1、第七講 地理評課,I、評課的基礎知識 評課是評價授課老師駕馭課堂教學的手段。評課的主要內容包括：教學組織、教學內容的處理、教學方法的運用以及教學效果等。 一、評課原則 (一)實事求是原則 (二)坦率誠懇原則 (三)兼顧整體原則 (四)講究方法原則,二、評課規(guī)范 (一)要有目的、有計劃、有組織地開展評課活動，把被評的課作為新的教育觀念與新的教育行為相關聯(lián)的例證。通過聽課評課活動，使教師獲得真實體驗， 從而提高反思自己教學行為的要求和能力。 (二)評課活動一般由執(zhí)教者自評，然后由富有經(jīng)驗的教師、教研組（備課組）長、教研員或專家主評，再由聽課者（教師、學生、家長等）評議 (三)要以求真的科學態(tài)度進行

2、評課，要有理有據(jù)、觀點鮮明、實事求是。 (四)各級各類聽課評課活動都要有記錄。,三、評課的內容、方法 (一)評課的內容 1、教學目標評價 2、處理教材評價 3、教學程序評價 4、教學方法與手段評價 5、教學技能評價 6、教學效果評價 7、教學個性評價 8、教學思想評價 作出綜合評評價意見,(二)評價步驟與方法 1、教學目標評價 (1)從教學目標制訂評價。要看是否全面、具體、適宜。全面指能從知識、能力、思想情感等幾個方面確定；具體指知識目標要有量化要求，能力、思想情感目標要有明確要求，體現(xiàn)學科特點；適宜指確定的教學目標，能以大綱為指導，體現(xiàn)年齡、年級單元教材特點，符合學生年齡實際和認識規(guī)律，難易

3、適度。 (2)從教學目標達成評價。要看教學目標是不是明確地體現(xiàn)在每一教學環(huán)節(jié)中，教學手段是否都緊密地圍繞目標，為實現(xiàn)目標服務。,2、教學程序評價 (1)教學思路 教學思路是教師上課的脈絡和主線，它是根據(jù)教學內容和學生水平兩個方面的實際情況設計出來的。它反映一系列教學措施怎樣編排組合，怎樣銜接過渡，怎樣安排詳略，怎樣安排講練等。 一要看教學思路設計符不符合教學內容實際，符不符合學生實際；二要看教學思路的設計是不是有一定的獨創(chuàng)性，給學生以新鮮的感受；三看教學思路的層次、脈絡是不是清晰；四是看教師在課堂上教學思路實際運作的效果。,(2)教學內容 教學的內容既要充實，知識量又要適中；要突出教學重點，突

4、破教學難點：教學內容要科學、準確，系統(tǒng)、完整。 (3)教學結構 看教學環(huán)節(jié)時間分配和銜接是否恰當；看有無前松后緊(前面時間安排多，內容松散，后面時間少，內容密度大)或前緊后松現(xiàn)象(前面時間短，教學密度大，后面時間多，內容松散)：看講與練時間搭配是否合理等。學生的個人活動時間與學生集體活動時間的分配。看學生個人活動，小組活動和全班活動時間分配是否合理，有無集體活動過多，學生個人自學、獨立思考、獨立完成作業(yè)時間太少現(xiàn)象。,優(yōu)差生活動時間?？磧?yōu)中差生活動時間分配是否合理，有無優(yōu)等生占用時間過多，差等生占用時間太少的現(xiàn)象。 非教學時間。看教師課堂上有無脫離教學內容的，做別的事情。浪費寶貴的課堂時間的現(xiàn)

5、象。 3、教學方法和手段評價 教學方法包括教師“教學活動方式，還包括學生在教師指導下”“學”的方式，是“教”的方法與“學”的方法的統(tǒng)一。 (1)看是不是量體裁衣，優(yōu)選活用。一種好的教學方法總是相對而言的，它總是因課程，因學生，因教師自身特點而相應變化的。也就是說教學方法的選擇要量體裁衣，靈活運用。,(2)看教學方法的多樣化 教學方法最忌單調死板，再好的方法天天照搬，也會令人生厭。教學活動的復雜性決定了教學方法的多樣性。所以評課時要看教師是否能夠面向實際恰當?shù)剡x擇教學方法，教學方法多樣化，常教常新，富有藝術性。,(3)看教學方法的改革與創(chuàng)新 評價教師的教學方法既要評常規(guī)，還要看改革與創(chuàng)新。尤其是

6、評價一些素質好的骨干教師的課。既要看常規(guī)，更要看改革和創(chuàng)新。要看課堂上的思維訓練的設計，要看創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要看主體活動的發(fā)揮，要看新的課堂教學模式的構建，要看教學藝術風格的形成等。,(4)看現(xiàn)代化教學手段運用 現(xiàn)代化教學呼喚現(xiàn)代化手段。 “一支粉筆一本書，一塊黑板一張嘴”的陳舊單一教學手段應該成為歷史?？唇處熃虒W方法與手段的運用還要看教師適時、適當用了投影儀、錄音機、計算機、電視、電影、電腦等現(xiàn)代化教學手段。,當前在教學方法的問題上還存在“四個一”現(xiàn)象，這應該在聽課評課中得到解決： (1)、一講到底滿堂灌。不給學生自讀、討論、思考交流時間，教師“講”“灌”包打天下。 (2)、一練到底，滿堂練

7、。由一個極端，走向另一個極端。教師備課找題單，上課甩題單，講解對答案，怪不得學生說： “不是灌就是串，要不就是滿堂練?！?(3)、一看到底，滿堂看。有的教師上課便叫學生看書，沒有指導，沒有具體要求，沒有檢查，沒有反饋。名為“自學式”，實為“自由式”。 (4)、一問到底，滿堂問。有的教師把“滿堂灌”變成了“滿堂問”，而提的問題，缺少精心設計，提問走形式。,4、教學技能評價 (1)板書。好的板書，首先，設計科學合理，依綱扣本；其次，言簡意賅，有藝術性；再次，條理性強，字跡工整美觀，板畫嫻熟。 (2)教態(tài)。據(jù)心理學研究表明：人的表達靠55的面部表情+38的聲音+7的言詞。教師課堂上的教態(tài)應該是明朗、

8、快活、莊重，富有感染力。儀表端莊，舉止從容，態(tài)度熱情，熱愛學生，師生情感交融。 (3)語言。教學也是一種語言的藝術。教師的語言有時關系到一節(jié)課的成敗。 首先，要準確清楚，說普通話，生動形象有啟發(fā)性；其次，教學語言的語調要高低適宜，快慢適度，抑揚頓挫，富于變化。 (4)教法。看教師運用教具，操作投影儀、錄音機、微機等熟練程度。,5、教學效果評價 教學效果評價包括以下幾個方面： 一是教學效率高，學生思維活躍，氣氛熱烈： 二是學生受益面大，不同程度的學生在原有基礎上都有進步，知識、能力、思想情操目標達成 三是有效利用課堂教學時間，學生學得輕松愉快，積極性高，能較好掌握課堂上講授的知識、技能，當堂問題

9、當堂解決，學生負擔合理。,、怎樣評價一節(jié)課,評課作為一種質量評價，首先應該有一種質量標準。什么是一節(jié)好課的評價標準，因為學科不同，年級不同，地區(qū)不同，每次評課的目的任務不同，很難有一個通用的標準，但一般可從以下幾個方面對一節(jié)課進行評價 一、教學目的評價 (一)教學目標全面、具體、明確、符合大綱、教材和學生實際。 (二)重點和難點的提出與處理得當，抓住了關鍵，所教知識準確。 (三)教學目標達成意識強，貫穿教學過程始終。,二、教學程序評價 (一)教學思路清晰，課堂結構嚴謹，教學密度(教學內容與時間分配)合理。 (二)面向全體，體現(xiàn)差異，因材施教，全面提高學生素質。 (三)傳授知識的量和訓練能力的度適中，突出重點，抓住關鍵。 (四)給學生創(chuàng)造機會，讓他們主動參與，主動發(fā)展。 (五)體現(xiàn)知識形成過程，結論由學生自悟與發(fā)現(xiàn)。,三、教學方法與手段評價 ()精講精練，體現(xiàn)思維訓練為重點，落實“雙基”。 (二)教學方法靈活多樣，符合教材、學生和教師實際。 (三)教學信息多向交流，反饋及時，矯正奏效。 (四)從實際出發(fā)，教具運用恰當，運用現(xiàn)代化教學手段。,四、教學技能評價 (一)用普通話教學，語言規(guī)范簡潔、清晰流暢、生動形象。 (二)教態(tài)親切、自然、端莊、大方。 (三)板書工整美觀、合理規(guī)范、詳略得當、層次清楚。 (四) 能熟練運用現(xiàn)代化教學手段。 (五)應變和調控