1、寬容，讓花兒開(kāi)得更絢麗 文昌市文城中心小學(xué) 符少萍都說(shuō)孩子是純潔無(wú)暇的，都說(shuō)孩子是早上八、九點(diǎn)鐘的太陽(yáng)。當(dāng)這純潔無(wú)暇的白紙上出現(xiàn)了污點(diǎn)，我們身為人師者該如何面對(duì)，才能讓這八、九點(diǎn)鐘的太陽(yáng)放射出奇異的光芒？ 【案例展現(xiàn)】 十歲的小萍，因?yàn)槟暧谉o(wú)知，拿了同學(xué)的50元錢(qián)。班主任幾經(jīng)周折終于查了個(gè)水落石出，孩子也親口承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤，并將手頭剩下的40元錢(qián)歸還給受害的同學(xué)，眾老師都以為真相已大白。因而由其班主任將此事告知其家長(zhǎng)，希望家長(zhǎng)能配合學(xué)校共同教育好孩子，事情算是了結(jié)了。 沒(méi)想到第二天家長(zhǎng)給我來(lái)了個(gè)電話(huà)，讓我非常震驚。家長(zhǎng)告訴我，小萍跟他們說(shuō)她沒(méi)拿同學(xué)的錢(qián)，那50元錢(qián)是家人給的，是老師逼得太緊她

2、才承認(rèn)的。而且家長(zhǎng)也證實(shí)了在家時(shí)家里人確實(shí)也給過(guò)50元給孩子。我一下子愕然了，但我堅(jiān)信我們老師不是捕風(fēng)捉影，一定是有深入的調(diào)查才得出的結(jié)論，很多跡象及疑點(diǎn)都充分肯定孩子說(shuō)謊了。于是我便讓家長(zhǎng)來(lái)一趟學(xué)校。 第二天，在家長(zhǎng)沒(méi)來(lái)之前，班主任先找來(lái)小萍問(wèn)其說(shuō)謊的原因。可是萬(wàn)萬(wàn)讓我們沒(méi)想到的是，孩子卻斬釘截鐵地說(shuō):“我沒(méi)有拿同學(xué)的錢(qián)！”你再跟她說(shuō)些什么，答案依然如一，老師們感到非常失望。 家長(zhǎng)來(lái)后，班主任詳細(xì)地將事情的經(jīng)過(guò)如實(shí)告知家長(zhǎng)，家長(zhǎng)一樣覺(jué)得孩子的行為確實(shí)很可疑，本來(lái)打算把剩下的10元錢(qián)還給那位同學(xué)，但因種種原因而沒(méi)有把錢(qián)留下便走了。走時(shí)還特意跟我們老師說(shuō)他的孩子性格較內(nèi)向，怕她以后可能都不肯上學(xué)

3、了，讓我們盡量不用再找孩子談了。 家長(zhǎng)走了，但事情并沒(méi)有得到妥善的處理。當(dāng)我上完課回來(lái)，孩子的班主任跟我說(shuō)了事情并沒(méi)有最終得到解決，那40元該怎么辦？要不要把它交回給孩子。把40元交給小萍那就意味著老師們錯(cuò)怪了她，老師們非常糾結(jié)。 老師們的激動(dòng)情緒讓我想到了很多。是呀，這40元關(guān)系到老師們的尊嚴(yán)，同時(shí)小萍也并沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，家長(zhǎng)會(huì)是怎么想面對(duì)老師們的激動(dòng)，我倒冷靜多了。我不能激動(dòng)，也沒(méi)有理由激動(dòng)。作為學(xué)校的一名領(lǐng)導(dǎo)，我所要做的是如何把事情處理得更為穩(wěn)妥，既要捍衛(wèi)老師們的尊嚴(yán)，同時(shí)又要讓孩子得到教育，讓家長(zhǎng)心里明了。 “解鈴還須系鈴人”，我想最好的辦法莫過(guò)于讓孩子自己認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤并

4、勇敢地承認(rèn)錯(cuò)誤。吃完午飯，我便再次找到了小萍，把她帶到了辦公室。孩子坐下后神態(tài)漠然。看著孩子一張僵硬得絲毫表情都沒(méi)有的臉，我知道這孩子自尊心非常強(qiáng)，內(nèi)心壓力也很大。可以說(shuō)我是看著這孩子長(zhǎng)大的，對(duì)她也比較了解，我便跟她聊起她剛來(lái)學(xué)校的情景。那時(shí)候的她幾乎每天媽媽總要拿著一根棍子趕著她上學(xué)，而如今的她已經(jīng)學(xué)會(huì)了獨(dú)立，學(xué)會(huì)了與人相處孩子的臉上開(kāi)始有了些笑容，也跟著我回憶著。我覺(jué)得時(shí)機(jī)到了，便給孩子講了一個(gè)現(xiàn)實(shí)生活中非常感人的類(lèi)似的故事孩子非常專(zhuān)注地傾聽(tīng)著，頭兒慢慢地低下來(lái)，晶瑩的淚水便從她水汪汪的大眼睛里流了出來(lái)。她抬起了頭看著我說(shuō)：“校長(zhǎng)，我知道錯(cuò)了，我知道我該怎么做！”我為孩子的頓悟感到欣慰，激

5、動(dòng)地?fù)崦⒆拥念^，直到孩子拿起電話(huà)跟她爸爸說(shuō)：“爸爸，我錯(cuò)了！”看著燦爛的笑容又重新回到孩子稚嫩的臉上，我一樣欣慰地笑了。我知道那是愛(ài)、責(zé)任與寬容在撞擊著孩子幼小的心靈而迸發(fā)的快樂(lè)的火花，是它讓孩子在不小心摔倒后又勇敢地站了起來(lái)！ 【案例思考】學(xué)生犯錯(cuò)是非常正常的事情，關(guān)鍵在于我們老師如何對(duì)待孩子的犯錯(cuò)。蘇赫姆林斯基說(shuō)：要像對(duì)待荷葉上的露珠一樣小心翼翼地保護(hù)學(xué)生幼小的心靈，晶瑩透亮的露珠是美麗可愛(ài)的，但卻十分脆弱，一不小心，就會(huì)滾落破碎，不復(fù)存在，學(xué)生的心靈，如同脆弱的露珠，需要老師的倍加呵護(hù)。是的，孩子還小，辨別美丑的能力不強(qiáng)。作為老師，我們應(yīng)該允許學(xué)生犯錯(cuò)，正確對(duì)待學(xué)生的犯錯(cuò)行為。給學(xué)生一個(gè)過(guò)程，一個(gè)空間，把批評(píng)變成一種寬容和發(fā)現(xiàn)，變成一種激勵(lì)和賞識(shí)，去照亮學(xué)生的心。李希貴先生說(shuō)“教育其實(shí)很簡(jiǎn)單:一腔真愛(ài)，一份寬容，如此而已?！睂W(xué)生需要愛(ài)，更需要寬容。愛(ài)像一團(tuán)火，能點(diǎn)燃學(xué)生心頭的希望之苗；愛(ài)像一把金鑰匙，能打開(kāi)學(xué)生心頭的智慧之門(mén)；愛(ài)