1、第七章學(xué)前兒童想象的發(fā)展想象是對頭腦中已有的表象進行加工改造，建立新形象的過程。想象的兩大特點分別是形象性與新穎性。本章涉及到以下內(nèi)容：想象的種類；想象與其他心理活動之間的關(guān)系；學(xué)前兒童想象的發(fā)生以及學(xué)前兒童想象的發(fā)展。學(xué)習(xí)者應(yīng)重點掌握學(xué)前兒童想象的種類；學(xué)前兒童想象發(fā)生的年齡及其表現(xiàn)；學(xué)前兒童想象發(fā)展的一般趨勢；學(xué)前兒童無意想象和再造想象的特點；學(xué)前兒童想象與現(xiàn)實相混淆的表現(xiàn)及原因。本章練習(xí)一、選擇題 1看到天上的白云，馬上想到它的形狀很像一匹飛奔的駿馬，是（ ）。 A無意想象 B有意想象 C具體形象思維 D抽象邏輯思維 2把夢當(dāng)作為最極端的例子的心理現(xiàn)象是（ ）。 A無意識記 B有意識記

2、C無意想象 D有意想象 3科學(xué)家的創(chuàng)造發(fā)明、作家創(chuàng)作小說、建筑工人按設(shè)計圖紙建造大樓等，都是（ ）。 A無意想象 B幻想 C再造想象 D創(chuàng)造想象 4吳承恩在西游記中描寫的孫悟空、豬八戒的形象是屬于（ ）。 A無意想象 B幻想 C再造想象 D創(chuàng)造想象 5兒童產(chǎn)生想象的原材料是（ ）。 A過去感知過的事物 B老師語言的描述 C頭腦中已有的表象 D豐富的游戲內(nèi)容 6幼兒的想象是（ ）。 A幻想形式的想象 B一種簡單的創(chuàng)造性思維 C可以作為思維的一個部分 D一端接近于記憶，另一端接近于創(chuàng)造性思維的階段 7學(xué)前兒童想象發(fā)生的年齡是在（ ）。 A1歲1歲半 B1歲半2歲 C2歲2歲半 D2歲半3歲 8學(xué)前

3、兒童想象萌芽的表現(xiàn)形式是（ ）。 A動作和語言 B記憶和動作 C記憶和語言 D語言和情景 9學(xué)前兒童想象發(fā)展的一般趨勢可概括為（ ）。 A從想象的無意性，發(fā)展到開始出現(xiàn)有意性 B從想象的單純的再造性，發(fā)展到出現(xiàn)創(chuàng)造性 C從想象的極大夸張性，發(fā)展到合乎現(xiàn)實的邏輯性 D從簡單的自由聯(lián)想向創(chuàng)造性想象發(fā)展 10幼兒的想象活動主要屬于（ ）。 A無意想象和有意想象 B無意想象和再造想象 C有意想象和再造想象 D有意想象和創(chuàng)造想象 11一位4歲幼兒繪畫時，無意畫了個圓圈，一看很像面包，于是，便高興地說：“啊呀，我畫了個大面包，真香真好吃！”這說明幼兒（ ）。 A想象無預(yù)定目的 B想象的主題不穩(wěn)定 C想象的

4、內(nèi)容零散，無系統(tǒng) D以想象過程為滿足 12學(xué)前兒童無意想象和有意想象的發(fā)展表現(xiàn)為（ ）。 A無意想象占主要地位，有意想象在幼兒期開始萌芽 B無意想象在幼兒期開始萌芽，并成為幼兒想象的典型形式 C有意想象占主要地位，無意想象已趨完善 D無意想象和有意想象在幼兒生活中占同等重要地位 13再造想象在幼兒生活中的地位是（ ）。 A次要地位 B主要地位 C影響不大 D主導(dǎo)活動 14一個3歲左右的幼兒抱著一個娃娃，可能完全不進行想象，只是靜靜地坐著，當(dāng)老師走過來，說“娃娃要睡覺了，咱們抱娃娃睡覺吧！”或者說“娃娃要出去玩玩了！”這時，幼兒的想象才活躍起來。這是因為（ ）。 A幼兒的想象常常依賴于成人的語言

5、描述 B幼兒的想象常常根據(jù)外界情境的變化而變化 C實際行動是幼兒期進行想象的必要條件 D幼兒想象的主題不穩(wěn)定 15一個5歲三個月的女孩說：“我想畫小貓咪、小花、還想畫人”她基本上按所說的去畫了。說明她的想象是（ ）。 A仍以無意想象為主 B與記憶的界限不明顯 C有計劃的、但想象內(nèi)容零碎、缺乏組織 D力求符合客觀邏輯 二、填空題 1想象的兩大特點分別是_與_。 2根據(jù)想象活動是否具有目的性，想象可以劃分為_和_。夢是_最極端的例子。 3兒童的想象要用_作為原材料。 4幼兒的想象只是_發(fā)展的基礎(chǔ)，幼兒的想象是一端接近于_，另一端接近于_。 5_歲兒童出現(xiàn)想象的萌芽，主要是通過_表現(xiàn)出來的。 6學(xué)前

6、兒童想象發(fā)展的一般趨勢是_。 7幼兒想象脫離現(xiàn)實主要表現(xiàn)為_。 8有意想象是在_的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。它在_開始萌芽，幼兒晚期有了比較明顯的表現(xiàn)。 9兒童最初的想象，可以說是_的簡單遷移。 10在不同的條件下，幼兒有意想象的水平不同。在_條件下，幼兒的有意想象的水平較高。 三、名詞解釋1想象 2無意想象 3有意想象 4再造想象 5創(chuàng)造想象 四、簡答題1簡述想象與學(xué)前兒童認知活動的關(guān)系。 2簡述想象與學(xué)前兒童情緒活動的關(guān)系。 3簡析想象在學(xué)前兒童心理發(fā)展中的作用。 4簡述學(xué)前兒童想象萌芽的表現(xiàn)與特點。 5簡述學(xué)前兒童想象發(fā)展的趨勢。 6簡述學(xué)前兒童無意想象的特點。 7簡述學(xué)前兒童有意想象的特點。

7、8簡述學(xué)前兒童再造想象的特點。 9如何理解再造想象在學(xué)前兒童生活中的地位？ 10簡析學(xué)前兒童想象與現(xiàn)實相混淆的原因。五、論述題1試述想象在學(xué)前兒童心理發(fā)展中的作用。 2試述學(xué)前兒童想象發(fā)展的一般趨勢。 3 試述幼兒想象夸張性的表現(xiàn)及原因。六、材料分析題一個小班的孩子告訴老師：“我爸爸從國外回來給我?guī)砹艘粋€電動火車，可好玩了！”經(jīng)老師了解，他爸爸正準(zhǔn)備出國留學(xué)，這個孩子渴望爸爸從國外給他買個電動火車，他爸爸答應(yīng)了，但是現(xiàn)在還沒有買。請問這個孩子是不是在說謊？請分析其中的原因。 第八章學(xué)前兒童思維的發(fā)展思維是腦對客觀事物的概括的、間接的反映。思維的產(chǎn)生、發(fā)展對兒童心理發(fā)展具有重大意義。首先，思維

8、的發(fā)生不僅意味著兒童的認識過程完全形成，而且思維的發(fā)生、發(fā)展引起了其他認識活動的質(zhì)變。其次，思維的影響并不局限在認知領(lǐng)域，它還滲透到情感、社會性及個性的各個方面?？傊季S的發(fā)生與發(fā)展使兒童的心理開始成為具有一定傾向的、穩(wěn)定而統(tǒng)一的整體。本章將涉及以下內(nèi)容：學(xué)前兒童思維的概念；思維發(fā)生的時間與標(biāo)志；學(xué)前兒童思維發(fā)生的一般趨勢；學(xué)前兒童思維形式（概念、判斷、推理）和思維過程（理解）發(fā)展的特點；皮亞杰兒童思維發(fā)展的理論。學(xué)習(xí)者應(yīng)重點掌握以下內(nèi)容：思維的概念；學(xué)前兒童思維發(fā)生的時間與標(biāo)志；學(xué)前兒童思維發(fā)生、發(fā)展的一般趨勢；學(xué)前兒童直覺行動思維、具體想象思維的基本特點；學(xué)前兒童掌握概念的方式與特點；學(xué)

9、前兒童判斷的特點；學(xué)前兒童推理的特點；皮亞杰兒童思維發(fā)展理論的基本觀點。本章練習(xí)一、選擇題 1思維的兩個突出的特點是（ ）。A直觀性和具體性B形象性和抽象性 C概括性和間接性 D概括性和邏輯性 2兒童的各種認識過程齊全的標(biāo)志是（ ）。 A有意想象的出現(xiàn) B再造想象的出現(xiàn) C創(chuàng)造想象的出現(xiàn) D思維的出現(xiàn) 3學(xué)前兒童思維發(fā)生的時間是（ ）。A1歲半左右 B2歲左右 C2歲半左右 D3歲左右 4兒童思維發(fā)生的標(biāo)志是（ ）。 A掌握了代名詞“我” B兒童行為出現(xiàn)了明顯的個別差異 C出現(xiàn)了最初的用語詞的概括 D能夠進行10以內(nèi)的數(shù)的計算 5兒童離開了玩具就不會游戲，說明其思維的方式是（ ）。 A直覺行動

10、思維 B具體形象思維 C抽象邏輯思維 D不存在的 6具體形象思維所用的工具主要是（ ）。 A感知 B動作 C表象 D語詞 7當(dāng)幼兒說出：“我看見了一只黑色的小白兔”時，我們應(yīng)該認為（ ）。 A她在說謊 B她的思維內(nèi)容是形象性的 C她的記憶出現(xiàn)了錯誤 D她還不具備思維能力 8學(xué)前兒童掌握概念的一般特點表現(xiàn)為（ ）。 A內(nèi)涵不精確，外延不恰當(dāng) B以低層次概念為主 C以具體特征為主 D不能真正掌握概念 9從判斷的內(nèi)容看，兒童的判斷首先是（ ）。 A以直接判斷為主 B反映事物的表面聯(lián)系 C以對待生活的態(tài)度為依據(jù) D沒有意識到判斷的根據(jù) 10幼兒學(xué)會了527后，不經(jīng)過進一步學(xué)習(xí)，不知道257，這說明幼兒

11、（ ）。 A主要依靠具體形象進行理解 B只能理解事物的表面現(xiàn)象 C不能客觀地理解事物 D不理解事物的相對關(guān)系 11教師所用的“反語”，兒童常常不能理解，說明幼兒理解的特點是（ ）。 A只能對個別事物進行理解 B只能對具體形象的事物進行理解 C只能從表面上理解事物 D不能理解事物的相對關(guān)系 12在感知運動階段，兒童適應(yīng)外界環(huán)境只能依靠感知和（ ）。 A記憶 B注意 C動作 D口頭言語 13皮亞杰認為前概念階段的兒童年齡是（ ）。 A02歲 B27歲 C24歲 D47歲 14從“耳朵是用來聽的”推到“眼睛是用來看的”，兒童用的是（ ）。 A類比推理 B簡約式 C類比式 D演繹式 15幼兒思維的主要

12、特點是（ ）。 A直觀性 B行動性 C具體形象性 D抽象邏輯性 16兒童處于由不會分類向開始發(fā)展初步分類能力的過渡時期是在（ ）。 A4歲 B56歲 C5歲半6歲半 D6歲以后 17皮亞杰認為，學(xué)前兒童思維發(fā)展處于感知運動階段和（ ）。 A前運算階段 B前概念階段 C形象思維階段 D運算階段 18兒童不能理解從一堆小錢中拿出來的小錢，是這一堆小錢中的一部分，這時兒童的思維處于（ ）。 A感知運動階段 B前運算階段 C直覺思維階段 D運算階段 19具體形象性思維的突出特點是（ ）。 A具體性和形象性 B具體性和經(jīng)驗性 C形象性和經(jīng)驗性 D經(jīng)驗性和表面性 20插圖可以使兒童理解文學(xué)作品的水平有所提

13、高。是因為（ ）。 A幼兒常常只能理解圖畫中最突出的人物 B幼兒常常依靠具體形象來理解事物 C幼兒只能理解事物的表面現(xiàn)象 D幼兒對事物的理解常常受到其情感態(tài)度的影響 二、填空題1思維有兩個突出的特點，分別是_ 和_ ，典型的人類思維是_ 。2_ 是兒童思維發(fā)生的標(biāo)志。3直覺行動思維指依靠對事物 _的來進行的思維。這種思維方式在_ 歲兒童身上表現(xiàn)最為突出。4具體形象思維是指依靠事物的_ 來進行的思維，是_ 典型的思維方式。5兒童思維發(fā)展的總趨勢，是按_ 在先，_ 隨后，_ 最后的順序發(fā)展起來的。6了解幼兒掌握概念水平的常用方法有_ 、_ 、_ 和_ 。7判斷可以分為兩大類，_ 和_ 。8_ 是從

14、個別到個別的推理，這一類型的推理在 _歲幼兒身上是常見的。9皮亞杰認為智慧從本質(zhì)上講是一種_ ，是兒童主體與_ 不斷相互作用，通過_ 與_ 兩個基本過程而獲得的一種平衡。10_ 是真正對思維發(fā)展起作用的經(jīng)驗。三、名詞解釋1思維 2直覺行動思維 3具體想象思維 4抽象邏輯思維 5同化 6順應(yīng)7轉(zhuǎn)導(dǎo)推理四、簡答題1簡析學(xué)前兒童思維發(fā)展的一般趨勢。 2學(xué)前兒童直覺行動思維的特點是什么？ 3學(xué)前兒童具體形象思維的特點是什么？ 4學(xué)前兒童掌握概念的方式是什么？ 5簡析學(xué)前兒童掌握概念的特點。 6簡述學(xué)前兒童數(shù)概念發(fā)展的三階段。 7簡析學(xué)前兒童判斷的特點。 8簡析學(xué)前兒童推理發(fā)展的特點。 9簡述學(xué)前兒童理解的發(fā)展趨勢。 10皮亞杰認為有哪些因素影響著學(xué)前兒童心理的發(fā)展？ 11皮亞杰如何解釋兒童心理發(fā)展的實質(zhì)與原因？ 12皮亞杰如何劃分兒童心理發(fā)展的階