1、如何提高低年級學生的計算能力摘要：要培養(yǎng)良好的教學計算需要的是一個長期復雜的教學過程，提高學生的計算能力也不是一朝一夕的事。在培養(yǎng)學生良好的學習習慣過程中，教師要有耐心、有恒心，要統(tǒng)一辦法與要求，堅持不懈，一抓到底。不能時緊時松，甚至放任自流。學生良好的習慣不僅是培養(yǎng)計算能力的重要保證，而且是學生一生學習的重要保證。從小養(yǎng)成良好的習慣，學生將終身受益。關(guān)鍵詞：興趣、習慣、計算、強化訓練 在平時的工作和生活中，經(jīng)常聽到這一句話：“就是太粗心了，每次數(shù)字考試或平時練習總是在計算上出問題被扣分?！边@幾年也深刻的體會到一個孩子如果計算能力不強，對這個孩子的整體數(shù)學成績都非常有影響。所以在平時的教學中也

2、非常重視對學生計算能力的培養(yǎng)。如何培養(yǎng)孩子的計算能力呢，我認為重點從以下方面進行訓練。 一、加強口算訓練，為其他計算打好基礎(chǔ)。 口算是一切計算的基礎(chǔ)，只有基本口算達到非常熟練的程度，才能使學生過好計算關(guān)，形成良好的計算能力，為此，我總是利用早讀、自習等小塊空余時間做一頁的口算題卡。家長也可以堅持讓孩子每天做口算題?？谒愕膬?nèi)容包括本冊的口算題和以前學過的基本口算內(nèi)容，都讓學生進行反復的練習，以求達到熟練的程度。 二、要熟練的掌握“10以內(nèi)的加減法”、“20以內(nèi)的加減法”“九九乘法口訣”。低年級作為關(guān)鍵的起始階段，加、減、乘、除的入門學習對學生今后的繼續(xù)學習將會產(chǎn)生深遠的影響。教學實踐告訴我們，任

3、何復雜的題都是由一個簡單的問題組合而成的。無論是兩位數(shù)乘除兩位還是兩位數(shù)乘除三位數(shù)，或其他更復雜的計算題，它們的基礎(chǔ)都是“10以內(nèi)的加減法”、“20以內(nèi)的加減法”“九九乘法口訣”這些基礎(chǔ)的知識不過關(guān)，達不到不假思索、脫口而出的程度造成的。如果“10以內(nèi)的加減法”、“20以內(nèi)的加減法”“九九乘法口訣”沒有熟練撐握，到了中高年級必然算不快、算不準。 三、要培養(yǎng)學生良好的計算習慣。 1、“一看、二想、三計算”的認真計算習慣。計算是一件非常嚴肅認真的事情，來不得半點馬虎，但恰恰有許多學生沒有這一良好習慣，拿到一道計算題，沒有看清數(shù)字，沒有弄清楚運算順序，就算起來了，那能不出錯嗎？ 在計算中， 一定要注

4、意培養(yǎng)學生一絲不茍的習慣。 2、善于打草稿的習慣。學生在計算時，不喜愛打草稿，是一個普遍存在的現(xiàn)象。老師布置了作業(yè)，有的口算，有的在書上、桌子上或者其他地方，寫上一兩個豎式，算是打草稿，有的干脆觀望，等待別人的結(jié)果，這些都是不良的計算習慣。3、認真檢查的習慣。一道題初步計算完了，不能算計算完全結(jié)束了，學生在計算中，難免出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤，這就要求學生進行仔細的檢查。比如，數(shù)字看錯了沒有，運算順序錯了沒有，寫錯了沒有等，有的還可以進行檢驗和驗算，看結(jié)果是否正確。 四、重視錯題的分析。 學生的學習是一個反復認識和實踐的過程，出錯總是難免的。特別是低年級學生由于年齡特征剛剛學習的知識比較容易遺忘。

5、例如，退位減，前一位退了1，可計算時忘了減1。同樣，做進位加時，又忘了進位。特別是連續(xù)進位的加法，連續(xù)退位的減法，忘加或漏寫的錯誤較多，這些都與兒童記憶不完整有關(guān)系。因此，教師要及時了解學生計算中存在的問題，深入分析其計算錯誤的原因，有針對性地進行教學。五、幫助學生弄清算理，揭示規(guī)律。 我在進行“9加幾”教學時，是這樣做的。課前出示掛圖，讓學生觀察：一個箱子里可以放10盒飲料?，F(xiàn)在箱子里有9盒飲料，箱子外面有4盒飲料，問現(xiàn)在有多少盒飲料？我讓學生請出小棒一起來學習，在學生自主動手操作，有的學生用數(shù)數(shù)的方法，一根一根地數(shù)出來，有的學生從4根中拿出一根，和另外9根合在一起，扎成一捆（10根），再數(shù)另外三根 從學生的動手操作中，優(yōu)化得出“湊十”法，引導學生將20以內(nèi)的進位加法轉(zhuǎn)化為他們所熟悉的“10加幾”的題目，從而化難為易，為后面繼續(xù)學習進位加、退位減打下基礎(chǔ)。 總之，我們要給計算教學多加點“味道”，適合孩子的口味。但是計算教學是一個長期復雜的教學過程，要提