1、比多比少教學(xué)反思一年級第二學(xué)期學(xué)生學(xué)習(xí)了“求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾（少幾）”的應(yīng)用題，學(xué)生在具體操作的基礎(chǔ)上理解了解題思路，但是一旦脫離了具體的情境，有時候就會列成加法算式，所以要求學(xué)生從感性認(rèn)識逐步上升為理性認(rèn)識。我要求學(xué)生找出問題中的關(guān)鍵字“比多（或少）”，然后找出比較的兩個數(shù)量，形象的說就是”比”的鄰居，知道哪個鄰居多，哪個鄰居少，要找準(zhǔn)每個鄰居的具體數(shù)量是多少。句子中出現(xiàn)了“比”這個字，說明是比較兩個數(shù)量之間的差距了，比較一下兩個數(shù)量之間的差距大不大，要看差是多少來決定，如果是求兩個數(shù)量的總和的話，句子中就不會出現(xiàn)“比”字，兩個數(shù)量就不需要比較了。這種題型學(xué)生問題不是很大，但是一定要給學(xué)

2、生使學(xué)生明白算理，懂得為什么要“大數(shù)小數(shù)=相差數(shù)。這樣才不會在二年級的第一學(xué)期，教材中出現(xiàn)了“已知一個數(shù)比另一個數(shù)多幾（少幾），又已知一個數(shù)（或另一個數(shù)），求另一個數(shù)（或一個數(shù)）是多少？”混淆。因此，在教學(xué)比多比少的應(yīng)用題中，我是這樣做的。正如蘇霍姆林斯基說:“兒童的智慧出在手指尖上?！?小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶,教師應(yīng)向?qū)W生充分提供從事學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)活動的機(jī)會,通過動手實踐、探索與合作交流等方式使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。”這些都充分說明動手操作應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有效手段。因此，在教學(xué)比多比少應(yīng)用題教學(xué)中，我設(shè)計了生本導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生先學(xué)后教。從動手畫一畫

3、、擺一擺、涂一涂、說一說、找一找等教學(xué)手段入手，充分讓學(xué)生明白其實比多比少應(yīng)用題的本質(zhì)就是“知道總數(shù)和一部分，求另一部分”，當(dāng)然用減法計算。又比如我還設(shè)計這樣一個“對比”環(huán)節(jié)（圖略），男孩子有5人，女孩子有45人，女孩子比男孩子多多少人？；男孩子有5人，男孩子和女孩子一共有45人，女孩子比男孩子多多少人？我先讓學(xué)生自己試著做，然后再通過對比。因為這兩道題目有很多孩子都會列45-5=40人，其實，第2道題目應(yīng)該是先把女孩子的人數(shù)算出來。然后再算女孩子比男孩子多多少人？列出的算式應(yīng)該是，45-5=40人（女孩子的人數(shù)），然后再算女孩子比男孩子多多少人？405=35人。這樣通過對比讓學(xué)生認(rèn)真分析題意

4、，沒有對某些相似的題型進(jìn)行對比，找出不同點(diǎn)。遇到這種情況，教師就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對比、分析，找到這種題型解題思路的相同之處，找出題與題之間的聯(lián)系和區(qū)別，教給學(xué)生分析題的方法，而不是單純的死記套套，不能只看局部，要從整體分析，學(xué)生只有學(xué)會了解題方法，才能做到獨(dú)立解題，提高解題的正確率。 連續(xù)比多比少的實際問題教學(xué)設(shè)計 城子小學(xué)：馮秋梅一：指導(dǎo)思想與理論依據(jù) 數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。新課標(biāo)中明確提出：數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，創(chuàng)設(shè)生動有趣的學(xué)習(xí)情境，選擇學(xué)生身邊的、感興趣的事物，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動機(jī)，促進(jìn)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，隨時引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的

5、數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題，了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的作用與價值，發(fā)展應(yīng)用意識。在本節(jié)課中，針對本班學(xué)生的實際情況，我主要采取了讓學(xué)生嘗試解題的學(xué)習(xí)方式，同時，注重創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣。在課堂教學(xué)中適時的采用小組合作的形式進(jìn)行課堂教學(xué)，并在整個教學(xué)過程中結(jié)合奧運(yùn)對學(xué)生進(jìn)行思想教育，使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗。二：教學(xué)背景分析學(xué)生情況：學(xué)生是在學(xué)習(xí)了簡單比多比少的基礎(chǔ)上和解決簡單實際問題的基礎(chǔ)上來進(jìn)一步學(xué)習(xí)連續(xù)比多比少的兩步計算的實際問題。學(xué)習(xí)之前，學(xué)生對于連續(xù)比多比少的兩步計算的實際問題已經(jīng)有了不同的生活經(jīng)驗，但是，對于連續(xù)比多比少的實際問題的中間問題相當(dāng)多的一部分學(xué)生還找不到分析途徑

6、，找不準(zhǔn)中間問題。鑒于這種情況，我在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)時，創(chuàng)設(shè)紅隊、黃隊、藍(lán)隊比賽的形式導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而解決學(xué)生身邊的數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生的思維處于積極活躍的狀態(tài)，在寬松、和諧的氛圍中積極主動地探究新知，從而有效地組織教學(xué)活動，提高課堂教學(xué)的實效性。教學(xué)內(nèi)容分析：眾所周知，應(yīng)用題教學(xué)不好理解，學(xué)生也不太感興趣，我在整節(jié)課當(dāng)中都注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，解決學(xué)生身邊的數(shù)學(xué)問題，創(chuàng)設(shè)他們喜歡的情境，使學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)的熱情。在這部分教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)量之間的傳遞關(guān)系，找準(zhǔn)中間問題。因此，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)就是理解數(shù)量之間的傳遞關(guān)系。教學(xué)方式、手段與技術(shù)：本節(jié)課以探究、體驗為主要的教學(xué)

7、方式，以講授的教學(xué)方式為輔進(jìn)行教學(xué)，在引導(dǎo)學(xué)生分析完線段圖以后，由學(xué)生自主探究、嘗試解題，給足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，教師在這里只需適時地引領(lǐng)、組織和及時小結(jié)。本節(jié)課注重學(xué)生情感的體驗，教師為學(xué)生不斷的創(chuàng)設(shè)不同的學(xué)習(xí)情境，如：比賽、角色扮演等以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時，結(jié)合奧運(yùn)對學(xué)生進(jìn)行思想教育。本節(jié)課還運(yùn)用了現(xiàn)代多媒體進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境達(dá)到圖文并茂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在整節(jié)課中都出處于積極活躍的狀態(tài)。三：教學(xué)內(nèi)容框架設(shè)計本節(jié)課是在學(xué)習(xí)新理念、新課標(biāo)的前提下對應(yīng)用題教學(xué)而進(jìn)行的一次大膽嘗試。第一、通過創(chuàng)設(shè)紅、黃、藍(lán)三隊比賽的情境來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生積極主動地投入到學(xué)習(xí)活動中。第二

8、、通過創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的生活情境，讓學(xué)生探究新知、嘗試解決藍(lán)隊有多少人，并當(dāng)場驗證，充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)就在我們身邊。第三、不斷創(chuàng)設(shè)新的生活情境，使學(xué)生在不同的情境中采用不同的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并結(jié)合奧運(yùn)對學(xué)生適時地進(jìn)行思想教育。第四、運(yùn)用多種手段和形式激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。利用信息技術(shù)為學(xué)生提供動態(tài)的、聲像并茂的學(xué)習(xí)資料。同時，采用角色扮演等新形式運(yùn)用在應(yīng)用題教學(xué)中，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以幫助學(xué)生理解題意。激發(fā)興趣，情景導(dǎo)入四：教學(xué)過程設(shè)計： 教學(xué)目標(biāo)：知識：1、使學(xué)生初步了解連續(xù)比多比少實際問題的結(jié)構(gòu)。2、借助線段圖和關(guān)系圖幫助學(xué)生理解、分析三者之間的傳遞關(guān)系，能夠比較準(zhǔn)

9、確地找到中間問題，從而解答簡單的實際問題。能力：1、提高學(xué)生分析問題和解決實際問題的能力。 2、培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。情感：1、培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考的習(xí)慣。 2、 使學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點(diǎn)：搞清三個數(shù)量之間的傳遞關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：搞清三個數(shù)量之間的傳遞關(guān)系。教、學(xué)具準(zhǔn)備：課件、掛圖、小篇子突出（突破）方法：嘗試法教學(xué)過程：（一）、談話導(dǎo)入、激發(fā)興趣。 1、同學(xué)們，今天我們要來一場激烈的比賽，想?yún)⒓訂幔?、想?yún)⒓拥耐瑢W(xué)就快速坐正，仔細(xì)聽老師講比賽的要求： 我們分紅、黃、藍(lán)三個隊。（指板書：紅、黃、藍(lán)）。 4、比一比哪個隊最團(tuán)結(jié)、哪個隊員最會學(xué)習(xí)就會為本隊贏得

10、一面彩旗。（哪隊就獎那種顏色的彩旗）（二）、分析數(shù)量關(guān)系，解決身邊的問題。 1、借助線段圖，理解數(shù)量關(guān)系。 （1）課件出示：紅隊有12人，黃隊比紅隊多6人，藍(lán)隊比黃隊少4人。藍(lán)隊有多少人？ （2）教師引導(dǎo)學(xué)生理解題意的同時在黑板上畫出線段圖。 老師邊畫線段圖邊敘述：黃隊比紅隊多6人，就在紅隊的下面先畫出和紅隊同樣多的部分，再畫比紅隊多出來的6人。 問：藍(lán)隊比黃隊少4人，我在畫藍(lán)隊時應(yīng)該比黃隊怎么樣？（短）老師邊畫線段邊敘述：我先假設(shè)藍(lán)隊和黃隊同樣多，再畫出藍(lán)隊比黃隊少的4人。問題是藍(lán)隊有多少人？（師畫括線和問號）（3）請每個隊的代表上來指著線段圖說一說，從哪到哪表示本隊的人數(shù)？（4）學(xué)生指線段

11、圖： 2、根據(jù)線段圖，嘗試解題。 （1）怎樣求藍(lán)隊有多少人？ （學(xué)生獨(dú)立思考） （2）指生發(fā)言、請小老師指著圖說、同伴說。 （3）教師小結(jié)的同時板書關(guān)系圖：藍(lán)隊 黃隊 紅隊 ？人 ？人 12人 （4）列式解答： 板書：12+6=18（人） 18-4=14（人） 追問：每一步求的是什么？請黃隊的同學(xué)們起立，驗證。 有列綜合算式的嗎？ 板書：12+6-18=4（人） 追問：先求什么，再求什么？ （5）小結(jié)：不管是列分步算式還是列綜合算式，都是根據(jù)紅隊有12人，黃隊比紅隊多6人這兩個已知條件，先求出黃隊有多少人？再根據(jù)藍(lán)隊比黃隊少12人，求出藍(lán)隊有多少人？ 3、組織課堂教學(xué)：通過大家的出色表現(xiàn)，許多

12、同學(xué)都為自己的隊爭得了彩旗，一起看一看，展示各隊爭得的彩旗數(shù)量，跟老師一起鼓鼓勁。師生共同拍手喊口號（一二、一二三、一二、一二三）（三）、聯(lián)系生活，解決實際問題 1、大家都知道，2008年將在北京召開第29屆奧運(yùn)會，現(xiàn)在我們先來回顧一下上屆我國獲獎牌情況。 （1）課件：銀牌（比銅牌多3塊）、金牌（比銀牌多15塊）、銅牌（14塊），金牌有多少塊？ 課件演示：金牌 銀牌 銅牌 ？塊 比銅牌多3塊 14塊（2）怎樣求金牌有多少塊？你能列式解答嗎？如果有問題可以借助線段圖也可以向我求助。 學(xué)生在小篇子上列式解答（5）列完式和同桌說一說：先求什么，再求什么？ 板書：14+3=17（塊） 17+15=32

13、（塊）（6）誰和他想的一樣？ 你是怎樣列的？ 板書：14+3+15=32（塊）2、我們看到了運(yùn)動員們所取得的優(yōu)異成績，希望他們在08年奧運(yùn)會中再創(chuàng)佳績。我們身為北京市民為更好迎接奧運(yùn)會都積極行動起來，許多人學(xué)起了英語，見面都用英語打招呼，師生用英語問好：hellow（1）心算：弟弟學(xué)了多少句英語？（2）問：你是怎么想的？課件出示：30-5=25（句） 25-10=15（句）（3）追問：每一步求的是什么？ 3、其實，同學(xué)們早就行動起來了，為了加強(qiáng)環(huán)保，大家都在收集廢電池。這是我統(tǒng)計的二年級收集廢電池的情況： （1）課件出示： 同學(xué)們收集廢電池：二（1）班二（2）班 二（3）班 50節(jié)比二（3）班

14、多10節(jié)比二（1）班少5節(jié) 二（2）班收集多少節(jié)？（2）同桌商量：怎樣求二（2）班收集多少節(jié)廢電池？（3）我這里有2個答案供你選擇，選擇好以后用你的表情告訴我： 課件出示：50 + 10 =60（節(jié)） 50 - 5=45（節(jié)） 60 5 = 55（節(jié)） 45+10=55（節(jié)）（4）為什么選擇笑臉？（四）全課總結(jié)：提出希望 經(jīng)過40分鐘的激烈比賽，我們一起看一看各隊的成績。希望同學(xué)們再接再厲，賽出我們的水平、賽出我們的友誼！五：學(xué)習(xí)效果評價設(shè)計： 本節(jié)課體現(xiàn)如下幾個特點(diǎn)：1、這節(jié)課始終注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將本班學(xué)生分為紅隊、黃隊和藍(lán)隊，并以這三隊進(jìn)行奪彩旗比賽導(dǎo)入新課，起到了很好的激發(fā)興趣的目的。同時，采用選擇笑臉、哭臉和分角色朗讀等多種形式活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)。2、充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)就在我身邊，讓學(xué)生根據(jù)本班的真實人數(shù)計算藍(lán)隊有多少人？使學(xué)生在真實的情境中解決真實的數(shù)學(xué)問題，使應(yīng)用題教學(xué)變得真實