初讀課文，讀正確，重點(diǎn)解決生字的讀音，大致了解故事的內(nèi)容1、學(xué)生自由小聲讀課文一、二遍，要求目視雙行，讀準(zhǔn)生字的音，難讀的字多讀幾遍。2、分段指名讀課文，學(xué)生聽、議；檢查生字的讀音，教師用生字卡片正音。注意下面一些生字的讀音。3、把生字帶入課文中去讀，直到讀熟。4、教師范讀（或聽朗讀錄音）課文。學(xué)生考慮：課文主要講了一件什么事？（主要講小馬過河時(shí)發(fā)生的事）二、交流預(yù)習(xí)單。三、引導(dǎo)學(xué)生讀第一、二自然段理解小馬已經(jīng)長(zhǎng)大了，愿意幫媽媽把麥子馱到磨坊去。1、指名讀第一自然段，讓學(xué)生說說老馬和小馬住的地方。理解“馬棚”（養(yǎng)馬的

3、地方）、“一匹”等詞。2、先自由讀第二自然段，再分角色讀考慮：從老馬和小馬的對(duì)話中你知道了什么？（知道了小馬長(zhǎng)大了，很愿意協(xié)助媽媽做事。從“您”看出小馬不但愛勞動(dòng)，而且有禮貌）3、選擇幾個(gè)重點(diǎn)詞語加以指導(dǎo)，并結(jié)合指導(dǎo)朗讀。如“連蹦帶跳地說”，寫出小馬說話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)，表示小馬愿意做事。還可以換上“一蹦一跳”“蹦蹦跳跳”“跳呀蹦呀”等詞語。四、自由讀第三至六自然段考慮：小馬馱著麥子到磨坊去，遇到了什么困難？它是怎么想的？怎么做的？在閱讀中找出有關(guān)詞句，做上記號(hào)。1、指名朗讀第三自然段。小馬來到河邊，為什么為難了？它想到了什么？讀有關(guān)的句子?！耙粭l小河擋住了去路，河水嘩嘩地流著。”小馬過不了河，

4、為難了?！叭ヂ贰保竿白叩穆??！皳踝×巳ヂ贰?，就是沒法再往前走。小馬是怎么想的？讀有關(guān)的句子，指導(dǎo)讀出語氣。小馬想的話，輕讀。2、小聲讀第四至第六自然段。邊讀邊想：小馬過不了河，它是怎么做的？老牛說河水淺，松鼠說河水深，它們說的對(duì)不對(duì)？為什么？（1）指名讀第四自然段，考慮：小馬問老牛，老牛怎么說？老牛說：“水很淺，剛沒小腿?！保ㄟ@里要注意的是老牛的小腿）（2）指名讀第五自然段，從“小馬聽了老牛的話，立刻跑到河邊.”（注意“立刻”）說明小馬沒動(dòng)腦筋想，準(zhǔn)備過河小松鼠說河水很深。和老牛說的比較，為什么它們的說法不同？邊讀書，教師邊出示掛圖（小河、老牛、松鼠的圖片或幻燈片）進(jìn)行比較，使學(xué)生明白，小

5、馬要過河，老牛說河水淺，小松鼠說河水深。它們之所以說法不同，是因?yàn)樗鼈兊纳眢w條件不同，感受也不同。老牛身材高大，河水可能只沒過它的小腿；松鼠個(gè)子小，河水可能會(huì)淹死它。這里可要求學(xué)生按“因?yàn)槔吓?所以說.；因?yàn)樗墒?所以說.”的句式回答。（3）指名讀第六自然段，聯(lián)系上下文理解“小馬連忙收住腳步，不知道怎么辦才好”這句話的意思。老牛說河水淺，小馬“立刻”跑到河邊準(zhǔn)備過河；松鼠說河水深，小馬“連忙”收住腳步?！傲⒖獭薄ⅰ斑B忙”兩詞的意思相近，都含有“快”的意思，說明小馬沒動(dòng)腦筋想。小馬聽了老牛和松鼠完全相反的話，不敢過河了。小馬既不動(dòng)腦筋想一想，又不敢試一試，所以不知道怎么辦才好。五、指導(dǎo)分角色有感

6、情地朗讀第四至第六自然段，加深對(duì)內(nèi)容的理解1、小馬問老牛的話，后面是問號(hào)，要用疑問的語氣讀。老牛的回答，說得平靜，因?yàn)樗J(rèn)為河水很淺，要讀得平緩?？梢宰屌瑢W(xué)讀小馬的話，男同學(xué)讀老牛的話，分角色練習(xí)朗讀。2、松鼠的話同老牛的話就不同了，“攔住他大叫”，后面的話用的是感嘆號(hào)，表示語氣加重?！靶●R！”一聲大叫，要讀得急促些，聲音要高中一年級(jí)點(diǎn)，兩個(gè)“別過河”，速度要快一些，連著讀，第二個(gè)“別過河”語氣要加重些。3、“小馬驚訝地問”，不是一般地問，“驚訝”，嚇了一跳，表示小馬害怕，緊張。教師可示范，讀出語氣來，再讓學(xué)生練讀。4、第六自然段中小馬“嘆了口氣”說的話，是拿不定主意，無可奈何，只好回去問媽

7、媽，要讀得輕緩。5、四人一組練習(xí)分角色朗讀。第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：理解課文、學(xué)習(xí)生字一、朗讀第七自然段考慮：小馬的媽媽是怎么說的？媽媽的話是什么意思？你從它的話中懂得了什么？1、指名讀，找出小馬媽媽說的話，用小黑板出示：“光聽他人說，自身不動(dòng)腦筋，不去試試，是不行的。”2、聯(lián)系上下文稿理解這句話的意思。小馬來到河邊，老牛說河水淺，它“立刻”準(zhǔn)備過河；松鼠說河水深，小馬“連忙”收住腳，不敢過河了。全句的意思是說，不要只是聽他人一說就信以為真，一定要自身動(dòng)腦筋想一想，在考慮的基礎(chǔ)上，再親自試一試。因?yàn)樗苏f的，往往只適合他人。他人說的對(duì)不對(duì)，要想一想，并實(shí)踐一下，才能得出正確的結(jié)論。二、指名讀第八自然

8、段考慮：小馬是怎么過河的？過了河它有怎樣的感受？1、把寫小馬感受的話找出來，教師用小黑板出示：“原來河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深?！?、小馬的這種感受是怎么得來的？讀有關(guān)句子。這是小馬自身試著過了河才知道的。因?yàn)樾●R既不像老牛那樣高大，也不像松鼠那樣矮小。三、指導(dǎo)朗讀第七、八自然段小馬媽媽的話，要用誘導(dǎo)、親切的語氣讀。小馬的話中“過.過不去”，“沒.沒想過”，這兩處的省略號(hào)不表示省略了某些內(nèi)容，而表示說話時(shí)心里很為難，所以是斷斷續(xù)續(xù)的。要指導(dǎo)學(xué)生用難為情的語氣讀四、總結(jié)全文抓住老馬的話，讓學(xué)生聯(lián)系全文理解，各抒已見；讓學(xué)生明白：做什么事都要?jiǎng)幽X筋，要去試一試才行。五、指導(dǎo)書寫

9、生字，分析記憶字形1、重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)生字的字形和書寫。2、練習(xí)寫字。（1）每個(gè)字寫三遍。（2）自身對(duì)照范字，評(píng)一評(píng)，自身哪個(gè)字寫得好，還有什么缺乏。（3）組內(nèi)相互評(píng)議，在寫得好的字下面加點(diǎn)。（4）在評(píng)議的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性地再練寫生字。六、重新組合學(xué)習(xí)小組，選擇合作完成下列一項(xiàng)任務(wù)1、分角色朗讀課文。其他同學(xué)評(píng)一評(píng)，讀得怎么樣。2、講小馬過河的故事。其他同學(xué)評(píng)一評(píng)，講得怎么樣。3、編課本劇扮演小馬過河。其他同學(xué)評(píng)一評(píng)，扮演得怎么樣。4、想象，小馬過了河，在回答的中上，又遇到松鼠、老牛，回到家里，見到媽媽，它會(huì)說些什么？其他同學(xué)評(píng)一評(píng)想象得怎么樣。板書設(shè)計(jì) 14.小馬過河 老牛 松鼠 媽媽教學(xué)反

10、思第十第2課時(shí)課題口語交際教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：1.學(xué)生熱愛圖書，愛惜書本的意識(shí)。過程與方法：自主、合作、交流情感、態(tài)度與價(jià)值觀：1.他人進(jìn)行小組合作。主動(dòng)發(fā)表意見，養(yǎng)成合作探究的學(xué)習(xí)方法。2.表達(dá)，學(xué)會(huì)傾聽他人的發(fā)言。教學(xué)重難點(diǎn)1.積累詞語，會(huì)模仿例句寫話，能根據(jù)圖片內(nèi)容，發(fā)揮想象，完成寫話。2.積累有關(guān)誠(chéng)信的古代名言，知道誠(chéng)實(shí)守信的重要性。教學(xué)方法自主、合作、探究、小組合作學(xué)習(xí)課前準(zhǔn)備信息技術(shù)：學(xué)樂云平臺(tái)智慧課堂、 PPT、微課其 它：學(xué)習(xí)任務(wù)單 課前布置學(xué)生觀看微課，完成學(xué)習(xí)單。教學(xué)內(nèi)容一、導(dǎo)入教師：同學(xué)們看看我們的圖書角，我們班已經(jīng)有了上百冊(cè)的課外書了，為了方便大家每個(gè)人都可以看這些書并

11、且保護(hù)好我們的圖書，我們現(xiàn)在需要制定一個(gè)圖書借閱公約，讓大家有秩序的借書還書。今天，我們的課堂主題就是制定圖書借閱公約。（板書：圖書借閱公約）二、合作探究（一）出示提示： 1、什么時(shí)間借閱圖書。 2、一次能借幾本書。 3、一次借書能借多長(zhǎng)時(shí)間。 4、翻閱圖書應(yīng)該注意哪些問題。 5、設(shè)置圖書管理員。 6、違規(guī)處罰辦法。 （二）小組討論 1、將全班同學(xué)分成若干個(gè)小組，每個(gè)小組34名同學(xué)。 2、圍繞著給出的提示問題，小組逐一將結(jié)論討論出來，最后統(tǒng)一結(jié)果，由組長(zhǎng)匯總。 3、老師巡視，參與學(xué)生的小組討論，掌握學(xué)生的討論進(jìn)度。 （討論要求：每個(gè)學(xué)生輪流說自己的觀點(diǎn)看法，其他同學(xué)認(rèn)真聽） 4、每組組長(zhǎng)最后匯

12、總小組討論結(jié)果，最后在全班匯報(bào)討論總結(jié)。 5、綜合各組討論結(jié)果，把條例逐條列出來，寫在黑板上。 6、綜合考量，擬定出最終的圖書借閱公約。 7、全班齊讀公約。三、課堂小結(jié)在我們共同討論，通力合作的基礎(chǔ)上，制定出我班的圖書館借閱公約，希望每位同學(xué)都能自覺遵守。圖書是我們的好朋友，我們每個(gè)人都要愛護(hù)她。四、課后完成將圖書借閱公約打印出來，張貼到圖書角，方便每個(gè)人都能看到，嚴(yán)格遵守。板書設(shè)計(jì) 圖書借閱公約一、 開放時(shí)間： 二、 排隊(duì)取書，輕拿輕放， 切忌推、擠、搶。三、 登記后方可借閱，每人每次限借一本。 四、 每本圖書借閱時(shí)間不超過15日，15日內(nèi)未看完可登記續(xù)借。 五、 借閱人有責(zé)任保存好圖書，歸

13、還圖書時(shí)，圖書管理員應(yīng)仔細(xì)檢查，如出現(xiàn)破損、缺頁、隨意涂畫或圖書遺失等情況，借閱人應(yīng)按所借圖書原價(jià)賠償，情節(jié)嚴(yán)重者加倍賠償。教學(xué)反思第十周第3課時(shí)課題語文園地五教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：1.認(rèn)識(shí)生字詞，熟讀生字詞，學(xué)習(xí)偏旁“廠”“穴”。2.理解各種表現(xiàn)笑的詞語之間的區(qū)別。過程與方法：自主、合作、交流情感、態(tài)度與價(jià)值觀：1.根據(jù)不同的語境讀出句子不同的語氣。2.并背誦弟子規(guī)節(jié)選部分，培養(yǎng)學(xué)生熱愛經(jīng)典文化的情感。3培養(yǎng)熱愛閱讀的好習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)1.掌握意思相近的字組成的兩字詞語。2.能根據(jù)不同語境讀出句子不同的語氣。3.初步學(xué)習(xí)弟子規(guī)，理解意思，熟讀并背誦，培養(yǎng)學(xué)生熱愛傳統(tǒng)文化的情感。教學(xué)方法自主、合

14、作、探究、小組合作學(xué)習(xí)課前準(zhǔn)備信息技術(shù)：學(xué)樂云平臺(tái)智慧課堂、 PPT、微課其 它：學(xué)習(xí)任務(wù)單 課前布置學(xué)生觀看微課，完成學(xué)習(xí)單。教學(xué)內(nèi)容第一課時(shí)教學(xué)過程一、識(shí)字加油站1.出示生字卡，老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，開火車讀，檢查生字認(rèn)讀情況。2.出示生詞，學(xué)生自由讀生詞。同桌之間相互檢查、正音。3.分兩組出示生字卡，請(qǐng)同學(xué)們找找這些字有哪些相同的地方。（有相同的偏旁“廠”和“穴”）4.課件出示古代漢字及相應(yīng)圖片，教師講解“廠”和“穴”所表示的含義以及二、詞語積累（一）笑得不一樣1.播放剪輯視頻。教師：這些都是不同的笑，場(chǎng)合不同時(shí)笑的方式和程度也不一樣。我們來學(xué)習(xí)一下這些笑都叫什么名字吧！2.出示9個(gè)關(guān)于笑

15、的詞語，老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。3.理解詞意。理解每一種笑是什么樣的。（播放視頻，一邊放一邊講解，一一對(duì)應(yīng)）4.讀一讀。教師讀詞語，全班學(xué)生來演一演，看誰反應(yīng)最快，演得最像。(二)我的發(fā)現(xiàn)1.出示6個(gè)詞語，學(xué)生自由朗讀詞語。2.教師：“尋找”這個(gè)詞中的“尋”是找的意思，“找”也是找的意思，那么“尋”和“找”是同義詞，它們組成的詞“尋找”的意思和它們差不多。你從中發(fā)現(xiàn)了什么？（指導(dǎo)：兩個(gè)意思相同的字組成的詞語，詞的意思也與它們差不多）3.舉例，驗(yàn)證猜想。觀察剩下5個(gè)詞語，驗(yàn)證這個(gè)規(guī)律。4.小結(jié)：我們學(xué)過這種類型的詞語還有很多，兩個(gè)字表示同一個(gè)意思，那么它們組成的詞也和它們意思差不多，掌握了這個(gè)規(guī)律，

16、更加有利于我們理解部分詞語的意思。2.請(qǐng)寫出幾個(gè)描寫笑的詞語。微笑 三、句子朗讀1.出示3句帶加點(diǎn)字的句子，指名讀句子。2.加點(diǎn)的部分，應(yīng)該怎樣讀出相應(yīng)的語氣呢？（怎樣讀好加點(diǎn)部分）教師指導(dǎo)：“連蹦帶跳”讀出歡快、興奮，聲音洪亮，語速較快，可帶動(dòng)作讀；“難為情”讀出勉強(qiáng)、愧疚的感覺，聲音低，語速慢；“和顏悅色”讀出和藹、平易近人的感覺。3.指導(dǎo)讀句子。分小組比賽讀，全班齊讀。板書設(shè)計(jì) 語文園地五 微笑 狂笑 傻笑 笑瞇瞇 笑呵呵教學(xué)反思第十周第4課時(shí)課題語文園地五教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：1.認(rèn)識(shí)生字詞，熟讀生字詞，學(xué)習(xí)偏旁“廠”“穴”。2.理解各種表現(xiàn)笑的詞語之間的區(qū)別。過程與方法：自主、合作、交

17、流情感、態(tài)度與價(jià)值觀：1.根據(jù)不同的語境讀出句子不同的語氣。2.并背誦弟子規(guī)節(jié)選部分，培養(yǎng)學(xué)生熱愛經(jīng)典文化的情感。3培養(yǎng)熱愛閱讀的好習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)1.掌握意思相近的字組成的兩字詞語。2.能根據(jù)不同語境讀出句子不同的語氣。3.初步學(xué)習(xí)弟子規(guī)，理解意思，熟讀并背誦，培養(yǎng)學(xué)生熱愛傳統(tǒng)文化的情感。教學(xué)方法自主、合作、探究、小組合作學(xué)習(xí)課前準(zhǔn)備信息技術(shù)：學(xué)樂云平臺(tái)智慧課堂、 PPT、微課其 它：學(xué)習(xí)任務(wù)單 課前布置學(xué)生觀看微課，完成學(xué)習(xí)單。教學(xué)內(nèi)容第二課時(shí)教學(xué)過程一、學(xué)習(xí)弟子規(guī)1.播放弟子規(guī)朗讀視頻，初步感受弟子規(guī)的韻律美和節(jié)奏美。2.教師簡(jiǎn)單介紹弟子規(guī)。3.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課本69頁弟子規(guī)節(jié)選，把不

18、理解、不會(huì)讀的地方畫出來。4.教師范讀。同桌互讀。分小組比賽朗讀。5.教師講解弟子規(guī)的內(nèi)容。6.學(xué)生自由背誦弟子規(guī)。全班齊背弟子規(guī)。二、我愛閱讀1.學(xué)生自由讀故事，讀完思考：這個(gè)短文講了一個(gè)什么故事？2.分段指名讀。3.小組討論這個(gè)短文的故事內(nèi)容，主要任務(wù)、事件有哪些。4.分角色朗讀短文。分四個(gè)角色：老奶奶、大兒子、小兒子、老爺爺板書設(shè)計(jì) 語文園地五 弟子規(guī) 好天氣和壞天氣教學(xué)反思第十周第5.6課時(shí)課題閱讀課教學(xué)目標(biāo)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，積累好詞好句。教學(xué)方法自主、合作、探究、小組合作學(xué)習(xí)課前準(zhǔn)備信息技術(shù)：學(xué)樂云 智慧課堂、PPT 其 它： 教學(xué)內(nèi)容一、提出閱讀要求1、出聲讀，做到讀正確、流利。2、注意力要集中。3、邊讀邊想象文章的畫面二、自主閱讀桌間巡視、督促、指導(dǎo)、解疑