1、雨城區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)校文化建設(shè)關(guān)鍵詞：心中有理 眼中有人 手中有課程 項(xiàng)目式推進(jìn)有句話說(shuō)：思想有多遠(yuǎn)，我們就能走多遠(yuǎn)。有時(shí)不是我們沒(méi)有行動(dòng)，而是我們沒(méi)有想到，如果我的分享能給您的思想帶來(lái)一點(diǎn)點(diǎn)的啟發(fā)，我將無(wú)比快慰；如果還能改變你一點(diǎn)點(diǎn)的行為，我將功德無(wú)量。今天給我的題目是：“學(xué)校文化建設(shè)”。首先，站在我的視角試圖來(lái)解讀一下我對(duì)學(xué)校文化建設(shè)的理解。一、心中有理：基于校園文化建設(shè)的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí) 關(guān)鍵詞：引領(lǐng) 影響 共同體1、學(xué)校文化究竟是什么？ 學(xué)校文化是什么？北京師范大學(xué)教授用幾句話試圖從不同角度去解讀這個(gè)問(wèn)題。1、學(xué)校文化是流淌在指尖卻抓不住揮不去的東西；2、學(xué)校文化是縈繞在心頭卻說(shuō)不清道不明的東西；

2、3、學(xué)校文化是走在校內(nèi)，從空氣中都能感受到卻難以恰當(dāng)指代的東西。4、這是一條活動(dòng)著情感、社會(huì)習(xí)俗和群體行為的河流，永遠(yuǎn)在學(xué)校內(nèi)不斷流淌。是??！學(xué)校文化看不見(jiàn)，摸不著，但是如果你身處其中，卻可以真實(shí)地感受到，并受到熏陶、感染。這就是學(xué)校文化！因此，我認(rèn)同學(xué)校文化是一個(gè)學(xué)校的靈魂，是全體師生共同的價(jià)值追求，能凝聚、引領(lǐng)全體師生為共同的愿景而努力奮斗，并推動(dòng)學(xué)校的發(fā)展。由于學(xué)校文化具有隱性特征，我們僅靠貼幾幅標(biāo)語(yǔ)，擺放幾塊文化石等外顯文化不能從根本上解決師生的思想認(rèn)同、行為轉(zhuǎn)變；簡(jiǎn)單的說(shuō)教也顯得蒼白無(wú)力，難以奏效。只有靠文化的引領(lǐng)、生命影響生命，最終形成命運(yùn)共同體：心往一處想，勁往一處使，才能最大限

3、度地發(fā)揮學(xué)校的育人功能，從而實(shí)現(xiàn)我們的教育理想。2、文化引領(lǐng)將是未來(lái)教育管理的新路徑。教育管理發(fā)展到今天，我們逐漸發(fā)現(xiàn)早期的制度管理存在弊端：冰冷的制度能管住教師的身，卻管不住教師的心。人在心不在，使教育效果大打折扣，于是如何在冰冷的制度的約束中注入可推動(dòng)教師自覺(jué)發(fā)展的能量，讓教師由內(nèi)而外，自覺(jué)地參與到教育教學(xué)中是擺在當(dāng)下學(xué)校管理者面前的一道難題。我認(rèn)同文化引領(lǐng)是未來(lái)教育管理的一條新路徑。文化的內(nèi)涵包括：教師文化、學(xué)生文化、管理文化、核心價(jià)值觀。其中核心價(jià)值觀在3大板塊中起統(tǒng)領(lǐng)作用。也就是教師文化、學(xué)生文化、管理文化都得在核心價(jià)值觀的統(tǒng)領(lǐng)下來(lái)構(gòu)建。既然如此重要，它就不能是校長(zhǎng)一個(gè)人的意愿，一定

4、是全體教師認(rèn)同的價(jià)值追求。比如我校的核心價(jià)值觀：“自強(qiáng)不息，行知合一”的提出就是在地震之后，校長(zhǎng)利用建校史館為契機(jī)，組織全體教師在尋找老照片、收集學(xué)校發(fā)展中的教育故事的過(guò)程中，經(jīng)過(guò)大家綜合思考后產(chǎn)生的。來(lái)自于歷史的凝練，大家一致認(rèn)同，自覺(jué)傳承并統(tǒng)領(lǐng)我校學(xué)校文化的構(gòu)建和形成。二 、課程理念下構(gòu)建校園文化課程體系。 關(guān)鍵詞：眼中有人 全面提升有了共同的核心價(jià)值觀，如何入腦、入心呢？這就需要在校本研訓(xùn)中進(jìn)行文化滲透。校園文化的課程體系建設(shè)就是抓手。做課程體系建設(shè)，可以讓我們有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行文化滲透，避免了工作中的盲目性、隨意性。所以我們要做到如下幾點(diǎn)：1、眼中有人課程是為教師服務(wù)的，我們就不能閉

5、門(mén)造車，想當(dāng)然。我校在每學(xué)期開(kāi)學(xué)初，都要求教師填寫(xiě)個(gè)人發(fā)展需求表，學(xué)校根據(jù)教師的需求有的放矢地開(kāi)設(shè)培訓(xùn)課程。培訓(xùn)中也盡量讓一線教師唱主角，倡導(dǎo)我是受訓(xùn)者也是培訓(xùn)者，以求相互影響，教學(xué)相長(zhǎng)。2、內(nèi)容：多樣性，實(shí)用性文化最終在教師思想和行為中起作用的一定不是空洞的標(biāo)語(yǔ)、口號(hào)，一定是從量變到質(zhì)變，多種因素在教師個(gè)體上的綜合作用，因此培訓(xùn)內(nèi)容不能單一，我們要盡可能全方位地為教師提供豐富多彩的文化套餐，全面提升教師的文化修養(yǎng)。比如：我校開(kāi)設(shè)的教師專業(yè)發(fā)展課程（涵蓋了教師日常備課、上課、輔導(dǎo)學(xué)生等專業(yè)領(lǐng)域）、師德修養(yǎng)課程(關(guān)注教師如何關(guān)愛(ài)學(xué)生、熱愛(ài)自己的工作，做一個(gè)學(xué)生喜愛(ài)的教師)、個(gè)人修養(yǎng)課程（包括著裝

6、藝術(shù)、說(shuō)話藝術(shù)、日常禮儀、交往的細(xì)節(jié)等社交類課程）、生活需求性課程（針對(duì)教師肩、頸容易出問(wèn)題，我們開(kāi)設(shè)肩頸日常護(hù)理課程；為讓我們的女教師心靈手巧，我們開(kāi)設(shè)編織藝術(shù)、十字繡等生活類課程。為豐富教師業(yè)余生活，我們開(kāi)設(shè)棋類、運(yùn)動(dòng)類課程。）藝術(shù)欣賞類課程（學(xué)校成立了師生舞蹈隊(duì)、合唱隊(duì)、書(shū)畫(huà)隊(duì)）這些多樣性課程采取必修、選修相結(jié)合，滿足教師的不同需求。力求全方位提高教師的文化品味。3、打破時(shí)間、空間的限制 時(shí)間安排上，我們既有學(xué)校間周的集中培訓(xùn)、分大組培訓(xùn)，還有假日沙龍培訓(xùn)：3、5個(gè)教師邀約走出戶外，一方綠地，一間茶舍都是老師們暢所欲言的地方；還有假日里教師外出游學(xué)培訓(xùn)：我們?cè)诮?jīng)費(fèi)允許的情況下給予教師外出

7、游學(xué)的機(jī)會(huì)，讓老師實(shí)地接觸先進(jìn)的教育思想，開(kāi)闊教師的視野。4、做有意思的活動(dòng)。培訓(xùn)中，我們采取自培、分組、集中相結(jié)合的多種形式，以活動(dòng)為載體，倡導(dǎo)“細(xì)節(jié)彰顯文化，人人是文化使者”的培訓(xùn)理念。（1）、讀書(shū)活動(dòng)與經(jīng)典同行：讀書(shū)就是與高尚的人對(duì)話，與先進(jìn)的思想碰撞，我們組織全體教師在讀怎樣上出好課中找到課堂原來(lái)可以如此有魅力；在讀給教師的100條建議中找到了如何做一名學(xué)生喜愛(ài)的教師等。（2）、寫(xiě)教育成長(zhǎng)故事：寫(xiě)教育成長(zhǎng)故事可以記錄生命中那些美麗的瞬間，鼓勵(lì)教師發(fā)現(xiàn)身邊最美的榜樣教師，感恩幫助你的同事，在這樣的記錄、分享中，老師們的視角轉(zhuǎn)變了，逐漸多了幾分理解，少了幾分埋怨；多了幾分關(guān)愛(ài)，少了幾分冷漠

8、。老師們心中那滿滿的愛(ài)灑落在校園的每一個(gè)角落，滋養(yǎng)著祖國(guó)的花朵，美麗著我們的校園。我們目前已經(jīng)匯編了師生教育故事雅雨清風(fēng)一書(shū)，面向全國(guó)發(fā)行。（3）、曬曬有趣的作業(yè)：教師們?yōu)榱顺浞终{(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，設(shè)計(jì)了許多有趣的作業(yè)，我們組織學(xué)生作業(yè)展評(píng)，教師們相互學(xué)習(xí)，相互啟發(fā)，相互影響，讓學(xué)生的作業(yè)在教師的指導(dǎo)下變得妙趣橫生。（4）開(kāi)展辯課活動(dòng)：同課異構(gòu)，一課多上、群文閱讀等辯課活動(dòng)中促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。4、充分利用新媒體 微博、微信、QQ、微視頻這些新媒體已悄然進(jìn)入我們的生活，成為當(dāng)今傳播文化最快捷的途徑，我校建了微信、QQ群等信息平臺(tái)，老師們?cè)谄脚_(tái)上共享工作中的經(jīng)驗(yàn)，生活中的快樂(lè)。交流了感

9、情，共享了資源。微視頻展播，讓我們看到教師們工作中很多美好的瞬間，共享工作的快樂(lè)，幸福在心中流淌，正能量在校園傳播。5、建立多元評(píng)價(jià)體系。1）、每學(xué)期，我們會(huì)對(duì)教師培訓(xùn)情況采取自評(píng)、互評(píng)相結(jié)合的形式，幫助教師找差距促成長(zhǎng)。2）在教師、學(xué)生中評(píng)選文化使者，最美教師等，起到了激勵(lì)個(gè)人，引領(lǐng)全體的作用。三、項(xiàng)目式推進(jìn)。1、實(shí)行項(xiàng)目認(rèn)領(lǐng)制。培訓(xùn)專題我們會(huì)以項(xiàng)目的形式下發(fā)給骨干老師，讓他們自主選擇自己擅長(zhǎng)的領(lǐng)域，來(lái)牽頭擬寫(xiě)項(xiàng)目實(shí)施方案并組織老師開(kāi)展培訓(xùn)活動(dòng)，并及時(shí)收集培訓(xùn)資料，撰寫(xiě)活動(dòng)反思。這樣做，既發(fā)揮了骨干教師的引領(lǐng)作用，又促進(jìn)了教師們自身的專業(yè)成長(zhǎng)；也為學(xué)校課程體系建設(shè)提供豐富的一手資料。2、項(xiàng)目助推學(xué)校發(fā)展。學(xué)校學(xué)生校外實(shí)踐基地的活動(dòng)項(xiàng)目，正是踐行學(xué)校核心價(jià)值觀中“行知合一”的教育思想，它完全打破傳統(tǒng)教育模式，探討學(xué)生在實(shí)踐、活動(dòng)中獲取新知，自主發(fā)展的全新教育模式。此項(xiàng)目今年榮獲了雅安市政府教育教學(xué)成果一等獎(jiǎng)，四川