1、課題波浪1. 知識(shí)能力：了解作者，理解并積累詩(shī)中的生字、生詞；背誦、默寫(xiě)這首詩(shī)。2. 過(guò)程方學(xué) 習(xí)法：深入理解課文，學(xué)習(xí)象征手法，體會(huì)文中“波浪”的象征意義。目標(biāo)3. 情感態(tài) 度：領(lǐng)悟作者在文中表達(dá)的思想感情，培養(yǎng)正確的審美觀(guān)和崇高的人生觀(guān)。重 點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)象征手法，體會(huì)文中“波浪”的象征意義。難 點(diǎn)難點(diǎn)：培養(yǎng)正確的審美觀(guān)和崇高的人生觀(guān)。教 法朗讀法討論法課 型新 授 課選 擇課 前多媒體課件是否采用多是媒體準(zhǔn) 備教 學(xué)1 課時(shí)教學(xué)第 1課時(shí)備課總數(shù)第 68課時(shí)時(shí) 數(shù)時(shí)數(shù)課堂 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容一、導(dǎo)入新課，揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 導(dǎo)語(yǔ)： 同學(xué)們，毛澤東面對(duì)“懸崖百丈冰”有“猶有花枝俏”革命樂(lè)觀(guān)主

2、義精神，高爾基的那只海燕迎難而上、不屈戰(zhàn)斗的英姿，讓我們深受感染、激勵(lì)；今天，我們?cè)賮?lái)欣賞永不屈服的自由宣言蔡其矯的波浪 。2. 幻燈片 出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（見(jiàn)上）二、指導(dǎo)學(xué)生先學(xué) （學(xué)法導(dǎo)航）1. 借助練習(xí)冊(cè)“導(dǎo)航塔”和相關(guān)資料了解作者及寫(xiě)作背景。2. 誦讀詩(shī)歌，整體感知內(nèi)容，了解詩(shī)意。3. 反復(fù)朗讀，理解擬人、象征手法的運(yùn)用。三、學(xué)生先學(xué)，教師巡視（一）走近作者：蔡其矯， 1918 年生，現(xiàn)代詩(shī)人， 1942 年開(kāi)始發(fā)表作品有鄉(xiāng)土 歸葬等敘事詩(shī)，上世紀(jì) 60 年代以來(lái)有波浪屠夫也許祈求等。一度 有“山水詩(shī)人”之稱(chēng)，出版有回聲集 濤聲集等詩(shī)集。（二）誦讀詩(shī)歌，整體感悟1. 教師范讀，學(xué)生劃節(jié)奏，標(biāo)

3、重音，悟語(yǔ)氣。2. 請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀全詩(shī)， 注意普通話(huà)正確、 流利、有感情，然后齊讀全詩(shī)。3. 自由誦讀， 整體感悟全詩(shī)共八小節(jié)。第一節(jié)：贊美波浪永無(wú)休止的運(yùn)動(dòng)美。第二節(jié)：贊美波浪的作用；第三節(jié)：寫(xiě)波浪的神情和溫柔的美；第四節(jié)：“我”對(duì)波浪的回憶，溫柔的美。第五節(jié)：風(fēng)暴到來(lái)時(shí)波浪的表現(xiàn)，雄壯的美。第六節(jié)：波浪的勇敢和不畏強(qiáng)權(quán)的精神；第七節(jié)：“我”羨慕波浪。第八節(jié)：總寫(xiě)波浪的性格。( 全詩(shī)分為三層，第一層：一、二小節(jié)，贊美波浪的作用。第二層：三-七小節(jié)，寫(xiě)風(fēng)暴中波浪為自由而抗?fàn)?。第三層：八小?jié)總結(jié)波浪的教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1. 激 發(fā) 學(xué) 生1. 創(chuàng) 設(shè) 談 話(huà) 情學(xué)習(xí) 的欲望，境，幻燈片展示并 明

4、 確 學(xué) 習(xí)學(xué)習(xí)目標(biāo)。目標(biāo)。2. 出 示 學(xué) 法指 導(dǎo) 對(duì) 學(xué) 習(xí)2. 對(duì)學(xué)生進(jìn)行重 點(diǎn) 予 以 強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)， 明確調(diào)。學(xué) 習(xí) 內(nèi) 容 和 學(xué)習(xí)方法。3. 閱讀配套練 習(xí)了解作者 及 背 景 資3. 引 導(dǎo) 補(bǔ) 充 作料。者及背景資料。4學(xué)生 自由朗讀全詩(shī)， 劃4. 教師范讀， 并節(jié) 奏 ， 標(biāo) 重進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。音，悟語(yǔ)氣。性格。 )教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)（三）齊讀全詩(shī)，合作探究，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)歌的寓意。1. 波浪在詩(shī)中有什么特點(diǎn)？作者對(duì)它的態(tài)度是什么？（明確：它是大自然有形的呼吸，它讓世界生動(dòng)，沒(méi)有它，大海和天空將單調(diào)寂寞。它溫柔卻也兇猛。作者對(duì)他的態(tài)度是羨慕、贊美。）2. 水藻、巨風(fēng)各代指

5、什么？（明確：水藻指溫柔、善良、自由、纖麗等一切柔美之情，美好之物、美好之人對(duì)她們親近、關(guān)愛(ài)、守護(hù)。巨風(fēng)指災(zāi)難、強(qiáng)權(quán)、強(qiáng)暴、邪道。 ）3.“波浪”“對(duì)水藻是細(xì)語(yǔ)， 對(duì)巨風(fēng)是抗?fàn)帯?，談?wù)勀愕睦斫狻＃捎迷幕卮穑?（明確：波浪是一個(gè)美好的理想的形象，他有溫柔善良的一面，同時(shí)，又勇于為自由、正義而斗爭(zhēng)。）4. 作者為什么稱(chēng)波浪為“我英勇的、自由的心”？結(jié)合具體詩(shī)句談?wù)勀愕睦斫狻?（明確：因?yàn)椤安ɡ恕眳拹簽?zāi)難、憎恨強(qiáng)權(quán)、擁有英勇的、自由的心。 ）5. 詩(shī)中的人稱(chēng)由第一人稱(chēng)轉(zhuǎn)為第二人稱(chēng)有什么作用？（明確：表明波浪就是作者的心，表達(dá)了詩(shī)人的追求。）6. 波浪的形象表達(dá)了詩(shī)人怎樣的追求？5. 學(xué) 生 閱

6、 讀 時(shí)5. 學(xué) 習(xí) 詩(shī) 歌巡視，找那些批內(nèi)容，分析這得 較 好 的 同 學(xué)些問(wèn)題， 解決發(fā)言。問(wèn)題，總結(jié)方法。6. 巡視指導(dǎo)， 適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)， 幫6. 同 桌 之 間助 學(xué) 生 完 成 問(wèn)互 相 交 流 意題，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)見(jiàn)，然后自由狀 幫 助 學(xué) 生 品發(fā)言，在討論味優(yōu)美語(yǔ)句。中認(rèn)識(shí)自我，完善思想。（明確：把波浪作為一種自由的象征他愛(ài)憎分明、不屈服于7. 歸納、點(diǎn)撥、“強(qiáng)權(quán)”的統(tǒng)治，不服從“邪道”的壓制，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)自由的總結(jié)、完善。7. 結(jié) 合 課 文追求。）內(nèi) 容 談 談 學(xué)四、檢查學(xué)生的先學(xué)效果。后收獲。海燕中也寫(xiě)了“波浪” ，它與波浪中的“波浪”一樣嗎？（明確：（海燕中的“波浪”與波浪中的“波浪”很8. 在 拓 展 延 伸相像，一樣也是和狂風(fēng)搏斗。當(dāng)然，海燕中只是那么一個(gè)片中 觸 動(dòng) 學(xué) 生 情8. 在 積 累 中段，而波浪里是整首詩(shī)在寫(xiě)“波浪”）感，從而加深對(duì)豐富語(yǔ)言， 在五、學(xué)生討論、更正、教師點(diǎn)撥。詩(shī) 歌 語(yǔ) 言 意 境誦 讀 中 感 受你能從黃河化險(xiǎn)中看到“海燕”式的風(fēng)貌嗎?能從章太的鑒賞。詩(shī)歌特點(diǎn)。炎身上看到 “波浪”的影子嗎？結(jié)合黃河化險(xiǎn)、閑話(huà)章太炎中的有關(guān)內(nèi)容談?wù)勀愕母惺?。六、歸納小結(jié)，當(dāng)堂訓(xùn)練。9. 指 導(dǎo) 背 誦 詩(shī)9. 嘗 試 背 誦1. 小結(jié)：通過(guò)對(duì)波浪的描述、贊美，表達(dá)詩(shī)人對(duì)英勇無(wú)畏、歌。課文。反抗強(qiáng)權(quán)志士的禮贊和