1、Unit 4 Then and now第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：ALets try、 Lets talk課 型：對(duì)話教學(xué)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能1.學(xué)生能理解對(duì)話大意并能正確朗讀所學(xué)對(duì)話。2.能在圖片的幫助下，在情景中運(yùn)用There be 句型，用35句話描述某個(gè)地方過(guò)去與現(xiàn)在的狀態(tài)和變化。3.能理解one day , look it up, in my time , Internet 的意義和用法，并能正確發(fā)音。4.了解為類首次登月的一些信息。過(guò)程與方法：學(xué)生能在小組合作中快樂(lè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)情感與價(jià)值觀：鼓勵(lì)學(xué)生將自己的煩惱、恐懼講述給父母，釋放內(nèi)心的壓力，保持身心健康。教學(xué)重點(diǎn)：能在圖片的幫助下，在情景中運(yùn)

2、用There be 句型，用35句話描述某個(gè)地方過(guò)去與現(xiàn)在的狀態(tài)和變化。教學(xué)難點(diǎn)：能理解one day , look it up, in my time , Internet 的意義和用法，并能正確發(fā)音。教學(xué)準(zhǔn)備：PPT、圖片教學(xué)過(guò)程 ：Step 1: Warm-up1. 教師出示圖片，復(fù)習(xí)學(xué)校設(shè)施單詞如：library, computer room, art room 2. 教師將單詞卡片發(fā)給學(xué)生，模擬“蘿卜蹲”游戲。如：library 蹲 , library 蹲 , library 蹲完 , computer room 蹲computer room 蹲，computer room 蹲，co

3、mputer room 蹲完，art room 蹲art room 蹲，art room 蹲，art room 蹲完，music room 蹲music room 蹲，music room 蹲，music room 蹲完，classroom 蹲Step 2: PresentationLets try1. 交代背景，聽(tīng)前預(yù)測(cè)。教師在組織學(xué)生談?wù)撝髑榫皥D的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生猜猜Wu Yifan 的爺爺現(xiàn)在在哪里，請(qǐng)學(xué)生看題，教師解釋different 的意思，幫助學(xué)生理解題意，并請(qǐng)學(xué)生先根據(jù)自己的想法預(yù)測(cè)做題。2. 教師放兩次錄音，第一次后，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)聽(tīng)到的信息驗(yàn)證自己先前的預(yù)測(cè)。第二次后，通過(guò)問(wèn)

4、答與學(xué)生討論Wu Yifan 的爺爺上學(xué)時(shí)的學(xué)校是怎樣的。Lets talk1. 呈現(xiàn)與操練（方案： 從呈現(xiàn)完整對(duì)話到處理局部語(yǔ)言）(1) 看一看，說(shuō)一說(shuō) T：出示掛圖或課件，引導(dǎo)學(xué)生看圖談圖，引出對(duì)話背景：Wu Yifans grandpa is visiting his old school. He is talking with Yifan and Yifans friends abouthis old school. What was Grandpas school like ? Can you imagine? (2)整體感知對(duì)話并回答問(wèn)題T：引導(dǎo)學(xué)生看圖談圖的基礎(chǔ)上，請(qǐng)學(xué)生觀看動(dòng)畫(huà)

5、或閱讀文本獲取核心信息，并回答以下問(wèn)題：Were there any big buildings in Grandpas old school ?Were there any libraries and computer rooms in Grandpas school ?Was Grandpas school on the hill ?Can you gurss what Grandpa often did at night at school ? ( Maybe he often looked at the stars at night during his time at the old

6、 school.)(3) 在學(xué)生理解對(duì)話大意怕，教師放錄音，組織學(xué)生打開(kāi)教材跟讀課文。(4)教師通過(guò)與學(xué)生對(duì)話滲透人類首次登月的信息: Sarah wants to visit the moon one day I have a dream to visit the moon too. What about you ? Do you want to visit the moon and other stars ? (此處提出問(wèn)題后，教師可播放從網(wǎng)絡(luò)上下載的人類首次登月的視頻或展示圖片，讓學(xué)生增加感性認(rèn)識(shí)。) 此外，教師可布置學(xué)生課后上網(wǎng)搜索有關(guān)人類首次登月的信息，在下一節(jié)課利用一些時(shí)間與全班同

7、學(xué)分享。(5) 組織學(xué)生細(xì)讀對(duì)話，讓學(xué)生提出自己不懂的問(wèn)題。然教師對(duì)one day, look it up , in my time 的意義和用法進(jìn)行解釋。(6) 教師組織學(xué)生分角色朗讀并表演對(duì)話，亦可利用教師用書(shū)的光盤(pán)中的角色功能請(qǐng)學(xué)生給對(duì)話配音。Step 3 : Practice1. 句子認(rèn)讀活動(dòng)：ircle and talk : What was Grandpas school like ? 在學(xué)生聽(tīng)錄音朗讀課文后，要求學(xué)生圈出對(duì)話中描述學(xué)校的句子。請(qǐng)幾位學(xué)生在班上描述，教師板書(shū)對(duì)話中描述學(xué)校的句子。2. 聽(tīng)力訓(xùn)練: Listen and tick : What is the schoo

8、l like now ? 組織學(xué)生聽(tīng)錄音，并在worksheet 上圈出所聽(tīng)到的學(xué)校設(shè)施。 組織學(xué)生描述Wu Yifan現(xiàn)在所在的學(xué)校，教師板書(shū)聽(tīng)力材料中描述學(xué)校的句子。 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)比，感悟There be句型的用法。3. 語(yǔ)篇閱讀訓(xùn)練：Read and tick or cross教師針對(duì)一所學(xué)校現(xiàn)在與五年前的不同，設(shè)計(jì)一個(gè)worksheet , 請(qǐng)學(xué)生觀察下圖，認(rèn)讀句子，判斷正誤。Step 4：Consolidation and extension1. 把Lets talk 的內(nèi)容讀給家長(zhǎng)聽(tīng)。2. 做同步相關(guān)練習(xí)。板書(shū)設(shè)計(jì)Unit 4 Then and nowGrandpa: There

9、 was no. Sarah: Tell us.Grandpa: There was only Wu Yifan: Could you see.?Grandpa: Yes, I like Sarah: Me too. One day Im going to Wu Yifan: The Americans took Sarah: How do you ?Wu Yifan: Easy, I looked it up . Grandpa: Ah ! There were no or 教學(xué)反思：本課時(shí)重點(diǎn)在對(duì)話教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)開(kāi)口說(shuō)。教師采用對(duì)話交流的方式，在談話間引出本課時(shí)的重點(diǎn)句型，讓學(xué)生在真實(shí)情

10、境中練習(xí)句型，并靈活地運(yùn)用于日常交流中，這一點(diǎn)很重要。知識(shí)源于生活，用于生活。以知識(shí)鞏固環(huán)節(jié)，教師通過(guò)畫(huà)畫(huà)的方式，讓學(xué)生畫(huà)出自己心目中對(duì)學(xué)校的印象，并通過(guò)今昔對(duì)比，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)使用一般現(xiàn)在時(shí)和一般過(guò)去時(shí)對(duì)自己的畫(huà)進(jìn)行描述。另一方面，在對(duì)比中能讓學(xué)生感覺(jué)到如今美好的生活來(lái)之不易。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：A. Lets learn 、Find the mistakes課 型：詞匯教學(xué)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1、學(xué)生能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)上述單詞和詞組，并能恰當(dāng)運(yùn)用所學(xué)詞匯描述某個(gè)地方的過(guò)去與現(xiàn)在。2、能夠歸類學(xué)習(xí)過(guò)的各種時(shí)態(tài)中表示時(shí)間的短語(yǔ)。3、了解唐朝人的生活狀態(tài)和條件，并能用簡(jiǎn)單的句子進(jìn)行描述。過(guò)程與方

11、法：學(xué)生能在小組合作中快樂(lè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)情感與價(jià)值觀：鼓勵(lì)學(xué)生將自己的煩惱、恐懼講述給父母，釋放內(nèi)心的壓力，保持身心健康。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)上述單詞和詞組，并能恰當(dāng)運(yùn)用所學(xué)詞匯描述某個(gè)地方的過(guò)去與現(xiàn)在。教學(xué)難點(diǎn)：了解唐朝人的生活狀態(tài)和條件，并能用簡(jiǎn)單的句子進(jìn)行描述。教學(xué)準(zhǔn)備圖片、PPT教學(xué)過(guò)程 ：Step 1 : Warm-up 1.學(xué)生用英語(yǔ)從1數(shù)到20.2.師生進(jìn)行日常會(huì)話：T: Have you ever asked your parents or grandparents about the life in the past ?S: No / Yes.T: You should

12、 ask them. Talk about it with them.S: OK.T: Life in the past is very different from now. We need to treasure our life.Step 2 : PresentationLets learn利用教材中的情景展開(kāi)單詞教學(xué)1. 看一看，猜一猜(1)T：呈現(xiàn)A.Lets learn板塊的插圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖談圖呈現(xiàn)單詞： T：Look at this picture. What is it?Yes, its a school. Its Wu Yifans school. Is it big ?

13、Is it new? What can you see in the school ? 教師引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)每個(gè)建筑物是什么，引出學(xué)校設(shè)施的單詞: dining hall , gym , grass, library 等，并帶讀。(2) 在學(xué)生學(xué)過(guò)三個(gè)學(xué)校設(shè)施名稱后可組織學(xué)生用There is / are .描述圖中的學(xué)校。(3) 教師通過(guò)聽(tīng)力補(bǔ)充活動(dòng)，引出幾個(gè)時(shí)間短語(yǔ)，進(jìn)行教學(xué)。2. 鞏固與拓展（1）記憶游戲：What is missing ?教師利用PPT展示一幅含有三個(gè)新詞的學(xué)校全景圖，組織學(xué)生用There is /are句型認(rèn)讀學(xué)校設(shè)施，依次用PPT展示不同的圖片，每幅都標(biāo)上不同的時(shí)間，每

14、次都有一個(gè)或兩個(gè)設(shè)施消失，讓學(xué)生看圖認(rèn)讀，并回想消失的設(shè)施，用There was /were no來(lái)表達(dá)。此活動(dòng)可把學(xué)過(guò)的學(xué)校名稱和表達(dá)過(guò)去的時(shí)間短語(yǔ)一起復(fù)習(xí)。（2）語(yǔ)篇聽(tīng)力訓(xùn)練。（3）語(yǔ)言梳理歸納活動(dòng)：Find the differences 教師在PPT上呈現(xiàn)已學(xué)過(guò)的時(shí)間短語(yǔ)，組織學(xué)生認(rèn)讀。 last year yesterday tomorrow next week last weekend next year this week this afternoon at that time last week two years ago very long time ago last nig

15、ht tomorrow morning. 組織學(xué)生以兩人或四人小組活動(dòng)形式給上面的時(shí)間短語(yǔ)歸類，并說(shuō)出理由。 組織學(xué)生做Find the differences的活動(dòng)。Worksheet 設(shè)計(jì)可根據(jù)需要決定題數(shù)，以表示同一時(shí)態(tài)為類別，每組有四個(gè)詞，四個(gè)詞中有一個(gè)不同類，要求學(xué)生找出來(lái)，例如：A. last time B. last year C. at that time D. next weekStep 3 : PracticeFind the mistakes 1. 引導(dǎo)學(xué)生閱讀圖中文本。 2. 以小組比賽的方式迅速找到圖中錯(cuò)誤的地方。Step 4 : Consolidation and

16、extension1.背誦并抄寫(xiě)本課的四會(huì)單詞。2.做同步相關(guān)練習(xí)。板書(shū)設(shè)計(jì)： Unit 4 Then and nowA: There was no gym in my school twenty years ago. months ago dining hall last yearB: Now theres a new one in our school .教學(xué)反思：本課時(shí)的知識(shí)內(nèi)容與我們的生活聯(lián)系非常緊密。根據(jù)小學(xué)生活潑好動(dòng)、模仿性強(qiáng)的特點(diǎn)，在教學(xué)中，老師利用掛圖進(jìn)行描述、提問(wèn)，以動(dòng)作演示幫助學(xué)生回答問(wèn)題，使學(xué)生加深了對(duì)所學(xué)單詞和詞組的印象，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)比較輕松、自然。第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容

17、：B. Lets try Lets talk課 型：對(duì)話教學(xué)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1. 學(xué)生能理解對(duì)話大意，并能正確朗讀所學(xué)對(duì)話（包含正確的語(yǔ)調(diào)和意群停頓）。2. 能在圖片的幫助下，在情景中恰當(dāng)運(yùn)用句型I / She / He was. before . I / She / He did / didnt . . befour. Now I / She / He am/ is . . 用35句話描述自己與他人在性格、愛(ài)好、行為等方面的變化。過(guò)程與方法：學(xué)生能在小組合作中快樂(lè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)情感與價(jià)值觀：鼓勵(lì)學(xué)生將自己的煩惱、恐懼講述給父母，釋放內(nèi)心的壓力，保持身心健康。教學(xué)重點(diǎn)：能在圖片的幫助下，在情景

18、中恰當(dāng)運(yùn)用句型I / She / He was. before . I / She / He did / didnt . . befour. Now I / She / He am/ is . . 用35句話描述自己與他人在性格、愛(ài)好、行為等方面的變化。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能理解對(duì)話大意，并能正確朗讀所學(xué)對(duì)話（包含正確的語(yǔ)調(diào)和意群停頓）。教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、PPT教學(xué)過(guò)程 ：Step 1、Warm-up1.師生會(huì)話：T：Good morning , boys and girls. Im your English teacher. We know each other well. Can You try

19、to say something about me ?S: You are tall. You like singing. You can teach English very well. T: Good . Look at this picture. Who is that ?S: She is.T: Its me. She was your English teacher thirty years ago. What could I do then? S: .Step 2、Presentation1. Lets try（1）教師展示一幅Mike與Chen Jie在看老照片的圖片，先讓學(xué)生猜

20、猜他們?cè)诳词裁?，引出?duì)話背景: Mike ang Chen Jie are looking at the old photos and talking. What are they are talking about ?（2）教師引導(dǎo)學(xué)生看題并進(jìn)行猜測(cè)，然后放錄音，讓學(xué)生完成Lets try的題目。2. B. Lets talk呈現(xiàn)與操練聽(tīng)前預(yù)測(cè)：延續(xù)Lets try的交流，介紹Lets talk的對(duì)話背景并提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生想象他們?nèi)艘郧暗臉幼雍托愿瘢篔ohn is looking at the old photos with Mike and Chen Jie. They are tal

21、king about their changes. What were they like before?教師給出以下提示單詞或短語(yǔ)：Appearance: short, tall, fat, thin, long hair, short hairCharacter: quiet, active, kind, funny .（1）整體感知對(duì)話，獲取核心信息。教師請(qǐng)學(xué)生觀看動(dòng)畫(huà)或閱讀文本，根據(jù)文本信息完成表格。閱讀對(duì)話，并在相關(guān)的信息下打勾（2）教師放錄音，組織學(xué)生打開(kāi)教材跟讀課文。（3）在學(xué)生理解對(duì)話大意后，讓學(xué)生提出自己不懂的詞句，教師給予解釋。對(duì)話中Youre wearing a Pink

22、 T-shirt. 雖然指Mike老照片里所穿的衣服，但在談?wù)撜掌瑫r(shí)，歐美人士比較傾向于用一般現(xiàn)在時(shí)或進(jìn)行時(shí)進(jìn)行描述。由于本單元學(xué)習(xí)的核心語(yǔ)言是現(xiàn)在與過(guò)去的比較，教師不需要調(diào)此句的用法，學(xué)生理解即可。（4）組織學(xué)生分角色朗讀并表演對(duì)話。（5）教師將Mike和John的變化以表格形式板書(shū)在黑板上，如下所示NameBeforeNowMikeliked pink; quietdoesnt like pink; activeJohnshort; couldnt ride a bike go cycling然后，教師組織學(xué)生根據(jù)表格提供的關(guān)鍵信息，口頭描述Mike和John的變化，并以現(xiàn)在與過(guò)去時(shí)間為類

23、別板書(shū)句型。描述示例如下：Mike was quiet before. His hair was long five years ago. But now he has short hair and he is active in the class.鞏固與拓展1）“擊鼓傳花”游戲。2） 聽(tīng)力活動(dòng)：Which is Mikes grandpa ?3）交際性活動(dòng)：Lets find the same friend4）讀、寫(xiě)活動(dòng)Step 3 : Practice1. T: Talk about your friends or family members. How did they change?

24、學(xué)生先以列提綱的方式，簡(jiǎn)短地列出朋友或家人的變化。然后教師進(jìn)行示范陳述，請(qǐng)幾位學(xué)生上臺(tái)說(shuō)一說(shuō)。最后學(xué)生之間進(jìn)行自由練習(xí)。2. 教師播放歌曲Changes in me，第一遍錄音，學(xué)生感受旋律，第二遍錄音，學(xué)生跟著錄音學(xué)唱歌曲，學(xué)生會(huì)后，師生一起和著音樂(lè)唱歌曲，教師可教學(xué)生一些簡(jiǎn)單動(dòng)作來(lái)熟練歌曲。Step 4 ：Consolidation and extension1. 把 Lets talk 的內(nèi)容讀給家長(zhǎng)聽(tīng)。2.做同步的相關(guān)練習(xí)板書(shū)設(shè)計(jì)： Unit 4 Then and nowChen Jie: John, come and look at _. John: Thats funny, Mik

25、e ! Youre _.Mike: Yes, but I dont _.Chen Jie: We are all _. Mike: Right. Before, _. Now , Im very _How _?John: Well, I _, so I _. Now , I _. I _.Chen Jie: Thats good _.教學(xué)反思：1. 在新課引入階段，通過(guò)復(fù)習(xí)形式形容詞的比較級(jí)，進(jìn)行分組搶答游戲，一方面能快速讓學(xué)生的注意力回歸課堂，另一方面為本課時(shí)的話題學(xué)習(xí)做了鋪墊。2. 在呈現(xiàn)新課階段，以與學(xué)生交流對(duì)話為主，借助圖片、動(dòng)作等方式，慢慢展開(kāi)話題，使學(xué)生在口語(yǔ)交流中學(xué)習(xí)，學(xué)起來(lái)更輕

26、松，也更貼近生活。學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況回答問(wèn)題，更能集中注意力，提高課堂參與度，同時(shí)學(xué)生在學(xué)的過(guò)程中就已經(jīng)把知識(shí)應(yīng)用到了生活中，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。第四課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：B. Lets learn Listen, match and say課 型：詞匯教學(xué)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1. 學(xué)生能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)詞組：go cycling, ice-skate, play badminton 并能在情景中結(jié)合適當(dāng)?shù)木湫兔枋龌蚪榻B自己對(duì)事物喜好的變化2. 能在教師的引導(dǎo)下梳理、歸納已學(xué)過(guò)有關(guān)運(yùn)動(dòng)的動(dòng)詞短語(yǔ)。 過(guò)程與方法：學(xué)生能在小組合作中快樂(lè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)情感與價(jià)值觀：鼓勵(lì)學(xué)生將自己的煩惱、恐懼講述給父母，釋

27、放內(nèi)心的壓力，保持身心健康。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)詞組：go cycling, ice-skate, play badminton 并能在情景中結(jié)合適當(dāng)?shù)木湫兔枋龌蚪榻B自己對(duì)事物喜好的變化教學(xué)難點(diǎn)：能在教師的引導(dǎo)下梳理、歸納已學(xué)過(guò)有關(guān)運(yùn)動(dòng)的動(dòng)詞短語(yǔ)。教學(xué)準(zhǔn)備：PPT教學(xué)過(guò)程 ：Step 1 : Warm-up1. 教師出示短語(yǔ)或單詞，學(xué)生說(shuō)出相反的短語(yǔ)或單詞。如： T: didnt like swimming S: like swimming T: long S: Short. T: fat S: thinStep 2: PresentationLets learn1. 展示教材中的

28、三幅圖并介紹：Look, this is Wu Yifan . What is he doing in the picture?引出三個(gè)詞語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)。2. 在學(xué)生對(duì)三個(gè)詞語(yǔ)初步操練上口后，教師引出Wu Yifan和Mike的對(duì)話背景：From the pictures, we can see Wu Yifan is going cycling, ice-skating and playing badminton.During which season can we play these sports ? Which season do you like best ? Do you think

29、Wu Yifan likes all the seasons?3. 教師放課文錄音，引導(dǎo)學(xué)生討論下面的問(wèn)題： Did Wu Yifan like winter before ? Why or why not ? Does he like winter now ? How do you know ?4. 引導(dǎo)學(xué)生以頭腦風(fēng)暴活動(dòng)的形式按季節(jié)梳理歸納已學(xué)過(guò)的運(yùn)動(dòng)類詞匯，并可讓學(xué)生上網(wǎng)查找更多關(guān)聯(lián)詞匯。What sports can we play in different seasons?SpringSummer AutumnWinter go hiking / go swimming / play

30、 football / ice-skateStep 3: PracticeListen, match and say1. 本活動(dòng)可穿插在Lets learn板塊教學(xué)中，作為詞匯教學(xué)中的一個(gè)聽(tīng)力訓(xùn)練活動(dòng)。2. 如有時(shí)間，教師可引導(dǎo)學(xué)生先看圖預(yù)測(cè)，再聽(tīng)錄音完成題目。Step 4: Consolidation and extension1. 將Lets learn 部分的內(nèi)容讀給家長(zhǎng)聽(tīng)。2. 用英語(yǔ)跟父母說(shuō)一說(shuō)自己現(xiàn)在和以前的變化。3. 做同步精練相關(guān)的練習(xí)。板書(shū)設(shè)計(jì)： Unit 4 Then and nowWu: I didnt like winter. Before, I thought it

31、was too cold and I couldnt go cycling.Mike: How about now ?Wu Yifan: Now I love to ice-skate. So I like winter.教學(xué)反思:1. 在課堂熱身階段，通過(guò)兩個(gè)游戲復(fù)習(xí)了喜歡與不喜歡的表達(dá)方式以及詢問(wèn)他人愛(ài)好的方式，為新課的呈現(xiàn)進(jìn)行了鋪墊，同時(shí)營(yíng)造了輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。2. 本課時(shí)的重點(diǎn)在于四會(huì)單詞和詞組的教學(xué)。利用圖片、情景對(duì)話等方式教學(xué)，學(xué)生學(xué)起來(lái)更貼合實(shí)際，更容易接受。第五課時(shí)教學(xué)內(nèi)容: B. Read and write Lets check Lets wrap it up課 型：閱讀

32、教學(xué)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1. 學(xué)生能在教師的引導(dǎo)下，對(duì)文本內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測(cè)。2. 能理解文本，并能根據(jù)文本信息給圖排序。3. 能根據(jù)文本內(nèi)容，在對(duì)話模式的文本中填上合適的詞語(yǔ)。4. 能結(jié)合自己的實(shí)際，模仿課文文本，寫(xiě)一篇關(guān)于自己的夢(mèng)的小語(yǔ)篇。過(guò)程與方法：學(xué)生能在小組合作中快樂(lè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)情感與價(jià)值觀：鼓勵(lì)學(xué)生將自己的煩惱、恐懼講述給父母，釋放內(nèi)心的壓力，保持身心健康。教學(xué)重點(diǎn)：能理解文本，并能根據(jù)文本信息給圖排序。教學(xué)難點(diǎn)：能結(jié)合自己的實(shí)際，模仿課文文本，寫(xiě)一篇關(guān)于自己的夢(mèng)的小語(yǔ)篇。教學(xué)準(zhǔn)備：PPT、圖片教學(xué)過(guò)程 ：Step 1: Warm-up1. 復(fù)習(xí)動(dòng)詞過(guò)去式：老師說(shuō)動(dòng)詞，學(xué)生說(shuō)出該動(dòng)詞的過(guò)去

33、式。 T: ride S: rode T: is S: was 2. 出示一系列動(dòng)物的圖片，學(xué)生用英語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)各動(dòng)物的名稱。如：tiger, lion, rabbit Step 2: PresentationRead and write1.閱讀前看一看，說(shuō)一說(shuō)用PPT呈現(xiàn)各種動(dòng)物，其中包括獵豹。要求學(xué)生找出跑得快的動(dòng)物，并運(yùn)用比較級(jí)討論對(duì)比動(dòng)物奔跑的速度。然后呈現(xiàn)Wu Yifan在床上睡覺(jué)的照片，引出做夢(mèng)的語(yǔ)境。教師展示本部分的三幅圖片請(qǐng)學(xué)生猜猜Wu Yifan在夢(mèng)里夢(mèng)到了什么？3.閱讀中（1）第一次閱讀要求學(xué)生快速閱讀文章，讀后給圖片排序。（2）第二次閱讀教師要求學(xué)生仔細(xì)閱讀文章，然后回答下面

34、的問(wèn)題：Why was Wu Yifan worried ?What happened when Robin gave him some water?Why did he wake up ?要求學(xué)生細(xì)讀，然后放本部分的錄音，讓學(xué)生跟讀，模仿正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。老師可讓學(xué)生自己提出文本中不懂的地方，集中加以講解。（3）第三次閱讀將文章內(nèi)容以思維導(dǎo)圖形式呈現(xiàn)，然后要求學(xué)生根據(jù)圖中關(guān)鍵信息復(fù)述文章。教師還可讓學(xué)生兩人一組，一分扮演Wu Yifan，一人扮演Sarah，談?wù)刉u Yifa 做的夢(mèng)。示例如下：Wu: I had a dream last night. Sarah: Was it a goo

35、d dream ?Wu: Yea and no. Sarah: What did you dream about ?Wu: I dreamed I had a race with my father and Max.(4) 要求學(xué)生閱讀對(duì)話文本并填空3.閱讀后（1）組織學(xué)生談?wù)勛约旱膲?mèng)。（2）學(xué)生完成寫(xiě)作活動(dòng)。Step 3: PracticeLets wrap it up把此項(xiàng)活動(dòng)變成游戲，具體如下：（1）在PPT上展示五幅小圖，讓學(xué)生同桌間商量如何表達(dá)每一張圖，并記住五幅圖的內(nèi)容。（2）在PPT上把五幅圖反過(guò)來(lái)，并重新順序，在每幅圖分別標(biāo)上15的數(shù)字。（3）由一名學(xué)生隨意點(diǎn)其中的一個(gè)數(shù)字，并

36、根據(jù)記憶說(shuō)出五幅畫(huà)中其中一幅的變化，教師隨意點(diǎn)另一名同學(xué)，問(wèn)他是否相信前面同學(xué)所說(shuō)的，如果相信，并能按前面同學(xué)所說(shuō)的再描述一次，畫(huà)面的內(nèi)容與描述的一致，兩位同學(xué)可為本組贏取得兩分；如果畫(huà)面跟所說(shuō)的不一致，兩人各得一分。Lets check1. 看一看，說(shuō)一說(shuō)。為了讓學(xué)生做好聽(tīng)的準(zhǔn)備，可先引導(dǎo)學(xué)生看圖，猜猜畫(huà)中人是誰(shuí)？在干什么？引出文本語(yǔ)境。2. 放第一次錄音后讓學(xué)生聽(tīng)音排序。3. 引導(dǎo)全班學(xué)生朗讀第二個(gè)任務(wù)中的單詞，然后放錄音，完成聽(tīng)音劃詞的任務(wù)。Step 4: Consolidation and extension1. 將Lets learn 部分的內(nèi)容讀給家長(zhǎng)聽(tīng)。2. 做同步相關(guān)的練習(xí)。板

37、書(shū)設(shè)計(jì)： Unit 4 Then and nowT: ride S: rodeT: is S: was教學(xué)反思：這節(jié)課以閱讀教學(xué)為主。對(duì)于六年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)是比較枯燥乏味的。教師改變教學(xué)方式，以分組閱讀討論的方式開(kāi)展短文閱讀，并鼓勵(lì)學(xué)生用簡(jiǎn)短的話概括大意，這樣，學(xué)生在討論、概括、匯報(bào)中能反復(fù)閱讀短文，基本理清短文內(nèi)容。另外幾個(gè)小組同時(shí)展開(kāi)討論可以形成一種競(jìng)賽形式的閱讀，有利于激發(fā)學(xué)生的閱讀動(dòng)力，提高團(tuán)隊(duì)合作能力和學(xué)習(xí)效率。在真實(shí)生活場(chǎng)景中，學(xué)生處處需要表達(dá)自己所想所感，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己做過(guò)的夢(mèng)給了學(xué)生自由表達(dá)的機(jī)會(huì)，做到了讓學(xué)生自己主動(dòng)開(kāi)口，表達(dá)自己所想。第六課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：C. Story time課 型：故事教學(xué)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1. 學(xué)生通過(guò)閱讀趣味故事復(fù)習(xí)鞏固本單元所學(xué)的語(yǔ)言，并增加語(yǔ)言的輸入。2.根據(jù)學(xué)生具體情況，制定不同層次的教學(xué)目標(biāo)。3.能在教師的幫助下閱讀文本，理解故事的大概意思。4.能理解并朗讀故事。5.能根據(jù)教材及相關(guān)課外知識(shí)，把三種事物古今未來(lái)的變化改編成三個(gè)小語(yǔ)段進(jìn)行介紹。過(guò)程與方法：學(xué)生能在小組合作中快樂(lè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)情感與價(jià)值觀：鼓勵(lì)學(xué)生將自己的煩惱、恐懼講述給父母，釋放內(nèi)心的壓力，保持身心健