1、赴山東定陶陳集中學聽課考察報告館陶縣文化教育體育局 教研室 王延房2008年4月15日至17日我們教研室初中團體來到山東定陶陳集中學聽課學習，優(yōu)美的環(huán)境，濃厚的文化氛圍，和藹敬業(yè)的老師，積極文明的學生都給我留下了深刻的印象，特別是初中數學課堂五環(huán)教學模式給我耳目一新的感覺。當時正是其中復習的時候，在領導的安排下，我聽了四位數學老師的復習課，九年級袁力老師的相似中考復習、成傳印老師的概率中考復習，八年級周艷老師的反比例函數復習、曹長羽老師的分式方程復習，他們采用方法的是“五環(huán)”教學法，我體會很深，收獲頗豐。所謂“五環(huán)”教學法，是指將課堂教學劃分為：1、創(chuàng)設情境；2、學生自主探究；3、達標測試；4

2、、反饋矯正；5、拓展提高。共五個環(huán)節(jié)?！拔瀛h(huán)“之一是創(chuàng)設情境。創(chuàng)設情境包括很多類型，有的復習舊課，有的利用名言警句導入新課，有的得用小案例、小故事導入新課；有的利用歌曲、動漫等等。教師采用各種方法創(chuàng)設情境，來讓學生自然而然進入本課。利用圖片、故事等創(chuàng)設有趣的問題情景，烘托出引起學生主動思考的氛圍，調動學生的積極性，使學生帶著興趣進入學習探究的狀態(tài)。情景的創(chuàng)設可以使實體情景，如標本、教具等實際的物體所展示的情景，也可以是問題情景，如新舊知識間的矛盾，還有模擬情景、語言表達或故事情景等。這里的教師非常重視創(chuàng)設情景，皆準備十分充分，在45分鐘課堂教學中約占用5分鐘左右。情景導入可充分激發(fā)學生的學習興

3、趣，調動學生學習的積極性，進而提高學習效率。“五環(huán)”之二：學生自主探究。簡單來講，學生自主探究是指：教師羅列出三維目標，在黑板列出主要問題，學生獨立自主學習新課內容，再思考、總結問題答案。全班分為若干學習小組，遇到不易解答的問題時，由學習小組成員共同討論交流得出結論，教師予以點撥。此過程約占時間為1520分鐘。在此環(huán)節(jié)中，可以充分培養(yǎng)學生的自主學習，合作學習的能力，充分調動學生學習的積極性，讓學生充分享受學習的快樂。首先體現三維目標，這是一堂課的核心，師生必須明確。但這只是讓學生明確課堂上占用時間不應太多，盡量以2分鐘內完成，其次分類達標這是課堂教學的主體部分，多采用自主探究，探究研討的模式進

4、行，然后分類逐層達標，探究之后，馬上進行練習應用。低層次目標，要求自達，如讀書、找書、做簡單的問題等。較高層次的目標，可集體解決，如小組討論，教師指導點撥等方式解決。這充分體現了以學生為主的教育理念。 “五環(huán)”之三：達標測試。達標測試是教師充分搜集與本節(jié)知識相關的練習題，通過使學生做練習題來加深對本節(jié)知識的理解、運用，來發(fā)現學生的掌握情況，并由此確定哪些知識點應再次強調。題目不易過多，但應針對目標編制包含每一個目標以客觀性為主，既節(jié)省時間，又能使學生很快給自己算出得分。在達標測試階段，所有練習題目均由學生自己完成?！拔瀛h(huán)”之四：反饋矯正。本環(huán)節(jié)是教師針對學生對練習題的完成情況進行檢查，并對發(fā)現

5、的問題進行分析，改正學生錯誤之處，并指出學生出現錯誤的原因，指導預防出錯的策略等。約用10分鐘?！拔瀛h(huán)”之五：拓展提高。教師搜集設置一些中招試題，年考題、小考題，當然這些題目要具有一定的難度。學生可獨自先做這些習題目，如果做一下好，教師再次予以點撥。通過“拔高”可以使學生進一步擴大應用知識的能力，從容應對各種題目。此過程約耗時5分鐘?？偟膩碇v，我感覺“五環(huán)”教學，可以充分調動學生的學習積極性；可培養(yǎng)學生的獨立、自主、合作的學習能力；可以提高學生的學習效率；可以提高學生的學習成績；可以培養(yǎng)更多的社會主義合格人才；是一種不可多得的，良好的教學方法，對我們館陶教育有較高的借鑒價值，可發(fā)揮良好的作用。

6、從聽課細節(jié)上與我縣初中數學課堂相比優(yōu)點很多一、數學課堂分組訓練分層次教學。比如袁力老師在梳理相似知識點后的專題訓練，他把全班60個人按基礎不同分成了6組，每組發(fā)一題卡（一卡上只有一個問題，而且難易度各不相同）各組討論解決方法，然后每組自覺推選一代表到黑板一起板演，（他們的教師有六塊黑板，前后各一，左右各二）教師巡視指導后再分別評將。這樣做的好處很多，其一課堂容量大，其二不同層次的學生都能參與和提高。顯然條件是教師備課要下功夫，要認真考慮每個層次的學生基礎，還得認真研究問題的難易程度。二、學生良好的習慣。其一在老師提出問題之后，根本不用點名提問，會的學生會積極主動站起回答問題，其二有老師進班聽課

7、，學生會主動讓座，然后和其他同學擠在一起學習。其三無論是上操還是到餐廳吃飯買飯都自覺排隊，其四，無論什么時候在學校沒有追逐打鬧、大聲喧嘩的。這些好的習慣養(yǎng)成必須從七年級入學開始抓起，而且要抓好細節(jié)，注重激勵與評價。三、目標、知識點、專題訓練各環(huán)緊扣。出示復習目標后，一個一個的解決，每解決一個目標時候，先解決要完成這個目標必須掌握的知識點，然后緊跟專題訓練，知識與能力的結合可以說天衣無縫。四、注重知識點的拓展與創(chuàng)新。每一堂課都對基本概念、性質定理等進行拓展與創(chuàng)新，例如周艷老師在復習反比例函數的時候，引導學生歸納總結其性質歸納了9條性質，而課本上僅有3條，例如袁力老師在復習相似的時候，為了讓學生記

8、住相似判定讓學生對比全等的判定，并且根據全等的判定簡寫，分別加上引號成為相似判定的簡寫。陳集的老師認為只要與知識點有關聯就拓展，只要以后要學到就提前拓展學習。五、注重復習。我們聽課的時候正是其中復習期間，他們居然留了3周多的其中復習時間，來進行復習。這樣做一是加強了知識點梳理，并且強化了基本知識的應用能力的鞏固與提高。六、注重反饋矯正。在課堂上時刻觀察學生的動向與訓練，特別是學生自主探究和板演時候，教師在巡視的同時對各組出現的問題進行指導與糾正并且重點分析出錯原因，以及預防出錯的方法與措施。七、教師上課和藹可親，激情四溢。聽這幾位老師上課他們總是面帶笑容，和同學交流很是親熱，沒有一點“架子”；

9、語言總是很是激揚，在課堂上一直是對學生和課堂內容充滿熱情與激情。八、隨處可見的名人名言，溫馨提示，座右銘等。例如周艷老師發(fā)的達標訓練試卷上標題下印著：溫馨提示：“日日行，不怕萬里行；時時學，不怕千萬卷”。教師左右四塊黑板上頭分別寫著同學們的座右銘：為別人鼓掌的人也是在給自己的生命加油等。路旁標語：迎著晨風想一想，今天我該怎樣努力；踏著夕陽問一問，今天我有多少收獲。校門口的“八讓”“八給”很有教育指導意義，分別是：學習目標讓學生明確，學習材料讓學生感知，新的知識讓學生參與，個性問題讓學生提出，學習方法讓學生歸納，學習內容讓學生小結，學習效果讓學生評價；多給學生希望，讓他們自己成長，多給學生空間，

10、讓他們去實踐，多給學生時間，讓他們去安排，多給學生權利，讓他們去選擇，多給學生舞臺，讓他們去展示，多給學生問題，讓他們去探索，多給學生磨練，讓他們去感悟，多給學生機會讓他們去發(fā)展。致學生：忠心獻給祖國，愛心獻給社會，孝心獻給父母，關心獻給他人，信心留給自己，花圃標語：綠草如茵，美景如畫。餐廳標語：得一飯思物力唯艱，就一餐感父母血汗。盤中餐粒粒皆辛苦，棄之可惜；管中水滴滴都珍貴，用之有度。就連每間宿舍都起了個雅名，像方圓名閣、中國名閣等等。九、形式作業(yè)基本沒有。全部學生住校，大部分老師住校，規(guī)范化管理。現在陳集中學一名數學老師僅教一個班，五天工作制，在這五天里每個班卻有數學正課九節(jié)，四節(jié)輔導。學

11、校把每個時間都嚴格分給了每個老師，早起讀書采取自愿，但全部學生都到班里讀書，因為老師已經早早等候在教室；學生排隊到餐廳就餐，餐后立刻回教室，老師已經在班里等待同學們。晚上兩節(jié)課是正課。也就是說，數學老師在課堂有足夠的時間指導學生練習、作業(yè)。真正布置到作業(yè)本上的作業(yè)很少，哪么沒課的時候老師就有了充足的備課時間，他們利用局域網收集信息與資料，制作課件，設置習題。十、課堂容量大。他們利用電子課件，筆記本電腦等先進教育手段，利用教室六塊黑板，很大程度上縮短了板書時間；利用教室六塊黑板，對同學們分組訓練，極大的擴大了參與互動人數；對教材深入挖掘，拓寬了學生的知識深度與寬度。反思我縣的初中數學課堂，陳集的

12、經驗很值得我們借鑒，特對我縣的初中數學教師提出如下建議。一、提高工作熱情，愛崗敬業(yè)。特別是在課堂，我們老師應該滿懷激情，熱情洋溢的教育我們的孩子；熱情洋溢的教給我們的孩子知識與能力。二、盡可能多的時間與我們的孩子一起學習、生活，加強與學生的溝通與交流。我們提倡上班早來晚走，哪么早來晚走干什么，一是可以做學生的榜樣，激勵引導學生學習研究；二是間接了解學生的學習動態(tài)與存在的問題，三是根究這些問題來研究對策。三、積極備課。我們不能為了應付檢查而寫教案，我們不但要備教學內容，我們要備學生、備方法、備目標等等，我要要真正研究教材，研究學生，研究方法。經常琢磨課程與方法，時刻想著學生。四、數學課堂分組?？砂磳W生的基本情況分成若干小組，可對不同基礎狀況的學生設置不同難度的習題，當堂訓練，盡可能多的學生參與互動。五、每節(jié)課要研究確定目標。我們的目的是把我們的學生教會，教會知識與能力，所以我們要根據我們學生自身的基礎狀況制定本節(jié)課的目標，研究教材、課標的前提是研究我們的學生，依據學生接受能力制定切實可行的教學目標，然后依據目標展開互動與訓練。六、以題帶面。無論是復習，還是新課導入，建議老師根據內容設置習題、問題。難度不要過高，這樣不但學習了基本知識，而且