1、以趣激學(xué) 以嚴(yán)督學(xué) 英語教學(xué)敘事哈爾濱市第十職業(yè)高級中學(xué)校周玉琴 英語以趣激學(xué) 以嚴(yán)督學(xué) 英語教學(xué)敘事在職業(yè)高中學(xué)校，英語的教學(xué)非常難于進(jìn)行，因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)生的英語基礎(chǔ)都非常差，甚至還有不知道英語字母有多少個的學(xué)生，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度也可以說是千差萬別。作為英語老師當(dāng)然希望自己的學(xué)生在自己的教育下會有所收獲，所以我覺得要改變現(xiàn)狀，只有讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的喜歡英語，對英語有興趣、有信心來改變。因此，在教學(xué)過程中,我不斷地想辦法,下面是在我的教學(xué)過程當(dāng)中我認(rèn)為是值得一說的其中的一個例子。 職業(yè)高中的學(xué)生大多對英語已經(jīng)采取了放棄的態(tài)度，所以每接手一個新的教學(xué)班級，我都會利用一定的時間講解音標(biāo)，包括唇、齒等

2、發(fā)音器官的配合演示，這種現(xiàn)場演示常常讓這些孩子覺得好玩、好笑，但就是這種氣氛激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的自信心并打好基礎(chǔ)。接下來的教學(xué)中，我會適當(dāng)放慢速度，加大英語單詞的學(xué)習(xí)力度。在每一節(jié)教學(xué)課時都會以叫學(xué)生的學(xué)號來檢查學(xué)生單詞的掌握情況。最初的情況讓我震驚,同一屆的兩個班竟然寥寥幾人回家背單詞！我當(dāng)時真的不知道該怎么辦？扣分?懲罰?可是,有的同學(xué)根本就不在乎,反到讓他們質(zhì)疑我的能力與水平，以為我除此之外無計可施，反倒會招致他們的逆反和反感。于是，我以“這一次是第一次”為理由，提出要求：“你就算不會背,讀也要把它給我讀完，但必須是今天完成。要是第二次，我就哼哼！”同學(xué)們笑了，

3、看出來，他們沒有反感，基礎(chǔ)好的學(xué)生開始努力去背，并很快完成任務(wù)；一些學(xué)生沒辦法，只能把它讀完，而且都能順利的把它讀完；對于那些基礎(chǔ)很差的同學(xué)，我則利用了“目標(biāo)分解”的辦法，幫助他們分幾次完成，直至所有同學(xué)都讀了一遍才結(jié)束。這一次，孩子們看到了我的毅力、不放棄和嚴(yán)格。 這樣一次兩次后,終于有學(xué)生把它當(dāng)一回事了,每次都有許多同學(xué)主動舉手背單詞了。就這樣,我抓緊了機(jī)會,對會背的學(xué)生給予了及時的表揚(yáng)并進(jìn)行加分。后來,為了讓更多的學(xué)生參與，我又想了兩個辦法激將法和目標(biāo)法。因?yàn)槁殬I(yè)高中的學(xué)生非常有集體榮譽(yù)感，所以,在(2)班,我會故意說:“在(1)班,有多少多少同學(xué)會背,我看一下我們(2)班有多少個同學(xué)會

4、背，看一下我們（2）班會不會超過他們班”。果然,很多學(xué)生為了爭一口氣,就拼命舉手,背完了還不忘可愛的問一句:老師,是不是我們班比他們班厲害，會背的多?這時我就會說:“當(dāng)然是我們班的多了,我們班還有男生踴躍站起來呢,他們班就沒有，我就愿意上咱們班的課。開心！這時,他們就會像小孩子一樣開心。到下一節(jié)課背單詞的時候，很多學(xué)生就會更積極地舉手了。所謂的目標(biāo)法，主要是針對那些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)非常差已完全放棄英語學(xué)習(xí)的學(xué)生所使用的一種方法，就是給每位同學(xué)定一個目標(biāo)即本學(xué)期只要背三個單元的單詞平時成績就可以合格，再多還會相應(yīng)加分。通過這樣的激勵,收到的效果漸漸明顯，所有學(xué)生都會參與進(jìn)來。因?yàn)椴还苁腔A(chǔ)好的學(xué)生還是基礎(chǔ)差的學(xué)生都在這種努力中證明了自己的能力與價值，雖然是以分值體現(xiàn)，但正是這分值讓他們認(rèn)識到自己并不差，只要努力就會有收獲與進(jìn)步，從而樹立了學(xué)生的自信心，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)英語的興趣。這一切讓我覺得很開心。因?yàn)槟茏屢呀?jīng)放棄英語學(xué)習(xí)的孩子開始學(xué)習(xí)哪怕是很簡單的英語詞匯的背誦，也是他們重新開始的一種標(biāo)志，也是我英語教學(xué)方法正確、努力成功的一個明證！至少我是這樣認(rèn)為的。 可見，要想讓學(xué)生在課堂上能積極主動地參與各項活動，關(guān)鍵在于老師，在于老師講的課是否精彩，是否有趣，是否有創(chuàng)意，是否能吸引學(xué)生。因此，在今后的課堂教學(xué)中我們要采用多種教學(xué)手段來吸引學(xué)生