1、小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教學(xué)大綱本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容：數(shù)一數(shù)、比一比、10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法，認(rèn)識(shí)圖形，分類，1120個(gè)數(shù)的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)鐘表，20以內(nèi)的進(jìn)位加法，用數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。這一次教材的教學(xué)目標(biāo)是，使學(xué)生能夠：熟練的數(shù)出數(shù)量在20以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)，回去分幾個(gè)和第幾個(gè)，掌握數(shù)的順序和大小，掌握10以內(nèi)各數(shù)的組成，會(huì)讀、會(huì)寫020各數(shù)。1、初步知道加法、減法的含義和加法、減法算式中各部分名稱，初步知道加法和減法的關(guān)系，比較熟悉的計(jì)算一位數(shù)的加法和10以內(nèi)的減法。2、初步學(xué)會(huì)根據(jù)加法、減法的含義和算法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。認(rèn)識(shí)符號(hào)“”、“”，會(huì)使用這些符號(hào)表示數(shù)的大小。直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱

2、、球、長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓。3、初步了解分類的方法，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類。4、初步認(rèn)識(shí)鐘表，會(huì)認(rèn)識(shí)整時(shí)和分時(shí)。5、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。6、認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。7、通過實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。一、 生活中的數(shù)單元教學(xué)目標(biāo)1.初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。2.初步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3.能正確地?cái)?shù)出10以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)，會(huì)認(rèn)、會(huì)讀、會(huì)寫0-10各數(shù)。4.掌握10以內(nèi)數(shù)的順序和大小，初步體會(huì)基數(shù)與序數(shù)的含義。單元教學(xué)內(nèi)容的前后聯(lián)系本單元的主要內(nèi)容 10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí) 1-10各數(shù)的書寫 0的認(rèn)識(shí)與書寫 后續(xù)學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容一年

3、級(jí)上冊(cè)10以內(nèi)數(shù)的加減法及其應(yīng)用20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)、加減法及其應(yīng)用一年級(jí)下冊(cè)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)、加減法及其應(yīng)用單元教材分析本單元學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要是數(shù)10以內(nèi)的物體的數(shù)量以及如何用數(shù)的形式表示10以內(nèi)物體的量，這些內(nèi)容安排在5個(gè)情境活動(dòng)中?！翱蓯鄣男@”主要是通過直觀地?cái)?shù)數(shù)，讓學(xué)生初步感受數(shù)在他們身邊；“快樂的家園”重點(diǎn)要解決的問題是將直觀地?cái)?shù)數(shù)與數(shù)的表示方法結(jié)合起來；“玩具”與“文具”兩個(gè)情境活動(dòng)是學(xué)習(xí)1-10各數(shù)的書寫；而“小貓釣魚”則是認(rèn)識(shí)與書寫“0”。由于本單元的對(duì)象是初入學(xué)校的兒童，雖然他們?cè)趯W(xué)前生活中，已經(jīng)積累了一些生活中數(shù)的概念，但這些概念均與學(xué)生的生活環(huán)境有著密切的關(guān)系，有相當(dāng)多

4、的認(rèn)識(shí)僅僅停留在直觀地?cái)?shù)數(shù)的階段。而進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)后，學(xué)習(xí)需要將直觀地認(rèn)識(shí)數(shù)，逐步過渡到對(duì)抽象數(shù)的認(rèn)識(shí)，這兩者之間的過渡時(shí)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。為此，本單元在編寫的過程中，十分注重對(duì)下列幾個(gè)方面的思考。1、 充分利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)大學(xué)生的認(rèn)識(shí)范圍對(duì)每個(gè)學(xué)生來說，學(xué)前所處的環(huán)境有著較大的差異，不同學(xué)生對(duì)生活中一些數(shù)的認(rèn)識(shí)也存在著差異，因此，為了讓每個(gè)學(xué)生在課堂上都有機(jī)會(huì)參與學(xué)習(xí)，都有興趣投入學(xué)習(xí)，本單元安排的大量?jī)?nèi)容都是學(xué)生熟悉的日常生活事。通過學(xué)生對(duì)熟悉事例的敘述過程，讓他們潛移默化地進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。如教材第2、3“可愛的校園”中，呈現(xiàn)的內(nèi)容是一幅新學(xué)期開學(xué)的景象，這與學(xué)生的經(jīng)歷是一致的。而生

5、動(dòng)活潑的卡通畫形象則可以吸引學(xué)生關(guān)注圖中的情境。教學(xué)時(shí)，通過這個(gè)學(xué)習(xí)材料，讓學(xué)生利用自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行敘述，可以了解學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)基礎(chǔ)、觀察能力和口頭表達(dá)能力。對(duì)一些認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)不足的學(xué)生，也可以在與同伴交流信息的過程中，擴(kuò)大自己自己的認(rèn)識(shí)，積累新的經(jīng)驗(yàn)。2、 在生動(dòng)有趣的情境中，認(rèn)識(shí)數(shù)的實(shí)際意義。每個(gè)數(shù)學(xué)符號(hào)，都有其實(shí)際的意義。對(duì)低年級(jí)學(xué)生來說，數(shù)學(xué)符號(hào)的呈現(xiàn)是十分抽象的，他們很難理解這些數(shù)學(xué)符號(hào)與他們所認(rèn)識(shí)的生活中直觀物體量之間的關(guān)系。而本單元在編寫的過程中，特別注意把數(shù)的認(rèn)識(shí)與學(xué)生熟悉的生活結(jié)合起來，讓學(xué)生在數(shù)數(shù)，讀書的過程中，逐步引出數(shù)字表示的符號(hào)。如教材的第4、5頁(yè)，安排一個(gè)“快樂

6、的家園”活動(dòng)，請(qǐng)學(xué)生自己找一找快樂的家園中“1可以表示什么？”“2可以表示什么？”“3、4可以表示什么？”可以幫助學(xué)生建立“數(shù)”與“物”之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，當(dāng)他們?cè)谡f的時(shí)候，可以想到“物”的形象；而在數(shù)“物”的時(shí)候，又可以想到“數(shù)”。教學(xué)時(shí)，教師要注意觀察數(shù)數(shù)時(shí)學(xué)生做到手口一致。在“0”的認(rèn)識(shí)這一課中，教材通過一組情境，在學(xué)生觀察小貓釣魚數(shù)量變化中，呈現(xiàn)0的符號(hào)。這樣，每當(dāng)看到0時(shí)，頭腦中就能呈現(xiàn)0與其他幾個(gè)數(shù)的“關(guān)系”，可以比較深刻地認(rèn)識(shí)0的實(shí)際意義。同樣，對(duì)于基數(shù)與序數(shù)的理解，教材也是考慮到學(xué)生年齡的特點(diǎn)，通過小動(dòng)物乘火車的形式，在學(xué)生的數(shù)數(shù)過程中，理解序數(shù)的實(shí)際意義。3、 在數(shù)數(shù)的過程中個(gè)，

7、引入書寫的活動(dòng)對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來說，書寫比敘述要困難很多。雖然本單元僅是書寫11個(gè)數(shù)字，但學(xué)生要真正達(dá)到書寫的基本要求，并不是意見簡(jiǎn)單的事。為此，在本單元教材編寫中，什么注重書寫的數(shù)與直觀物體數(shù)量的結(jié)合。如教材第6頁(yè)5以內(nèi)數(shù)的書寫，教材安排的書寫活動(dòng)要經(jīng)歷三個(gè)階段。一是數(shù)玩具的階段。在此前，學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了10以內(nèi)的數(shù)，也知道數(shù)數(shù)的方法，這一階段安排數(shù)一數(shù)，一方面是鞏固已學(xué)的知識(shí)，另一方面在數(shù)一數(shù)的口頭表達(dá)過程中產(chǎn)生書寫的“沖動(dòng)”。二是用符號(hào)表示的階段。教材中用小圓圈表示實(shí)物的數(shù)量，既利用兒童的經(jīng)驗(yàn)與直觀，又向“符號(hào)表示”邁開了一大步，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的抽象性，這是學(xué)生進(jìn)行抽象寫的重要階段。三是根據(jù)

8、小圓圈的數(shù)量對(duì)應(yīng)寫數(shù)字符號(hào)。每一個(gè)不同的數(shù)字符號(hào)都代表著生活中的某些數(shù)量，但對(duì)兒童來說，需要有實(shí)物的支撐，只有這樣，他們才有表達(dá)的“欲望”，并感受“符號(hào)”的力量。同樣，教材第10、11頁(yè)6-10的書寫，也是讓學(xué)生通過數(shù)一數(shù)的過程，逐步過渡到書寫數(shù)學(xué)符號(hào)的過程。第二單元集體備（一）教學(xué)內(nèi)容“比一比”這一單元主要有兩部分內(nèi)容：“比多少”和“比長(zhǎng)短、比高矮”，是在義務(wù)教材準(zhǔn)備課中的“同樣多、多、少”的基礎(chǔ)上增加了比長(zhǎng)短、高矮內(nèi)容的新單元。原來只是數(shù)量多少的比較，現(xiàn)在增加了具體量的比較。（二）教學(xué)目標(biāo)1使學(xué)生通過操作，初步知道“同樣多”、“多”、“少”的含義，會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少。2使學(xué)生

9、通過觀察、操作，初步感知“長(zhǎng)”、“短”、“高”、“矮”的含義，學(xué)會(huì)比較物體長(zhǎng)短、高矮的方法。3培養(yǎng)學(xué)生互助合作精神和用數(shù)學(xué)的意識(shí)。第六單元認(rèn)識(shí)物體單元備課教材分析：本單元是對(duì)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的初步認(rèn)識(shí)，這是學(xué)生學(xué)習(xí)幾何圖形的開始。在本單元學(xué)習(xí)以前，學(xué)生在他們的生活中已經(jīng)積累了許多關(guān)于長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)應(yīng)該從學(xué)生熟悉的實(shí)物出發(fā)，通過學(xué)生自己的活動(dòng)，增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，逐步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球。本單元只要求學(xué)生能表達(dá)這些幾何圖形的特征。本單元內(nèi)容如下：1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球。 2、幾何體以及它們上下、前后、左右的位置關(guān)系的正確識(shí)別。單元目標(biāo)： 1、從實(shí)物到圖形，對(duì)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球都有一定的感性認(rèn)識(shí)，能識(shí)別、區(qū)分這些物體。 2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和空間