1、首南第一小學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊(cè)第四單元 第 3 頁(yè) 共 3 頁(yè)4.1 分?jǐn)?shù)的意義整理欄 班級(jí) 組別 姓名 主備人 周勤斌 審核人 【目標(biāo)導(dǎo)學(xué)我清楚】1. 我知道分?jǐn)?shù)是怎樣產(chǎn)生的。2. 我能在正確認(rèn)識(shí)單位“1”的基礎(chǔ)上，理解分?jǐn)?shù)的意義及一個(gè)分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位?！緦W(xué)習(xí)過(guò)程我認(rèn)真】一、自主學(xué)習(xí)：1.回憶一下我們學(xué)過(guò)的有關(guān)分?jǐn)?shù)的知識(shí)，獨(dú)立完成下面的題目：如右圖陰影部分用分?jǐn)?shù)表示為（），表示把一個(gè)圓平均分成了（ ）份，取其中的（）。2. 認(rèn)真思考，完成下面的題目：（1）、把2個(gè)月餅平均分給2個(gè)同學(xué)，每人平均可以分（ ）個(gè)。（2）、如果現(xiàn)在要把1個(gè)月餅平均分給2個(gè)同學(xué)，每人平均可以分（ ）個(gè)。（3）、如果現(xiàn)在要把

2、1包餅干平均分給2個(gè)同學(xué)，每人平均可以分（ ）包。總結(jié)：在進(jìn)行測(cè)量、分物或計(jì)算時(shí)，往往不能正好得到整數(shù)的結(jié)果，這時(shí)常用 來(lái)表示。二、合作探究，歸納展示（小組合作完成，再互相展示補(bǔ)充）：1. 認(rèn)識(shí)單位“1”閱讀課本61頁(yè)的插圖，說(shuō)一說(shuō)，每個(gè)圖的的含義。課本第61頁(yè)的插圖是把 、 、 、 、 看作了一個(gè)整體。整理欄 一個(gè)整體可以用自然數(shù)1表示，通常把它叫做單位“1”。舉例說(shuō)說(shuō)我認(rèn)為還有哪些物體可以看作單位“”。2.學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義表示把單位“1”平均分成若干份，取其中的1份或幾份的數(shù)叫做分?jǐn)?shù)。例如：表示把單位“1”平均分成4份,取其中的3份的數(shù)叫做。我能說(shuō)出下面分?jǐn)?shù)所表示的意義嗎？ 我能舉例說(shuō)說(shuō)其他

3、的分?jǐn)?shù)，并說(shuō)說(shuō)它的意義。 3.認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位（1）、里面有（ ）個(gè) 里面有（ ）個(gè)補(bǔ)充說(shuō)明：分母不同的分?jǐn)?shù)，它們的分?jǐn)?shù)單位也不同。 自然數(shù)有計(jì)數(shù)單位，它們是個(gè)、十、百、千、萬(wàn)同樣分?jǐn)?shù)也有它的計(jì)數(shù)單位。把單位“1”平均分成若干份，表示其中一份的數(shù)叫分?jǐn)?shù)單位。（2）、 我能準(zhǔn)確說(shuō)出下面分?jǐn)?shù)所表示的意義， 每個(gè)分?jǐn)?shù)分別含有幾個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位？ （3）、完成課本第62頁(yè)的“做一做”，然后說(shuō)一說(shuō)它們各自的分?jǐn)?shù)單位是什么，分別含有幾個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位。三、閱讀教材，自主梳理1.閱讀課本6061頁(yè)，畫(huà)出重點(diǎn)的詞句。2.不理解的地方和同桌交流。整理欄 【達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)我最棒】 1觀察下圖，用分?jǐn)?shù)表示其中的一份是（ ），涂色部分用分?jǐn)?shù)表示是（ ），空白部分用分?jǐn)?shù)表示是（ ）。2.用分?jǐn)?shù)表示下面各圖中涂色的部分3.在分?jǐn)?shù)中，分母是（ ），表示把單位“1”平均分成了（ ）份；分子是（ ），表示這樣的（ ）份，它的分?jǐn)?shù)單位是（ ）。4.數(shù)學(xué)小法官。(1)把一塊蛋糕分成2份，每份是這塊蛋糕的。 （ ）(2)單位“1”就是自然數(shù)1。 （ ）(3)把一根繩子對(duì)折再對(duì)折，每段繩子占全長(zhǎng)的。 （ ）【自我評(píng)價(jià)我能行】今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了：（ ）我在 （ ）