1、長方形和正方形的表面積,方堡小學(xué) 馬靜,1、知識性目標(biāo)：讓學(xué)生理解長方體和正方體的表面積意義，初步學(xué)會長方體和正方體面積的計算方法。 2、探究性目標(biāo)：能根據(jù)現(xiàn)實情景和信息，通過動手操作、小組合作、觀察思考等解決問題的方法，去探求、經(jīng)歷、感受長方體和正方體的表面積概念和計算方法，初步培養(yǎng)學(xué)生探求意識和探求能力。 3、情感性目標(biāo)：使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，并在探究過程中獲得積極的數(shù)學(xué)情感體驗。,教學(xué)目標(biāo)：,理解表面積的意義；探索長方體和正方體表面積的計算方法。,教學(xué)重點：,根據(jù)給出的長方體的長、寬、高，想象出每個面的長和寬各是多少。,教學(xué)難點：,學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主

2、體，教師應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)各種有利于開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維的教育情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，分析矛盾，獨立思考和相互啟發(fā)。因此在教學(xué)設(shè)計中應(yīng)使活動的內(nèi)在結(jié)構(gòu)以及活動之間的結(jié)構(gòu)有利于培養(yǎng)學(xué)生敢于求知、求異的探索態(tài)度，善于求新、設(shè)疑、遷移的學(xué)習(xí)能力，發(fā)散性思維和創(chuàng)造性動手操作能力。其次，要從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，注意選取符合兒童的年齡特征和經(jīng)驗背景的活動，按由近及遠(yuǎn)、由淺入深、由具體到抽象、由簡單到復(fù)雜的親歷活動來充實教學(xué)過程，讓學(xué)生在活動中運用多種知識和技能創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)和實踐。另外，教學(xué)內(nèi)容要有利于學(xué)生的探究活動的開展，有利于學(xué)生提出問題、進(jìn)行猜想、假設(shè)并制定科學(xué)探究活動計劃，有利于學(xué)生的觀察、實驗、記錄、統(tǒng)計等，

3、有利于學(xué)生思索并得出結(jié)論。還有，探究活動要在情感態(tài)度上與兒童貼近，在一定程度上能夠調(diào)動兒童參與活動的積極性。,教學(xué)設(shè)計理念：,一、創(chuàng)設(shè)活動情景，復(fù)習(xí)導(dǎo)入: 1、長方體有（ ）個面，一般都是（ ），特殊情況有兩個相對的面是（ ），相對的面（ ）。 2、這是一個（ ），它的長是（ ）厘米， 寬是（ ）厘米，高是（ ）厘米， 它的底面的面積是（ ）平方厘米。 3cm 4cm 8cm,教學(xué)過程：,二、自主探究，合作交流： 教學(xué)長方體、正方體表面積的概念： （1）學(xué)生選擇一件實物，思考討論：什么是物體的表面積？ （2）出示長方體和正方體，說一說：什么是長方體和正方體的表面積？ 2、小組合作探究長方體的表

4、面積計算方法： (1) 拿出準(zhǔn)備好的長方體紙盒，在上面分別用“上”、“下”、“左”、“右”、“前”、“后”標(biāo)在6個面上，然后動手沿著棱角展開。 (2)量出需要的數(shù)據(jù)，計算出每個面的面積（多余的部分要除外），填入表格中，再思考后面的問題。（表格附后面）,3、課件展示，交流討論上述3個問題 4、概括總結(jié)長方體的表面積計算方法 方法一：長方體的表面積=前面+后面+左面+右面+上面+下面 （6個面的面積相加） 方法二：長方體的表面積=長寬2+長高2+寬高2 （上下面+前后面+左右面） 方法三：長方體的表面積=（長寬+長高+寬高）2 （3個面的面積2）,三、聯(lián)系實際、學(xué)以致用： 1、做一個長0.7cm，

5、寬0.5cm,高0.4cm的微波爐包裝箱，至少要用多少平方米的硬紙板？ 想： 上、下每個面，長（ ），寬（ ），面積是（ ） 前、后每個面，長（ ），寬（ ），面積是（ ） 左、右每個面，長（ ），寬（ ），面積是（ ） 算： 方法一：0.70.52+0.70.42+0.50.42 方法二：（0.70.5+0.70.4+0.50.4）2,2、亮亮家要給一個長7dm，寬5dm，高16dm的簡易衣柜換布罩。至少需要用布多少平方分米？ 3、一個火柴盒的外殼長5厘米，寬4厘米，高2.5厘米。它的內(nèi)盒長5厘米，寬3.8厘米，高2.4厘米 （1）求火柴盒內(nèi)盒的用料面積？ （2）求火柴盒外殼的用料面積？,四、