1、平面構(gòu)成教學反思 平面構(gòu)成是平面設計的基礎(chǔ)，也是立體構(gòu)成的基礎(chǔ)，它重點研究在二維空間中如何創(chuàng)造形象，如何運用構(gòu)成的形式美法則組織形象與形象之間的關(guān)系，創(chuàng)造出具有強烈形式美感的新形態(tài)。學習構(gòu)成的目的是培養(yǎng)靈活的設計構(gòu)思能力和創(chuàng)造性思維能力，為專業(yè)設計打好基礎(chǔ)。 平面構(gòu)成主要是運用點、線、面和律動組成結(jié)構(gòu)嚴謹，富有極強的抽象性和形式感。又具有多方面的實用特點和創(chuàng)造力的設計作品，與具象表現(xiàn)形式相比較，它更具有廣泛性。是在實際設計運用之前必須要學會運用的視覺的藝術(shù)語言，進行視覺方面的創(chuàng)造，了解造型觀念，訓練培養(yǎng)各種熟練的構(gòu)成技巧和表現(xiàn)方法，培養(yǎng)審美觀及美的修養(yǎng)和感覺，提高創(chuàng)作活動和造型能力，活躍構(gòu)思。

2、 對于八年級孩子來說，是一個比較復雜的內(nèi)容，因此首先選擇了“圓”作為基本元素進行學習嘗試，在這一課時，先設置了一個小游戲：圓點的位置變化，讓學生們感受下落感（懸空）、穩(wěn)定感（上下左右作用力一樣）、安定感（沒有地方可掉），進而讓學生感受同樣的圖形，當位置發(fā)生變化時，圓點給與人的不同畫面感和心理感受。 然后，從“直線”、“曲線”的角度，認識，圓點越密，線的感覺就越明顯，認識美術(shù)基本元素“點”與“線”的關(guān)系。然后出示生活中的“點”：衣服、寫字、為期、人民大會堂的紅燈籠、藥丸等，再出示一系列與“點”有關(guān)的設計作品，滲透“二方連續(xù)紋樣”和“四方連續(xù)紋樣”的相關(guān)知識，最后再作業(yè)階段，對作業(yè)步驟、作業(yè)形式進

3、行詳細的界定，這樣孩子們的設計過程也變得非常容易了。 在進入“平面構(gòu)成”內(nèi)容的授課過程時，就選擇了平面構(gòu)成的“骨架”進行講授，引入“透視”的元素讓孩子們更為直觀的理解。先選擇了生活中的一組圖片進行賞析：整齊排列的公共座椅、候機大廳的屋頂橫梁、延伸向遠方的鐵軌、08奧運會開幕式演員方陣等，在這些照片中尋找透視，感受不同的排列形成的美感。在此基礎(chǔ)上，了解平面構(gòu)成的“骨架”，即排列規(guī)律。 再選擇一系列平面構(gòu)成作品，對比學習，認識平面構(gòu)成的基本方式：重復構(gòu)成，變異，漸變，發(fā)射，肌理，近似構(gòu)成，密集構(gòu)成，分割構(gòu)成，特異構(gòu)成，空間構(gòu)成，矛盾空間，對比構(gòu)成，平衡構(gòu)成。 經(jīng)過這樣循序漸進的學習過程，孩子們對于“平面構(gòu)成”這一專業(yè)性很強的學習內(nèi)容有了比較清晰的認識， 在這樣的圖案設計課程中，作業(yè)形式，尺寸