1、.旋轉(zhuǎn)的特征- 圖形的旋轉(zhuǎn)說課稿巨寶中心學(xué)校張華各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：大家好！今天我說課的題目是人教版教科書九年級上學(xué)期第二十三章圖形的旋轉(zhuǎn)的第一課時，根據(jù)新課標(biāo)的理念，對于本節(jié)課，我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)分析、教學(xué)法分析，教學(xué)過程分析等方面來具體說明。一、 說教材（一）教材的內(nèi)容“圖形的旋轉(zhuǎn)” 是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)五年級下冊第一單元“圖形的變換”的第一課時。（二）教材的地位和作用本節(jié)課要研究旋轉(zhuǎn)的定義， 旋轉(zhuǎn)的性質(zhì)及其應(yīng)用。 它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了平移的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的， 對發(fā)展學(xué)生的空間觀念是一個滲透， 是后續(xù)學(xué)習(xí)中心對稱圖形及其圖形變化的基

2、礎(chǔ)， 是空間與圖形領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識，在教材中， 起著承上啟下的作用，并讓學(xué)生學(xué)會在方格紙上把簡單圖形旋轉(zhuǎn)。同時，旋轉(zhuǎn)在日常生活中的應(yīng)用也非常廣泛，利用旋轉(zhuǎn)可以幫助我們解決很多實際問題。（三）說教學(xué)目標(biāo)1. 知識目標(biāo)：明確旋轉(zhuǎn)的含義， 認(rèn)識圖形的旋轉(zhuǎn)變換， 掌握旋轉(zhuǎn)特征和性質(zhì)。.2. 技能目標(biāo)：能在方格紙上將簡單的圖形進(jìn)行旋轉(zhuǎn)3. 情感目標(biāo)：感受旋轉(zhuǎn)在生活中的應(yīng)用，體會數(shù)學(xué)的價值 ; 欣賞圖形的旋轉(zhuǎn)變換所創(chuàng)造出的美，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力 .（四）說教學(xué)重點、難點教學(xué)重點、對旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的認(rèn)識過程。、掌握與運用旋轉(zhuǎn)性質(zhì)教學(xué)難點1、旋轉(zhuǎn)定義和性質(zhì)的認(rèn)識.2、旋轉(zhuǎn)性質(zhì)的靈活運用 .二、 說教法從學(xué)生認(rèn)知規(guī)律入

3、手， 依據(jù)課改精神， 以教師為引領(lǐng)者， 學(xué)生為主體的指導(dǎo)思想，我主要采用了啟發(fā)式、互動討論式、研究探索式等方法進(jìn)行教學(xué)。從而使學(xué)生達(dá)到了解新知、歸納新知、運用新知的目的。課改的顯著特征是改變了教與學(xué)的方式。改變原有一言堂、 填壓式等學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動、發(fā)揮學(xué)為生主體、 教師為引領(lǐng)的學(xué)習(xí)方式。因此在學(xué)法上，我先讓學(xué)生自主探索、合作交流、歸納總結(jié)的方法。讓學(xué)生主動參與到教學(xué)實踐活動中，以自主思考和交流合作的形式，在教師的引領(lǐng)下歸納總結(jié)出圖形旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)，在探究討論時，給學(xué)生足夠的思考時間和討論空間，讓學(xué)生去猜想、探索，真正讓學(xué)生自己完成對知識結(jié)構(gòu)的自我建構(gòu)。在教學(xué)過程中， 我還采用多媒體.課件

4、輔助教學(xué)，教學(xué)素材更為直觀，引人入勝、從而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)容量也無形中增大了，提高教學(xué)效率，收到了良好的教學(xué)效果。三、說教學(xué)過程( 一) 創(chuàng)設(shè)情境，引入新課日常生活中，我們經(jīng)常見到以下情景 （多媒體展示鐘表指針的轉(zhuǎn)動、汽車方向盤的轉(zhuǎn)動、 車輪的轉(zhuǎn)動、電風(fēng)扇的葉片的轉(zhuǎn)動等的情景）提出問題：（1）上面情景中的轉(zhuǎn)動現(xiàn)象，有什么共同特征？（ 2）鐘表的指針、鐘擺在轉(zhuǎn)動過程中，其形狀、大小、位置是否發(fā)生改變？學(xué)生思考、討論之后進(jìn)行交流1都是繞著一個點轉(zhuǎn)動的2每個物體的轉(zhuǎn)動都是向同一個方向轉(zhuǎn)動3在轉(zhuǎn)動過程中，物體的形狀、大小沒有變化，只是它的位置有所改變順勢揭示課題： 剛才，我們在剛才回答問

5、題的過程中，大家反復(fù)地提到一個詞“旋轉(zhuǎn)” 。這節(jié)課，我們就來研究“圖形的旋轉(zhuǎn)”。板書課題。圖形的旋轉(zhuǎn)旋轉(zhuǎn)定義請根據(jù)上面你們所得的結(jié)果，給旋轉(zhuǎn)下個定義？在平面內(nèi)，將一個圖形繞著一個定點沿某個方向轉(zhuǎn)動一個角度，這樣的圖形運動稱為旋轉(zhuǎn) 這個定點稱為旋轉(zhuǎn)中心， 轉(zhuǎn)動的角稱為旋.轉(zhuǎn)角（二）合作交流，探求新知1. 學(xué)習(xí)線段的旋轉(zhuǎn)，理解旋轉(zhuǎn)的含義聯(lián)系生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，多媒體演示：幾種旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象（車輪、秋千、鐘表、風(fēng)扇）出示：鐘表多媒體演示指針的旋轉(zhuǎn)過程，要求同學(xué)仔細(xì)觀察。（演示：指針從12 指向 2）要求用一句話完整地描述指針的旋轉(zhuǎn)過程：指針從“ 12”繞點 O 順時針旋轉(zhuǎn) 60。到“ 2”。板書：指針 從“

6、 12” 繞點 O 順時針旋轉(zhuǎn) 60 。到“ 2” 歸納旋轉(zhuǎn)的要素：旋轉(zhuǎn)物體、起止位置、繞哪一點、旋轉(zhuǎn)方向、旋轉(zhuǎn)的度數(shù)板書：點方向角度2. 認(rèn)識圖形的旋轉(zhuǎn)，探究旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)觀察風(fēng)車的旋轉(zhuǎn)過程，直觀感受旋轉(zhuǎn)。（演示：風(fēng)車從 圖 1 繞點 O 逆時針旋轉(zhuǎn) 90 。 到圖 2 ）.學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)討論研究解決下列問題。（ 1）從圖 1 到圖 2，風(fēng)車?yán)@點 O逆時針旋轉(zhuǎn)了度。（ 2）你是怎樣判斷風(fēng)車旋轉(zhuǎn)的角度的？教師小結(jié)：通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)風(fēng)車旋轉(zhuǎn)后， 不僅是每個三角形都繞點 O逆時針旋轉(zhuǎn)了 90。，而且，每條線段，每個頂點，都繞點 O 逆時針旋轉(zhuǎn)了 90。最后揭示旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)： 風(fēng)車旋轉(zhuǎn)后，

7、每個三角形的位置都發(fā)生了變化，而三角形的形狀、大小沒有變；旋轉(zhuǎn)前后，兩圖形任意一對對應(yīng)點與旋轉(zhuǎn)中心的連線所成的角都是旋轉(zhuǎn)角 , 旋轉(zhuǎn)角相等；對應(yīng)點到旋轉(zhuǎn)中心的距離相等 .3. 新知運用，體驗成功“做一做”1 、如圖，經(jīng)過怎樣的旋轉(zhuǎn)變換，可由射線OP得到射線 OQ？QPO引導(dǎo)學(xué)生歸納出要敘述一個旋轉(zhuǎn)變換必須寫全旋轉(zhuǎn)的三個要素：旋轉(zhuǎn)中心、旋轉(zhuǎn)方向和旋轉(zhuǎn)角度。例題講解例 1.例 2（三）欣賞設(shè)計，學(xué)以致用1. 多媒體展示，生活中，有很多美麗的圖案都是由一些簡單的圖形旋轉(zhuǎn)而來的。出示：多種美麗的圖案2. 出示：利用旋轉(zhuǎn)畫個美麗圖案。讓學(xué)生設(shè)計圖案， 體驗旋轉(zhuǎn)的性質(zhì)和訓(xùn)練作圖能力。 幫助學(xué)生鞏固新知，活躍思維。( 四) 小結(jié) 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了哪些知識； 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你最大的體驗是什么； 通過