1、高二語(yǔ)文 選修2（中國(guó)文化經(jīng)典研讀）導(dǎo)學(xué)案 主備人：熊國(guó)斌 審定：高二備課組 經(jīng)世致用學(xué)案（第三課時(shí)）日知錄三則 _ 班_學(xué)習(xí)小組 姓名_ 學(xué)習(xí)目標(biāo)1知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)三則，了解顧炎武“文須有益于天下”、著述貴獨(dú)創(chuàng)、立身貴務(wù)實(shí)等思想，體會(huì)其“經(jīng)世致用”學(xué)術(shù)精神的歷史意義和現(xiàn)實(shí)意義。2過程與方法：學(xué)習(xí)浙東學(xué)術(shù)，了解章學(xué)誠(chéng)反對(duì)“空言學(xué)問”、提倡“切于人事”的學(xué)術(shù)思想，體會(huì)浙東學(xué)術(shù)的務(wù)實(shí)精神。3情感態(tài)度與價(jià)值觀：吸收顧炎武、章學(xué)誠(chéng)的治學(xué)方法和論辯藝術(shù)，聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)或自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)習(xí)過程中的某些問題做一些深入探究。重難點(diǎn)學(xué)習(xí)重點(diǎn)：體會(huì)其“經(jīng)世致用”學(xué)術(shù)精神的歷史意義和現(xiàn)實(shí)意義。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：顧炎武、章

2、學(xué)誠(chéng)的治學(xué)方法和論辯藝術(shù)?！咀灾鲗W(xué)習(xí)】閱讀、思考、存疑 備注一、導(dǎo)入二、課前熱身1.加點(diǎn)的字的用法相同的一項(xiàng)是（ ）A后世之所不可無 宋劉摯之訓(xùn)子孫 B庶乎其傳也與 而予以悔其隨之而不得極夫游之樂也C馬牛而襟裾 摭我華而不實(shí)我實(shí) D士當(dāng)以器識(shí)為先 皆以一生精力成之 【合作探究】展示、點(diǎn)評(píng)、釋疑 三、整體感知閱讀下面文段，按要求答題。唐宋以下，何文人之多也！固有不識(shí)經(jīng)術(shù)，不通古今，而自命為文人者矣。韓文公符讀書城南詩(shī) 曰：“文章豈不貴，經(jīng)訓(xùn)乃菑畬。潢潦無根源，朝滿夕己除。人不通古今，馬牛而襟裾。行身陷不義，況望多名譽(yù)，”而宋劉摯之訓(xùn)子孫，每曰：“士當(dāng)以器識(shí)為先，一號(hào)為文人，無足觀矣?！比粍t以文人

3、名于世，焉足重哉。此揚(yáng)子云所謂“摭我華而不實(shí)我實(shí)”者也。黃魯直言：“數(shù)十年來，先生君子但用文章提獎(jiǎng)後生，故華而不實(shí)?！北境尉敢詠硪嘤写孙L(fēng)，而陸文裕所記劉文靖告吉士之言，空同大以為不平矣。 宋史言：歐陽(yáng)永叔與學(xué)者言，未嘗及文章，惟談吏事。謂文章止于潤(rùn)身，政事可以及物。2.與例句“足”字意思相同的一項(xiàng)是（ ）例句：然則以文人名于世，焉足重哉。A. 不足為外人道也。B兵甲已足。C如此則荊、 吳之勢(shì)強(qiáng),鼎足之形成矣。D民不足而可治者自古及今未之嘗聞。3.選出使用了特殊句式的一項(xiàng)（ ）A. 士當(dāng)以器識(shí)為先，一號(hào)為文人，無足觀矣。B此揚(yáng)子云所謂“摭我華而不實(shí)我實(shí)”者也。C唐宋以下，何文人之多也！D固有不識(shí)經(jīng)術(shù)，不通古今，而自命為文人者矣。4.作者開篇就慨嘆“唐宋以下，何文人之多也！”，文人多，不好嗎？為什么單說“唐宋以下”？答： 5.對(duì)韓愈的詩(shī)句翻譯不正確的一項(xiàng)是（ ）A文章豈不貴，經(jīng)訓(xùn)乃菑畬。譯文：文章誰(shuí)說不貴重，經(jīng)典訓(xùn)誡是根本。B潢潦無根源，朝滿夕己除。譯文：雨水橫流無根源，早晨滿地夕已盡。C人不通古今，馬牛而襟裾。譯文：為人不通古與今，如同馬牛披衣襟。D行身陷不義，況望多名譽(yù)，譯文：行事立身陷不義，何能希望多名譽(yù)。6.作者引用劉摯的話有什么作用？答：