1、“十九世紀(jì)最使人感到興趣的人物就是拿破侖與海倫凱勒 ” 馬克吐溫,拿破侖 法蘭西第一帝國皇帝，曾率領(lǐng)法國軍隊(duì)橫掃整個(gè)歐洲，戰(zhàn)功赫赫,海倫凱勒是誰 ？,海倫凱勒（18801968），美國女作家、教育家、社會(huì)活動(dòng)家。她生于亞拉巴馬州，原名為Helen Adams keller，她出生后19個(gè)月，由于急性充血喪失了視力、聽力，不久變成啞巴。在波土頓柏金斯盲人學(xué)校莎利文(Annie Sullivan)老師的協(xié)助下，她學(xué)會(huì)了閱讀、寫作、還學(xué)會(huì)了說話，1900年，海倫進(jìn)入拉德克利夫?qū)W院學(xué)習(xí)，并于1904年榮譽(yù)畢業(yè)，當(dāng)年她和她的老師莎利文合著的海倫的自傳我的一生（又譯我生活的故事）(The Story of

2、 My Life)發(fā)表，立即引起轟動(dòng)，成為英文名著。海倫終身致力于聾盲人的公共救助事業(yè)，為此她曾周游世界，并寫下了海倫凱勒日記等。,安妮莎利文 波士頓珀金斯盲人學(xué)校畢業(yè)。精通盲文，從20歲開始做海倫凱勒的家庭教師，直到69歲去世，一生教育并陪伴著海倫凱勒，引她進(jìn)入新的世界，成就一番偉大的事業(yè)。,我 的 老 師,海倫凱勒,教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能目標(biāo)： 整體感知課文，把握文章的大致意思和結(jié)構(gòu)；理解文中側(cè)面描寫和運(yùn)用反襯的作用。 過程和方法 符合新課標(biāo)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式的理念 培養(yǎng)學(xué)生能從課文中準(zhǔn)確獲取信息并進(jìn)行語言概括的能力。培養(yǎng)學(xué)生自主參與、合作探究的能力。 情感態(tài)度和價(jià)值觀 了

3、解沙利文老師對(duì)海倫凱勒一生的重大影響，體會(huì)作者對(duì)恩師的感激之情。 學(xué)習(xí)海倫凱勒面對(duì)不幸時(shí)發(fā)憤圖強(qiáng)的精神和堅(jiān)忍不拔的毅力 教學(xué)重點(diǎn)：整體感知課文，把握文章的大致意思和結(jié)構(gòu)。 教學(xué)難點(diǎn)：理解文中側(cè)面描寫的作用。,納悶(n mn)： 啟蒙(q mng)： 預(yù)兆(y zho )： 琢磨(zu mo )： 毛坯(mo p )： 絢麗(xun l )：,因疑惑而發(fā)悶 使初學(xué)者得到基本的、入門的知識(shí),預(yù)先顯露出的跡象 思考、考慮,已具有所要求的形體，還需要加工的制造品 燦爛美麗,1、莎利文老師是怎樣教育“我”認(rèn)識(shí)具體事物和引導(dǎo)“我”理解“愛”？,學(xué)知識(shí),利用觸覺學(xué)拼寫 在比較中學(xué)習(xí) 通過體會(huì)、感觸，激發(fā)學(xué)習(xí)

4、熱情,認(rèn)識(shí)大自然,學(xué)習(xí)自然界的知識(shí) 體會(huì)大自然的美 高坐在樹枝上迎接雷雨的到來,理解“愛”,用觸覺感受“愛” 穿珠子，感知愛，并啟發(fā)她思考 用詩一樣的語言闡釋愛，通過比喻認(rèn)識(shí)愛,2、海倫凱勒為什么把莎利文老師來到自己身邊的那一天看成是“一生中最重要的一天”？,因?yàn)樯睦蠋煹牡絹?，用教育和愛心改變了作者的命運(yùn)，她為“我”開啟了外部世界的大門，并以極大的溫和和耐心，克服種種困難，完成了對(duì)“我”的教育。特別是培養(yǎng)了“我”對(duì)生活的信心，讓“我”嘗到了在黑暗中尋找出路的激動(dòng)滋味。莎利文老師教“我”學(xué)會(huì)了拼寫，增長了知識(shí)；教“我”熱愛自然，同時(shí)又讓“我”直接地感受自然，更深刻地了解自然。更為難能可貴的是

5、老師還教會(huì)“我”愛，引導(dǎo)“我”向生命的新境界奮進(jìn)。,3、本文題目是“我的老師”，但為什么要花那么多筆墨寫自己,對(duì)生活的態(tài)度 識(shí)字時(shí)的美好感受 來到田野中的快樂 暴風(fēng)雨來時(shí)的恐懼 對(duì)愛的追問,側(cè)面描寫,老師對(duì)“我”的影響 老師的可敬和可愛,“納悶和痛苦”、“疲倦和寂寞” 對(duì)生活的樂觀,反襯手法,老師的耐心和用心良苦,自己,老師,側(cè)面描寫：是從側(cè)面烘托人物形象，是指在文學(xué)創(chuàng)作中，作者通過對(duì)周圍人物或環(huán)境的描繪來表現(xiàn)所要描寫的對(duì)象，以使其鮮明突出 。,反襯：就是利用與主要形象相反、相異的次要形象，從反面襯托主要形象。,魏巍我的老師原文： 最使我難忘的，是我小學(xué)時(shí)候的女老師蔡老師?，F(xiàn)在回想起來，她那時(shí)

6、只有十八九歲，是一個(gè)溫柔美麗的人。 她從來不打罵我們。僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。我用兒童的狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒有真正要打的意思。孩子們是多么善于觀察這一點(diǎn)??！ 在課外的時(shí)候，她教我們跳舞，我現(xiàn)在還記得她把我打扮成女孩子表演跳舞的情景。在假日里，她把我們帶到她的家里和女朋友的家里。在她的女朋友的園子里，她還讓我們觀察蜜蜂；也是在那時(shí)候，我認(rèn)識(shí)了蜂王，并且平生第一次吃了蜂蜜。 她愛詩，并且愛教我們讀詩。直到現(xiàn)在我還記得她教我們讀詩的情景，還能背誦她教我們的詩： 圓天蓋著大海， 黑水托著孤舟， 遠(yuǎn)看不見山， 那天邊只有云頭，

7、 也看不見樹， 那水上只有海鷗,今天想來，她對(duì)我的接近文學(xué)和愛好文學(xué)，是有著多么有益的影響！像這樣的老師，我們?cè)趺磿?huì)不喜歡她，怎么會(huì)不愿意和她接近呢？我們見了她不由得就圍上去。即使她寫字的時(shí)候，我們也默默地看著她，連她握筆的姿勢都急于模仿。 每逢放假的時(shí)候，我們就更不愿離開她。我還記得，放假前我默默地站在她的身邊，看她收拾這樣那樣?xùn)|西的情景。蔡老師！我不知道您當(dāng)時(shí)是不是察覺，一個(gè)孩子站在那里，對(duì)你是多么的依戀！至于暑假，對(duì)于一個(gè)喜歡她的老師的孩子來說，又是多么漫長！記得在一個(gè)夏季的夜里，席子鋪在屋里地上，旁邊點(diǎn)著香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么時(shí)候，我忽然爬起來，迷迷糊糊地往外就走。,母親喊住我：“你要去干什么？” “找蔡老師” 我模模糊糊地回答?！安皇欠攀罴倭嗣?？” 哦，我才醒了?？纯茨菈K席子，我已經(jīng)走出六七尺遠(yuǎn)。母親把我拉回來，勸了一會(huì)兒，我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老師啊！至今回想起來，我還覺得這是我記憶中的珍寶之一。一個(gè)孩子的純真的心，就是那些在熱戀中的人們也難比啊！ 什么時(shí)候，我能再見一見我的蔡老師呢？,蔡老師是一