1、草地里有什么 教學設計一、教科書分析草地里有什么是科學一年級下冊校園里的生物單元中的第1課。本課將學習焦點聚集在校園內一塊小范圍的草地上。讓學生通過觀察、記錄草地上發(fā)現(xiàn)的所有物體，對草地上的物體進行分類，形成對物體是否具有生命特征的初步認識。本課由三個活動組成。活動1“找到了什么”指導學生分組在選定的范圍進行仔細觀察，盡可能找出選定范圍內的所有物體。初步了解身邊存在許多不同的物體，在此基礎上繼續(xù)分辨找到的物體分別是什么?；顒?“把它們記錄下來”讓學生對選定范圍內的物體進一步觀察，分辨物體的形態(tài)與特征，并能通過圖畫或文字進行描述?；顒?“哪些是有生命的”指導學生在觀察記錄的基礎上，對被記錄的物體

2、進行生命特征分辨，進而認識到生物有生命，而非生物沒有生命。二、學情分析本課是校園里的生物單元的第1節(jié)課，目的是引起學生觀察與研究的興趣，初步認識到生物是有生命的物體，為后續(xù)學習的展開建立基礎。根據一年級學生的生理和心理特點，本課的重點放在培養(yǎng)學生的觀察和描述能力上。教會學生運用各種感官去觀察事物，促進他們能動地進行觀察。這就需要學生帶著觀察目標，在任務的驅動下，采用多種觀察方法了解草地上不同的物體，從而獲得對生物與非生物的認識。與此同時，使學生感受到生命的奇妙，培養(yǎng)熱愛自然與科學、欣賞自然美的情感。三、教學策略根據“任務驅動”和“科學與探究”之間的關系以及學生的實際情況，將教法和學法確定如下：

3、1.從教的方面來說，主要采取任務驅動教學法，具體分為三個部分：通過任務驅動情境，提出問題，給出活動任務，分組觀察，激發(fā)學生探究的興趣；通過學生自主探索、討論、記錄等活動，得出不同物體有不同形狀和狀態(tài)；通過討論和歸納總結，指導學生對不同物體進行進一步的觀察、比較和思考，認識到有些物體具有生命特征，它們屬于生物；有的物體沒有生命的特征，它們屬于非生物。2.從學的方面來說，分為三個部分：利用有效問題充分調動學生學習的積極性，使之成為探究的主體；學生在教師的指導下，參與一些觀察實踐活動，讓學生興致勃勃地去觀察，去動手，去研究問題，探索新知，尋求發(fā)現(xiàn)；建立多元學習資源，豐富學生的各種感官刺激，形成主動學

4、習的氛圍。四、教學目標1知道動物和植物都是生物，它們具有區(qū)別于非生物的特征。2能通過觀察區(qū)分生物和非生物。3能運用圖示或文字等方法做觀察記錄。4樂于觀察、善于發(fā)現(xiàn)，對自然界產生興趣。五、教學重、難點教學重點：根據物體是否具有生命特征，可以將其分為生物和非生物。教學難點：對物體進行有目的的觀察，學會通過圖畫或文字把觀察到的物體記錄下來。六、教學準備教具準備：跳繩或彩色繩索，小石子、螺帽等物體，記錄表，多媒體教學儀器，實物投影，教學PPT課件。學具準備：無。七、教學過程（一）任務驅動媒體：出示本課任務驅動情境圖片。問題：草地里除了螳螂，還可能會有什么東西呢？交流：學生根據生活經驗和已有知識，匯報草

5、地里可能有的物體。（二）活動探究1.活動1：找到了什么任務：探究草地上有什么物體。講述：剛剛大家說了那么多草地里可能有的物體，現(xiàn)在就讓我們到學校的草地里，探究草地里有什么物體?；顒樱河锰K在草地上圈出一個圈，讓學生們分組觀察選定范圍的草地里有什么物體。引導：草地表面的物體找得差不多了。但草地里還有什么嗎？能不能找到更多的物體？交流：請小組代表陳述他們的發(fā)現(xiàn)，教師及時給予肯定和鼓勵。小結：只要細心觀察，就可以發(fā)現(xiàn)草地上有各種各樣的物體。引導：記錄是保存證據的重要方法，也是提高科學活動效率的方法。怎樣記錄觀察到的物體？2.活動2：把它們記錄下來（1）討論可以用什么方法進行記錄。媒體：出示科學學生活

6、動手冊的觀察記錄表。任務：思考并討論可以用什么方法把發(fā)現(xiàn)的物體記錄下來。交流：學生根據教科書中的觀察記錄表，提出記錄的方法。教師對學生的匯報進行評價。小結：我們可以用畫圖和文字的方式做記錄。（2）對草地里的物體進行記錄。任務：進一步觀察并用剛剛學習的記錄方法記錄觀察到的物體。講述：土也屬于草地的一部分，土里的物體也屬于草地里的物體，我們也應該把它們記錄下來。要求：鼓勵學生用多種感官去觀察，看一看或摸一摸，并用其他的感官協(xié)助觀察任務?；顒樱簩W生分組探究草地里的物體，并完成相應的觀察記錄表。交流：學生匯報自己觀察記錄表上記錄的物體。評價：教師對學生的觀察記錄表進行評價，啟發(fā)學生從多方面觀察，掌握記

7、錄的方法。小結：觀察記錄是保存證據的重要方法，我們可以通過圖畫和文字進行記錄。3.活動3： 哪些是有生命的（1）根據有無生命特征，讓學生對自己記錄的物體進行分類。講述：草地上存在那么多的物體，它們有沒有生命呢？任務：小組討論，對自己記錄的物體進行分類。交流：學生代表匯報分類情況，教師及時給予評價。引導：大家是怎樣判斷物體有沒有生命的？（2）對教科書上的物體進行分類。任務：對教科書上四種物體進行分類。媒體：出示教科書上的四張圖片：酢漿草、麻雀、瓢蟲、石頭?；顒樱簩W生將物體分為有生命的和沒有生命的兩類。引導：有生命的物體有什么共同點？活動：小組討論有生命的物體的共同點。交流：大家認為生命有哪些特征？小結：生命具有能獲取營養(yǎng)、會生長、能繁殖后代等特征。根據有無生命特征，可以將物體分為生物和非生物。（三）拓展實踐講述：大家通過觀察記錄，了解了有生命的物體是生物，沒有生命的物