1、寬容，讓花兒開得更絢麗 文昌市文城中心小學 符少萍都說孩子是純潔無暇的，都說孩子是早上八、九點鐘的太陽。當這純潔無暇的白紙上出現了污點，我們身為人師者該如何面對，才能讓這八、九點鐘的太陽放射出奇異的光芒？ 【案例展現】 十歲的小萍，因為年幼無知，拿了同學的50元錢。班主任幾經周折終于查了個水落石出，孩子也親口承認了自己的錯誤，并將手頭剩下的40元錢歸還給受害的同學，眾老師都以為真相已大白。因而由其班主任將此事告知其家長，希望家長能配合學校共同教育好孩子，事情算是了結了。 沒想到第二天家長給我來了個電話，讓我非常震驚。家長告訴我，小萍跟他們說她沒拿同學的錢，那50元錢是家人給的，是老師逼得太緊她

2、才承認的。而且家長也證實了在家時家里人確實也給過50元給孩子。我一下子愕然了，但我堅信我們老師不是捕風捉影，一定是有深入的調查才得出的結論，很多跡象及疑點都充分肯定孩子說謊了。于是我便讓家長來一趟學校。 第二天，在家長沒來之前，班主任先找來小萍問其說謊的原因?？墒侨f萬讓我們沒想到的是，孩子卻斬釘截鐵地說:“我沒有拿同學的錢！”你再跟她說些什么，答案依然如一，老師們感到非常失望。 家長來后，班主任詳細地將事情的經過如實告知家長，家長一樣覺得孩子的行為確實很可疑，本來打算把剩下的10元錢還給那位同學，但因種種原因而沒有把錢留下便走了。走時還特意跟我們老師說他的孩子性格較內向，怕她以后可能都不肯上學

3、了，讓我們盡量不用再找孩子談了。 家長走了，但事情并沒有得到妥善的處理。當我上完課回來，孩子的班主任跟我說了事情并沒有最終得到解決，那40元該怎么辦？要不要把它交回給孩子。把40元交給小萍那就意味著老師們錯怪了她，老師們非常糾結。 老師們的激動情緒讓我想到了很多。是呀，這40元關系到老師們的尊嚴，同時小萍也并沒有真正認識到自己的錯誤，家長會是怎么想面對老師們的激動，我倒冷靜多了。我不能激動，也沒有理由激動。作為學校的一名領導，我所要做的是如何把事情處理得更為穩(wěn)妥，既要捍衛(wèi)老師們的尊嚴，同時又要讓孩子得到教育，讓家長心里明了。 “解鈴還須系鈴人”，我想最好的辦法莫過于讓孩子自己認識到自己的錯誤并

4、勇敢地承認錯誤。吃完午飯，我便再次找到了小萍，把她帶到了辦公室。孩子坐下后神態(tài)漠然。看著孩子一張僵硬得絲毫表情都沒有的臉，我知道這孩子自尊心非常強，內心壓力也很大?？梢哉f我是看著這孩子長大的，對她也比較了解，我便跟她聊起她剛來學校的情景。那時候的她幾乎每天媽媽總要拿著一根棍子趕著她上學，而如今的她已經學會了獨立，學會了與人相處孩子的臉上開始有了些笑容，也跟著我回憶著。我覺得時機到了，便給孩子講了一個現實生活中非常感人的類似的故事孩子非常專注地傾聽著，頭兒慢慢地低下來，晶瑩的淚水便從她水汪汪的大眼睛里流了出來。她抬起了頭看著我說：“校長，我知道錯了，我知道我該怎么做！”我為孩子的頓悟感到欣慰，激

5、動地撫摸著孩子的頭，直到孩子拿起電話跟她爸爸說：“爸爸，我錯了！”看著燦爛的笑容又重新回到孩子稚嫩的臉上，我一樣欣慰地笑了。我知道那是愛、責任與寬容在撞擊著孩子幼小的心靈而迸發(fā)的快樂的火花，是它讓孩子在不小心摔倒后又勇敢地站了起來！ 【案例思考】學生犯錯是非常正常的事情，關鍵在于我們老師如何對待孩子的犯錯。蘇赫姆林斯基說：要像對待荷葉上的露珠一樣小心翼翼地保護學生幼小的心靈，晶瑩透亮的露珠是美麗可愛的，但卻十分脆弱，一不小心，就會滾落破碎，不復存在，學生的心靈，如同脆弱的露珠，需要老師的倍加呵護。是的，孩子還小，辨別美丑的能力不強。作為老師，我們應該允許學生犯錯，正確對待學生的犯錯行為。給學生一個過程，一個空間，把批評變成一種寬容和發(fā)現，變成一種激勵和賞識，去照亮學生的心。李希貴先生說“教育其實很簡單:一腔真愛，一份寬容，如此而已?！睂W生需要愛，更需要寬容。愛像一團火，能點燃學生心頭的希望之苗；愛像一把金鑰匙，能打開學生心頭的智慧之門；愛