1、教學(xué)內(nèi)容 22、唐雎不辱使命教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力1、積累文言實(shí)詞。2、了解有關(guān)戰(zhàn)國(guó)策的文學(xué)常識(shí)。過(guò)程與方法1、學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)話(huà)描寫(xiě)刻畫(huà)人物形象的方法。2、體會(huì)人物的性格特征，讀出語(yǔ)氣和氣勢(shì)。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)學(xué)習(xí)唐雎不畏強(qiáng)暴，敢于為國(guó)家利益而斗爭(zhēng)的精神。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)話(huà)描寫(xiě)刻畫(huà)人物形象的方法。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)語(yǔ)言描寫(xiě)中表現(xiàn)的人物個(gè)性。學(xué)情分析本科雖然是一篇文言文，但有一定的情節(jié)，學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)應(yīng)該懂得大意，教學(xué)時(shí)應(yīng)注意分析人物的語(yǔ)言，體會(huì)語(yǔ)言背后所隱含的深層含義，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生正確看待歷史人物的作用，樹(shù)立正確的歷史觀(guān)。教學(xué)方法朗讀法，自主學(xué)習(xí)與教師講解相結(jié)合教學(xué)準(zhǔn)備預(yù)習(xí)本課，翻譯課文，流利朗

2、讀課文。教時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過(guò)程教學(xué)流程學(xué)法指導(dǎo)備注第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課： 50年代初，周總理接受美國(guó)記者的采訪(fǎng)，隨手將一支美國(guó)派克鋼筆放在桌上。美國(guó)記者問(wèn)道：“總理閣下，你們中國(guó)人為什么還要用我們美國(guó)生產(chǎn)的的鋼筆呢？”周總理回答道：“提起這支筆啊，說(shuō)來(lái)話(huà)長(zhǎng)，這不是一支普通的筆，它是一位朝鮮朋友在朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上的戰(zhàn)利品，作為禮物送給我的，我覺(jué)得有意義，就收下了貴國(guó)的這支筆?！闭?qǐng)同學(xué)們想想，美國(guó)記者的言外之意是什么？周總理的言外之意又是什么？學(xué)生回答后繼續(xù)引導(dǎo)：象周總理這樣成功地的外交家你知道有哪些？學(xué)生回答后，展示唐睢的圖片（板書(shū)課題）二、簡(jiǎn)介作者，釋題 1戰(zhàn)國(guó)策：戰(zhàn)國(guó)時(shí)代國(guó)別體史書(shū)。原有國(guó)事國(guó)策

3、短長(zhǎng)等不同名號(hào)，共有33篇。西漢成帝時(shí)，劉向根據(jù)戰(zhàn)國(guó)末年的縱橫家著作整理編輯而成。 2辱：辱沒(méi)。 三、教師范讀課文，學(xué)習(xí)字詞 解決以下字音： 唐雎 怫然 免冠徒跣 以頭搶地休寢 縞素 色撓 四、整體感知：1你是如何評(píng)價(jià)唐雎的?故事中的人物有哪些?主要人物是哪個(gè)? 2故事的主要矛盾是什么?最后的結(jié)果是怎樣的? 五、研讀賞析：1聽(tīng)錄音帶，學(xué)生跟讀第一段。 2采用老師講述為主的方法，疏通以下字詞。 安陵君其許寡人 大王加惠 雖然，受地于先王，愿終守之 秦王不說(shuō) 3指名學(xué)生朗讀課文，思考以下問(wèn)題： 細(xì)讀秦王的話(huà)，體會(huì)一下，秦王以五百里地易安說(shuō)說(shuō)外國(guó)記者的用意和周總理的言外之意說(shuō)說(shuō)外交家的成功故事說(shuō)說(shuō)自

4、己對(duì)戰(zhàn)國(guó)策和作者的認(rèn)識(shí)聽(tīng)讀課文，把握字音自由朗讀課文，思考思考分析課文內(nèi)容培養(yǎng)民族自豪感讓學(xué)生學(xué)會(huì)溫故知新,查閱整理資料，并在了解學(xué)生已有知識(shí)的情況下有的放矢地進(jìn)行補(bǔ)充，講解，做到有所側(cè)重。讓學(xué)生整體把握課文內(nèi)容通過(guò)幾個(gè)問(wèn)題的引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)依據(jù)文本分析人物，通過(guò)朗讀感受等方法全面把握人物的形象教學(xué)過(guò)程教學(xué)流程學(xué)法指導(dǎo)備注陵是出于好心嗎? 秦王易地的真正目的是什么?請(qǐng)恰當(dāng)推測(cè)一下。 安陵君以什么理由拒絕了秦王的要求? 請(qǐng)概括第一段的段意。 4學(xué)生齊讀第一段。 六、學(xué)習(xí)課文第二段 1男生齊讀第二段。 2要求學(xué)生結(jié)合注釋翻譯全段，引導(dǎo)學(xué)生理解以下詞句： 以君為長(zhǎng)者，故不錯(cuò)意也 請(qǐng)廣于君 而君逆寡人，輕寡人與 雖千里之地不敢易也，豈直五百里 3討論以下問(wèn)題： 細(xì)讀秦王對(duì)唐雎說(shuō)的話(huà)，回答：秦王認(rèn)為自己對(duì)安陵君是什么態(tài)度?安陵君對(duì)他又是什么態(tài)度? 你認(rèn)為秦王說(shuō)的是真心話(huà)嗎?為什么? 唐雎是如何反駁的。 注意比較一下：唐雎的理由和安陵君的理由有何異同。 齊讀課文男生齊讀翻譯討論培養(yǎng)學(xué)生分析能力分角色朗讀，能使學(xué)生更好地把握語(yǔ)氣，體會(huì)情狀。通過(guò)角色朗讀，也加深學(xué)