1、長春大學(xué)光華學(xué)院教 學(xué) 日 歷20142015學(xué)年第2學(xué)期專業(yè)名稱：課程名稱：主講教師：授課班級：應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)教育心理學(xué)劉志斌應(yīng)用心理學(xué)1340413405教研室主任：系（部）主任：2015年3月 2日授 課 時(shí) 數(shù) 分 配 表本門課程總學(xué)時(shí)54課程起止學(xué)期：自20142015學(xué)年第二學(xué)期至20142015學(xué)年第二學(xué)期本 學(xué) 期 授 課 時(shí) 數(shù)54學(xué)時(shí)其中理 論 課48學(xué)時(shí)實(shí) 驗(yàn) 課學(xué)時(shí)課程設(shè)計(jì)（大型作業(yè)）學(xué)時(shí)習(xí)題（含課程論文）課學(xué)時(shí)討 論 課2學(xué)時(shí)輔 導(dǎo) 課學(xué)時(shí)階 段 測 驗(yàn)2學(xué)時(shí)現(xiàn) 場 教 學(xué)學(xué)時(shí)機(jī) 動(dòng)2學(xué)時(shí)周次課次授課內(nèi)容摘要時(shí)數(shù)目的要求課外作業(yè)11第一章 緒論第一節(jié) 教育心理學(xué)的發(fā)展

2、概述一、 教育心理學(xué)的起源二、 教育心理學(xué)的發(fā)展三、 教育心理學(xué)的現(xiàn)狀2了解教育心理學(xué)的發(fā)展歷史2第二節(jié) 教育心理學(xué)的性質(zhì)及研究方法一、研究對象二、研究任務(wù)與內(nèi)容三、研究方法2理解教育心理學(xué)的性質(zhì)，掌握教育心理學(xué)的研究對象和方法23第二章 學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)與學(xué)習(xí)理論第一節(jié) 學(xué)習(xí)與心理發(fā)展一、 學(xué)習(xí)的概念二、 學(xué)習(xí)的分類三、 學(xué)習(xí)與心理發(fā)展的關(guān)系四、 學(xué)習(xí)與腦2掌握學(xué)習(xí)的概念和分類了解與學(xué)習(xí)有關(guān)的腦機(jī)制掌握心理發(fā)展對學(xué)習(xí)的影響論學(xué)習(xí)與個(gè)體發(fā)展34第二節(jié) 學(xué)習(xí)的理論一、 學(xué)習(xí)的聯(lián)接理論經(jīng)典條件作用理論聯(lián)結(jié)-試誤說2理解經(jīng)典性條件作用掌握桑代克的聯(lián)結(jié)-試誤學(xué)習(xí)原理及學(xué)習(xí)規(guī)律5操作條件作用理論觀察學(xué)習(xí)理論2

3、理解操作性條件作用掌握斯金納的強(qiáng)化學(xué)習(xí)理論掌握班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論46二、 學(xué)習(xí)的認(rèn)知理論格式塔的完型頓悟說托爾曼的認(rèn)知-目的說布魯納的認(rèn)知-發(fā)現(xiàn)說2掌握格式塔的學(xué)習(xí)理論掌握托爾曼的認(rèn)知-目的學(xué)習(xí)理論57奧蘇貝爾的意義接受說加涅的信息加工學(xué)習(xí)理論2掌握奧蘇貝爾的有意義接受學(xué)習(xí)理論掌握加涅的學(xué)習(xí)階段8三、 人本主義的學(xué)習(xí)理論馬斯洛的學(xué)習(xí)理論羅杰斯的學(xué)習(xí)理論2掌握馬斯洛的自我實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論忘我羅杰斯的有意義自由學(xué)習(xí)理論69四、 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論思想淵源理論取向與基本觀點(diǎn)激進(jìn)建構(gòu)主義認(rèn)知靈活性理論社會(huì)建構(gòu)主義2了解建構(gòu)主義的思想來源掌握建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀、知識(shí)觀掌握社會(huì)建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論710階段復(fù)習(xí)和

4、測驗(yàn)第三章 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)第一節(jié) 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的概述一、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的含義二、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的作用三、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的類型四、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)與激發(fā)2成績評定掌握學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)內(nèi)涵理解學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的作用掌握學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的種類11第二節(jié) 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的理論一、強(qiáng)化理論二、需要層次理論三、自我效能感理論四、成就目標(biāo)理論2掌握學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的強(qiáng)化理論、需要層次理論、自我效能理論和成就目標(biāo)理論812五、歸因理論六、成就目標(biāo)理論七、自我價(jià)值理論八、自我決定理論2掌握學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的歸因理論、成就目標(biāo)理論、自我價(jià)值理論和自我決定理論比較八種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論的內(nèi)容、應(yīng)用范圍及教學(xué)價(jià)值913討論：1、影響學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的因素 2、如何激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)2討論分享：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)研究成果1

5、4第四章 學(xué)習(xí)的遷移第一節(jié) 學(xué)習(xí)的遷移概述一、定義二、種類三、作用2掌握學(xué)習(xí)遷移的概念、種類和作用1015第二節(jié) 學(xué)習(xí)遷移的理論一、形式訓(xùn)練說二、共同要素說2掌握學(xué)習(xí)遷移的理論1116第五章 學(xué)習(xí)策略第一節(jié) 學(xué)習(xí)策略概述一、學(xué)習(xí)策略的概念二、學(xué)習(xí)策略的分類2掌握學(xué)習(xí)策略的概念和分類17第二節(jié) 學(xué)習(xí)策略理論一、認(rèn)知策略二、元認(rèn)知策略三、資源管理策略2掌握認(rèn)知策略掌握元認(rèn)知策略和資源管理策略1218第三節(jié) 學(xué)習(xí)策略的促進(jìn)一、學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練的原則二、常見的學(xué)習(xí)策略三、學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練的模式2掌握學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練的原則和模式了解常見的學(xué)習(xí)策略1319第六章 知識(shí)的學(xué)習(xí)第一節(jié) 知識(shí)的分類與表征一、什么是知識(shí)二、知

6、識(shí)的類型三、知識(shí)的表征2掌握知識(shí)的概念和類型掌握知識(shí)表征的形式20第二節(jié) 陳述性知識(shí)的學(xué)習(xí)一、 概念概述二、 概念結(jié)構(gòu)的理論2掌握概念的內(nèi)涵、結(jié)構(gòu)理論1421三、 概念的獲得四、 錯(cuò)誤概念的轉(zhuǎn)變2掌握概念獲得的過程了解錯(cuò)誤概念的內(nèi)涵及如何促進(jìn)錯(cuò)誤概念的轉(zhuǎn)變1522第三節(jié) 程序性知識(shí)的學(xué)習(xí)一、 技能的種類二、 動(dòng)作技能2掌握技能的分類了解動(dòng)作技能的結(jié)構(gòu)、種類及形成過程23三、 心智技能 心智技能形成的階段理論 心智技能的特征2了解心智技能的形成過程及分類1624第八章 品德的學(xué)習(xí)第一節(jié) 品德的概述 一、品德的內(nèi)涵二、品德的心理結(jié)構(gòu)三、品德的形成和發(fā)展2了解品德的心理結(jié)構(gòu)了解品德形成的理論1725第二節(jié) 良好品德的