1、自己的花是讓別人看的教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）金鳳三小 王冬梅教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。能借助工具書(shū)或具體語(yǔ)言環(huán)境理解“脊梁、莞爾一笑、花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、應(yīng)接不暇、耐人尋味”等詞語(yǔ)的意思。2、能正確、流利地朗讀課文。3、能根據(jù)關(guān)鍵詞概括課文的主要內(nèi)容。4、學(xué)習(xí)一二自然段，探究德國(guó)人種花的獨(dú)特之處，初步感受異域風(fēng)情。教學(xué)重點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字，能借助工具書(shū)或具體語(yǔ)言環(huán)境理解詞語(yǔ)“脊梁、莞爾一笑、花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、應(yīng)接不暇、耐人尋味”的意思。2、能正確、流利地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：1、能根據(jù)關(guān)鍵詞概括課文的主要內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課件教學(xué)過(guò)程： 一、談話導(dǎo)入，初步

2、認(rèn)識(shí)德國(guó)，了解寫作背景，激發(fā)學(xué)生興趣。1、師：在這五彩斑斕的世界里，既有讓我們引以為榮的祖國(guó)的錦繡河山、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華文化，也有我們還不太了解的外國(guó)文化、異域風(fēng)光。從今天開(kāi)始就讓我們到國(guó)外的一些地方去走一走，看一看。首先，讓我們跟隨季羨林先生一起走進(jìn)國(guó)外第一站德國(guó)，去感受那里與眾不同的風(fēng)景民俗吧！ 2、關(guān)于德國(guó)的風(fēng)情民俗你有哪些了解呢？（展示、交流學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)搜查的資料）（師播放德國(guó)風(fēng)光圖片進(jìn)行補(bǔ)充）師：總之，德國(guó)是一個(gè)極富魅力的旅游城市，它不僅風(fēng)光無(wú)限美好，這個(gè)民族還有一道十分奇麗的景色。是什么呢？齊讀課題。3、讀了課題，你有什么疑問(wèn)嗎？（讀題質(zhì)疑）（強(qiáng)調(diào)誰(shuí)的花是讓誰(shuí)看的。）二、檢查預(yù)習(xí)情況：

3、（一）、檢查字詞預(yù)習(xí)情況：1、（課件）出示詞語(yǔ)，生開(kāi)火車?yán)首x詞語(yǔ)。（師注意糾正字音，提示“莞”的變調(diào)。注意 “莞”是個(gè)多音字，本課中讀wn，表示地名時(shí)讀“gun”，如，廣東省的“東莞”。）學(xué)生齊讀詞語(yǔ)。2、同桌交流給生字組的詞語(yǔ)。3、聽(tīng)寫詞語(yǔ)。（1）師邊讀生字邊巡視，生寫生字。（2）投影儀展示書(shū)寫，師生評(píng)議。指導(dǎo)書(shū)寫生字（易錯(cuò)字）：（重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“脊”字）脊：重點(diǎn)指導(dǎo)“脊”的筆順。上半部的筆順是先兩邊后中間。（3）生更正錯(cuò)字。（二）、檢查長(zhǎng)難句子朗讀情況。我們把這些帶有生字的詞語(yǔ)放回到句子里，看看能不能把句子讀正確。指名朗讀課文長(zhǎng)句或難讀的句子，其他生評(píng)價(jià)。（評(píng)價(jià)時(shí)注意先評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)，再提意見(jiàn)。）師相

4、機(jī)糾正不對(duì)的地方。（課件出示）花朵都朝外開(kāi)，在屋子里只能看到花的脊梁。走過(guò)任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個(gè)花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇。人人為我，我為人人。我覺(jué)得這一種境界是頗耐人尋味的。（二）、檢查課文朗讀情況。指名讀，評(píng)議。三、整體感知，理清文章線索，概括主要內(nèi)容。1、指導(dǎo)用“段意合并法”概括課文主要內(nèi)容。誰(shuí)能用上“先.然后.接著.最后.”說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容？（先同桌互說(shuō)，再指名說(shuō)）（作者先點(diǎn)明了德國(guó)是一個(gè)愛(ài)花的國(guó)度；然后回憶了自己早年在的德國(guó)留學(xué)時(shí)親身感受到德國(guó)人非常愛(ài)花；接著用優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言，描述了德國(guó)家家戶

5、戶窗口都開(kāi)滿鮮花的情景，并抒發(fā)了自己的感慨：“人人為我，我為人人”這種境界“頗耐人尋味”；最后講述作者再次來(lái)到德國(guó)，又看到這番情景。）2、師：通過(guò)預(yù)習(xí)，能告訴老師課文寫季羨林先生幾次來(lái)到德國(guó)嗎？（2次） 3、教師補(bǔ)充資料：季羨林先生在1935年第一次去德國(guó)，在德國(guó)學(xué)習(xí)、生活了十 年后回國(guó)，時(shí)隔35年，他再次踏上德國(guó)的土地所見(jiàn)所聞令他感慨萬(wàn)千，于是，他發(fā)自肺腑地發(fā)出一聲贊嘆，是怎樣的贊嘆呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，用“”畫出描寫季羨林老爺爺發(fā)出贊嘆的句子。（1）、生默讀，師巡視。（2）、匯報(bào)交流：（課件出示）多么奇麗的景色！多么奇特的民族?。R讀）（3）、過(guò)渡：季老在德國(guó)究竟看到了一種怎樣奇麗的景色？

6、課文又是怎樣具體描寫的？為什么說(shuō)德國(guó)是“奇特的民族”呢？讓我們深入學(xué)習(xí)課文，從課文的字里行間去尋找答案吧！四、學(xué)習(xí)一、二自然段，探究德國(guó)人種花的獨(dú)特之處。1、請(qǐng)第一組的同學(xué)讀第一自然段，其余同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：從這段中了解到了什么？（開(kāi)篇點(diǎn)題德國(guó)人很愛(ài)花） 2、過(guò)渡：四五十年以前，季老在德國(guó)留學(xué)的時(shí)候，曾多次對(duì)德國(guó)人愛(ài)花之真切感到吃驚。德國(guó)人種花到底有什么獨(dú)特之處令季老吃驚？默讀課文第二段，用“”畫出相應(yīng)的句子。 3、課件出示句子：家家戶戶都在養(yǎng)花。他們的花不像在中國(guó)那樣，養(yǎng)在屋子里，他們是把花都栽種在臨街窗戶的外面?；ǘ涠汲忾_(kāi)，在屋子里只能看到花的脊梁。自由談你從哪些地方能體會(huì)出德國(guó)人種花的獨(dú)

7、特之處？（抓住兩層 4、自己種花與德國(guó)人對(duì)比，體會(huì)獨(dú)特。 同學(xué)們，你們喜歡花嗎？你家養(yǎng)花為了什么？ 教師補(bǔ)充資料并小結(jié)：我們養(yǎng)花給自己看。德國(guó)人不但把花養(yǎng)在窗外而且還把窗簾做成半截的呢？很顯然，他們養(yǎng)花是讓別人看的。這可真是獨(dú)特。那么在屋里養(yǎng)花的人看到是什么呢？（花的脊梁）什么是花的脊梁？（花的梗?；ǖ募沽菏侵富ǖ闹Ω?。）5、師：德國(guó)人真奇怪，自己養(yǎng)的花卻沒(méi)法欣賞到花的美麗，為什么還要養(yǎng)呢？季先生對(duì)此感到吃驚（課件出示寫季先生的話）我曾問(wèn)過(guò)我的女房東：你這樣養(yǎng)花是給別人看的吧?。?）、朗讀指導(dǎo)：讀出季先生的吃驚。（指名讀對(duì)話） 6、面對(duì)季先生的吃驚，女房東卻（課件出示）她莞爾一笑，說(shuō)：“正是這樣！”（1）、 “正是這樣”指的什么？（指的是自己養(yǎng)的花是給別人看的。） （2）、女房東為什么 “莞爾一笑”？ （季先生猜對(duì)了，她養(yǎng)花確實(shí)是給別人看的。）（3）、從中你看出這是一位怎樣的女房東？（和藹、無(wú)私的人）師：透過(guò)女房東這“莞爾一笑”，我們看到了德國(guó)人的不同尋常的民俗風(fēng)情，那就是把自己勞動(dòng)創(chuàng)造的美讓給別人分享。）（4）、朗讀指導(dǎo)：讀出季先生的吃驚與女房東的和藹、無(wú)私。（5）、師：誰(shuí)能說(shuō)出關(guān)于“笑”的四字詞？ （生眾說(shuō)紛紜。如：