1、 包公審驢教案學(xué)生情況分析學(xué)生受電視劇的影響，對包公的神奇斷案故事都有不同程度的知曉。課文故事性很強(qiáng)，學(xué)生閱讀興趣很容易調(diào)動起來，且易讀懂。因此教師在教學(xué)中可放手讓學(xué)生自主閱讀，指導(dǎo)學(xué)生合作編演課本劇，進(jìn)行與文本的對話和對故事的再創(chuàng)造。教學(xué)目標(biāo)1自學(xué)課文的生字新詞，重點(diǎn)理解“驚慌失措”、“懊惱”、“聞所未聞”、“冒名頂替”的意思。2引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，概括故事內(nèi)容和列小標(biāo)題，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。3引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中描寫包公語言、動作、表情的詞句體會包公辦案的深思熟慮和足智多謀。4有感情地朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生編排課本劇，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)和合作能力。教學(xué)準(zhǔn)備1學(xué)生搜集有關(guān)包公的資料。2教師準(zhǔn)備小黑板或

2、課件，檢測學(xué)生自學(xué)生字詞的情況。第一課時(shí)：主要解決生字詞、了解文章脈絡(luò)和主要內(nèi)容以及解決為什么告驢（審驢，即解決目標(biāo)第一第二點(diǎn)。（教學(xué)過程略）包公審驢教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)） 2疑問二：怎樣審驢？ （引導(dǎo)學(xué)生精讀理解這一部分。） （1）指名學(xué)生讀311自然段。 （2）做批注。提出要求：勾畫出自己最感興趣的語句，自己感受較深的詞句，寫下自己的認(rèn)識，記下自己的疑問。 （3）集體交流，匯報(bào)自學(xué)所得。學(xué)生在匯報(bào)過程中抓住包公的表現(xiàn)： “包公了解了案情，皺著眉頭想了想”說明包公經(jīng)過思考，已找到了解決的辦法。 “趕緊把嘴套給驢套上！不要給它吃，不要給它喝，把它嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)關(guān)上三天！到時(shí)我在來審它！”說明包公了解驢

3、的本性，他這樣做為驢自己找家門墊定基礎(chǔ)。 當(dāng)學(xué)生交流到這時(shí)，順勢指導(dǎo)學(xué)生讀出包公威嚴(yán)、胸有成竹、沉著的語氣，并感受包大人遇事冷靜，足智多謀的品質(zhì)?！芭c此同時(shí)，這個(gè)消息向四面八方傳開了，人們都十分吃驚，這真是有生以來聞所未聞的奇案”理解“聞所未聞”這一詞義，并體會包公斷案的神奇，同時(shí)了解側(cè)面描寫的作用?！斑@次，到庭聽審的不只是幾十號人，而是有好幾百人了， 他們個(gè)個(gè)都想來看看熱鬧。”“看熱鬧”說明什么？說明不是來聽審訊、問究竟或提意見，而是來了解包公的計(jì)謀，并不是懷疑包公的辦案能力和公正性。 “喂，當(dāng)差的！把這頭冒名頂替的蠢驢打四十大板，要用勁打！”狠狠打驢，可見包公做事果斷，成竹在胸。學(xué)生注意體

4、會人物的語言特點(diǎn)。（4）小結(jié)“包公審驢”這一部分。學(xué)生說一說包公給自己留下了什么影響，怎樣評價(jià)他。（5）包公審驢的高明之處在哪兒？明察事物（瘦驢和小偷）之間的內(nèi)在聯(lián)系，也就是包公深知驢識途的本性：瘦驢又餓又受驚嚇（打了40大板），自然會飛快地去找主人。 3疑問三：找到驢 引導(dǎo)學(xué)生粗讀這一部分，并小結(jié)能成功找到驢的原因。 4總結(jié)全文 （1）想一想故事里都有誰使用了計(jì)謀？結(jié)果如何？對比兩人用的計(jì)謀性質(zhì)。 （2）表演課本劇。 四、作業(yè)布置 搜集包公審案的故事，抽個(gè)時(shí)間開個(gè)“智謀故事會”。、附板書： 包公審驢 起因驢被偷換（偷換驢） 告驢冒名頂替 關(guān)驢 關(guān)三天經(jīng)過 餓驢 餓三天 斷案果斷 審驢 打驢

5、40大板 與眾不同 足智多謀放驢 飛奔 出神入化跟驢 走了15里路 結(jié)果抓住小偷（找到驢）包公審驢教學(xué)反思： 本設(shè)計(jì)主要體現(xiàn)激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑想讀，引領(lǐng)學(xué)生自主釋疑要讀，指導(dǎo)學(xué)生會讀這一特色。 1激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，以課題為切入點(diǎn)，讓學(xué)生產(chǎn)生疑問，有想讀的欲望。 2放手自學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生初讀課文整體感知，理清文章的脈絡(luò)；指導(dǎo)精讀重點(diǎn)部分，學(xué)生獲得閱讀感受與體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化閱讀，深入讀的愿望被調(diào)動。 3指導(dǎo)學(xué)生會讀。首先是讓學(xué)生自讀自悟，給學(xué)生充分自主探究的時(shí)間與空間，突出重點(diǎn)內(nèi)容，教師做畫龍點(diǎn)睛的指導(dǎo)，學(xué)生在自學(xué)與老師指導(dǎo)的過程中查漏補(bǔ)缺。其次，精讀與粗讀相結(jié)合，通過抓住主要問題，結(jié)合課文的關(guān)鍵詞句理解課文的內(nèi)容，學(xué)法得當(dāng)，閱讀方法進(jìn)一步得到鞏固。不